Transcript Ingresar - Ciudad Autónoma de Buenos Aires

BRECHA GENERACIONAL
CRISIS DE AUTORIDAD
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN Y ACTUALIDAD
MODERNIDAD: Características
La infancia era considerada un período donde nada
importante sucedía.
La adolescencia era una etapa de crisis, duelos y
búsqueda de la identidad.
La adultez fue concebida como la etapa más
importante de la vida.
Los adultos eran vistos como el modelo a seguir.
El proceso de enfrentamiento generacional era
inevitablemente doloroso
"..el adulto era el frontón necesario para que el joven
tenista hiciera sus prácticas, se probara, probara
los golpes, mejorara sus tiros y resultara, no sin
desgaste para el frontón, un adulto hecho y
derecho, es decir un buen jugador."
Erik Erikson
Modernidad
Los adolescentes eran los responsables
de prepararse para enfrentar el futuro
Los principios, las normas, los ideales debían ir cambiando,
ajustándose a diferentes épocas.
Eran los responsables de prepararse para lo nuevo,
adaptando lo recibido de sus padres y docentes a sus propias
necesidades.
Confrontar, rebelarse, buscar su propia síntesis era su tarea.
Modernidad
Brecha Generacional
Entre la
generación adulta
y los adolescentes
había una distancia, una brecha dada por
las diferencias culturales existentes en los
distintos momentos que a cada uno le
había tocado vivir y educarse.
Modernidad
Enfrentamiento entre generaciones
"La creación de un conflicto entre las generaciones
y su posterior resolución es la tarea normativa
de la adolescencia.
Su importancia para la continuidad cultural
es evidente.
Sin este conflicto no habría reestructuración psíquica
adolescente”.
Peter Blos
Modernidad
ADOLESCENCIA Y POSMODERNIDAD
La adolescencia es el modelo social por excelencia, y partir
de esto se adolescentiza a la sociedad misma.
Llegar a la adolescencia e intentar instalarse en ella para
siempre es lo más!!!
El adulto deja de existir como modelo físico, se trata de ser
adolescente mientras se pueda.
Ser viejo es casi vergonzoso, una muestra de fracaso ante el
inexorable paso del tiempo.
ADOLESCENCIA Y POSMODERNIDAD
Todo lo adolescente es moda, su modo de expresarse, la jerga que
utilizan, la música que escuchan, los lugares que frecuentan.
“re cool”, “fashion”, “top”, “es la que va”, “está out”,… son algunas
de las expresiones que utilizan.
No sienten necesidad de rebelarse ni de confrontar con los
adultos coetáneos.
Las discusiones con los mayores no surgen a partir de
enfrentamientos ideológicos.
Mimetismo Generacional
“La posmodernidad define una estética en la cual es
hermoso lo muy joven y hay que hacerlo perdurar
mientras se pueda y como se pueda: Gimnasia,
regímenes, cirugías, implantes…
Es necesario disimular todo aquello que evidencia el
paso del tiempo”.
Guillermo Obiols
Posmodernidad
Padres amigos de sus hijos
No ven a sus padres
como personas muy
diferentes a ellos, los
consideran sus
amigos.
Algunos padres no se
sienten capaces de
enseñar ni de
transmitir experiencias
a sus hijos, los admiran
y desean imitarlos.
Los adolescentes se ven
obligados a ser padres
de sí mismos
.
Posmodernidad
CRISIS DE AUTORIDAD
El adulto deja
de ser el
modelo a
imitar.
No se
reconoce la
autoridad
que el paso del
tiempo otorga a
los mayores.
No se respetan
las canas ni se
sede el asiento
a los ancianos
en el colectivo,
es más cómodo
fingir estar
dormido.
Posmodernidad
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y POSMODERNIDAD
¿Cómo se refleja la crisis de autoridad en los
establecimientos educativos?
¿Qué opinan los docentes?
¿Cómo impacta esta realidad en el proceso de
enseñanza y de aprendizaje?
Construcción de la identidad docente
Se ve afectada por
los cambios
sociales
El cambio social
ha transformado
su trabajo, su
imagen y la
valoración que la
sociedad hace de
su tarea.
….. El
descontento, la falta de formación
para afrontar los nuevos retos y el
intento de mantener las rutinas, lleva a
muchos profesores a hacer mal el
trabajo, enfrentándose a una crítica
generalizada, que considera a los
docentes como los responsables
universales de todos los fallos del
sistema de enseñanza (ESTEVE J. M.)
