Lernen KURS 3

Herzlich willkommen zum dritten Workshop lernen lernen!

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ÜBERSICHT

Lernen KURS 3

Drei Gruppen: • Zeiteinteilung, Organisation • Lerntechniken für das Fach Deutsch • Lerntechniken für Englisch und „Lernfächer“

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ENGLISCH

Lernen KURS 3 Lerntechniken für Englisch für SchülerInnen der 1. Kl. und auch für später….

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ENGLISCH &. LERNFÄCHER

Lernen KURS 3

• Zeiteinteilung

•

• Lerntechniken für das Fach Deutsch Übersicht Lerntechniken für Englisch und „Lernfächer“

– Besondere Tipps für Fremdsprachenunterricht (Vokabeln, Lern-/ Fehlerkartei – Allgemeine Lerntipps – Lernen mit System – Vorbereitung auf Prüfungen gvp workshop lernen

Englische Rechtschreibung merken Schwierige Vokabeln:

problematische und/oder schwer zu merkende Stellen mit einer anderen Farbe aufschreiben oder mit Markierstift markieren: th

ou

ght

m

ou

nt

ai

nbike fi

gh

th

ei

t r d

oe

sn‘t fi

f

ty-fi

v

e T

ue

T sday

hurs

day

• Visualisieren: sich mit geschlossenen Augen das Schriftbild des Wortes vorstellen = es mit „inneren Augen“ sehen • die Buchstaben des Wortes zuerst von vorne nach hinten, dann rückwärts aufsagen = das Wort und sein Schriftbild bleiben gespeichert gvp workshop lernen 3 5

Lernkarteikarten erstellen

• einfach für Vokabeln lernen und wiederholen, auch für unterwegs • für die Anwendung der Vokabeln (Beispielsatz dazu) • Wortpaare: wegen ihrer Ähnlichkeit →

Risikowörter

• „word file“ : vom Thema zusammengehörende Wörter sammeln • Grammatikkarten für unregelmäßige Verben oder für Ausnahmen zB. Plural, später Adjektiv-Adverb … gvp workshop lernen 3 6

Lernkarte für Vokabel lernen und Anwendung

zum Beispiel aus MORE 1 / unit 10:

to walk – als Verb : I walk to the park.

= spazieren, gehen

a walk - als Nomen: I take my dog for a walk

= mit dem Hund Gassi gehen 7

Lernkarten

Eigene Lernkarte (1) für Wortpaare wegen ihrer Ähnlichkeit Risikowörter!

Eine eigene Abteilung für diese Wörter in der Kartei einrichten

there

↔

their

There is a chair in my room. Cindy and Tom are friends.

= da ist… Their dogs are friends, too! I can‘t find my bag there. = ihr/ ihre = dort/ da

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Lernkarten

Eigene Lernkarte ( 2) für Wortpaare wegen ihrer Ähnlichkeit Risikowörter!

Eine eigene Abteilung für diese Wörter in der Kartei einrichten!

hole ↔ whole

= Loch = der/die das ganze….

My jeans have got holes in them. The whole family was in the room.

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Kartei und Wissenstand aktualisieren

• Karteninhalte regelmäßig wiederholen • Zwischenkarten einfügen – für neue