CONOCIMIENTO
DISCIPLINARES Y
VALORES
ESTRATEGIAS Y
MÉTODOS DE
ENSEÑANZAS
CUALIDADES
DOCENTES
COMPETENCIAS
COMUNICACIONALES Y
TIC
COMPETENCIAS PARA
LA INVESTIGACIÓN Y
LA REFLEXIÓN
“Si los profesores están enfrentados,
en una gran proporción, a clases
agitadas, imponer la calma debe ser
una competencia de los docentes.
Si los alumnos se resisten, no
invierten, movilizarlos y provocar
en ellos las ganas de aprender debe
ser una competencia de los
docentes.
 “Si los alumnos viven una doble vida,
por momentos niños o adolescentes en
la escuela, por momentos adultos en la
sociedad, tomar en consideración esta
situación debe ser competencia de los
docentes.
 Si la relación con el saber y con el
mundo les impide dar sentido de
manera espontánea a los saberes a al
trabajo escolar, ayudarles a construir
este sentido debe ser competencia de los
docentes.
 “Si los programas están a años luz de
los alumnos, adaptarlos, aligerarlos
debe ser una competencia de los
docentes.”Philippe Perrenoud -2001
La
autoridad
del maestro
• Es condición necesario
del aprendizaje
• No existe como
cualidad innata
La
autoridad
del maestro
• Es una construcción
permanente en la que
intervienen los dos
términos del vínculo -el
docente y sus alumnosy que varía según los
contextos y las épocas
E. TENTI FANFANI
La crisis de la institución escolar
NO ESTÁ EN CONDICONES DE CUMPLIR
CON LAS NUEVAS EXPECTATIVAS
SOCIALES
NO PUEDE SATISFACER DEMANDAS
COMPLEJAS : APRENDIZAJE,
SOCIALIZACIÓN,SUBJETIVIDADS LIBRES,
CREATIVAS, PRODUCTIVAS
ESTÁ SOBREMANDADA Y SUBDOTADA
EQUILIBRIO DE FUERZAS
INDIVIDUO
LIBRE Y
DOTADO A SU
SUERTE
DEBILIDAD DE
LAS
INSTITUCIONES
AGENDA DE LA POLITICAS PÚBLICAS
PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
DESDE UNA PERSPECTIVA
INTEGRAL
REDEFINIR UNA NUEVA FORMA
DE ORGANIZACIÓN DEL
TRABAJO DOCENTE
CAPACITACIÓN COMUNITARIA Y
REFLEXIVA SOBRE SU PROPIA
PRAXIS.
SUJETO DE DERECHO
El docente se ve obligado a considerar su
autoridad como conquista sujeta a
renovación permanente.
Los alumnos tienen
derechos definidos a
expresarse, a
participar en la toma
de decisiones.
Los alumnos
participan
orgánicamente en
consejos escolares
donde deciden
cuestiones de gran
importancia.
Formas Participativas
La legitimidad y la autoridad del
presente se desarrollan en
escenarios menos predecibles,
negociados y diálogos.
La escuela debe incorporar la
dimensión política , referida al
reconocimiento del derecho y la
responsabilidad de todos y cada
uno de los actores de ala
comunidad educativa.
Cuestiones vinculadas con la
autoridad, el orden, la vida
democrática, el cuidado del otro y
el respeto por la ley, entre otros,
deben constituir experiencias
modelizadoras en los recorridos
docentes.
RCF 72/08 establece la formación de un REGLAMENTO MARCO PARA LOS
INSTITUTOS DE FORMACIÓN DOCENTE (ROM) Y LOS REGLAMENTOS
ORGÁNICO INSTITUCION (ROI)
Institucionalidad democrática . ÓRGANOS COLECTIVOS DE
CONDUCCIÓN Y/O CONSULTA (CONSEJOS DIRECTIVOS, CONSEJOS
CONSULTIVOS, CONSEJOS DE UNIDAD ACADEMICA, CONSEJO
COMUNITARIO, ASESOR,COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN
EDUCACIÓN Y ACTUALIDAD
La sociedad actual se caracteriza por el crecimiento
exponencial de la información y el conocimiento.
Se concibe al conocimiento como el conjunto de herramientas
necesarias para aprender y continuar aprendiendo.
Pero para desarrollar estas herramientas hace falta un QUÉ
(contenido) y un CÓMO (método).
EDUCACIÓN Y ACTUALIDAD
Establecimientos
educativos
• espacios destacados para el desarrollo y
creación del conocimiento.
Contenidos de las
distintas
asignaturas
• vehículos necesarios y fundamentales para
alcanzar el desarrollo de capacidades.
Capacidades
• Herramientas cognitivas tales como
• Razonamiento lógico o comprensión
• Orientación espacio temporal
• Expresión oral y escrita
• Socialización
EDUCACIÓN Y ACTUALIDAD
“Todo ello implica asumir una nueva forma de enseñar
y aprender, y también de definir los contenidos
específicos de las materias, que lejos de ser un fin en sí
mismo, deben concebirse más bien como un medio, un
vehículo para el desarrollo de capacidades o
competencias más generales en los alumnos, que le
permitan dar sentido a esos contenidos”.
Martín y Coll, 2003
EDUCACIÓN Y ACTUALIDAD
“…las nuevas necesidades formativas deben estar
dirigidas a promover la autonomía, elaborar y
construir las propias interpretaciones, y reconstruir
la cultura y el conocimiento; en lugar de convertir
a los estudiantes, como sucede habitual, en meros
receptores de productos culturales ya acabados”
Pozo- 2008
EDUCACIÓN Y ACTUALIDAD
Enseñar a aprender:
favorece la autonomía del aprendizaje.
potencia las habilidades cognitivas.
estimula el desarrollo de estrategias útiles para el aprendizaje.
colabora con el desafío de instalar la cultura del aprendizaje
continuo.
posibilita seleccionar información y convertirla en conocimiento útil,
apropiado para solucionar diversas situaciones problemáticas.
EDUCACIÓN Y ACTUALIDAD
Los institutos de
formación docente
deberían desarrollar
en los futuros
profesores, las
capacidades
necesarias para
conseguir que sus
intervenciones en el
aula:
• Faciliten la cultura de aprender a aprender.
• Promuevan la planificación.
• Desarrollen el pensamiento crítico y
creativo.
• Estimulen la toma de decisiones fundadas
en el conocimiento.
• Colaboren con la jerarquización de
contenidos.
• Incentiven el trabajo colaborativo.
• impulsen el uso de nuevas tecnologías.
• Favorezcan los procesos de adaptación
frente a nuevos paradigmas.
EDUCACIÓN Y ACTUALIDAD
“Los docentes deben tratar de concebir la educación como un
proceso de ayuda, de apoyo al alumno, transfiriendo cada vez más
responsabilidad y control del aprendizaje al alumno, de forma tal
que consiga pasar de ser un “mero jugador (aplicando técnicas bajo
la supervisión del docente) a entrenador de sí mismo (tomando
decisiones sobre qué procedimientos aplicar, controlando su
aplicación y evaluando el éxito de ésta)”.
Pozo-2010
EDUCACIÓN Y ACTUALIDAD
A los adolescentes posmo les cuesta concentrarse y
suelen tener atención dispersa, lo que les dificulta seguir
una clase expositiva a cargo exclusivo del docente.
Una verdadera pedagogía posmoderna debería abordar las
actitudes, representaciones y deseos cambiantes de esta
generación de jóvenes, como así también divulgar formas
particulares de conocimiento donde el sonido, las imágenes
y la cultura electrónica adquieran un protagonismo
relevante.
EDUCACIÓN Y ACTUALIDAD
Los docentes de los Institutos de
Educación Media y Superior deberían ser
expertos planificadores y estrategas,
ya que les toca desarrollarse en un
escenario complejo que se modifica
permanentemente de modo poco
previsible
PEDAGOGÍA PROSPECTIVA
FUTURO
SITUACIÓN
ACTUAL
PRESENTE
MODELO
PROSPEC
TIVO
HORIZONTE
PROSPECTIVO
PASADO
ACTITUD PROSPECTIVA
REFLEXIÓN PROSPECTIVA
PROGRAMACIÓN PROSPECTIVA
PLANIFICACIÓN ESTRÁTEGICA
ÁMBITO
QUIEN –
QUE- COMO
MISIÓN
FINALIDAD
PROPÓ
IDENTIDAD
FILOSOFÍA Y
ESTILO
SITO
VISIÓN
ESTRATÉGICA
METAS EN
FUNCIÓN A
OBJETIVOS Y
METAS
HORIZONTE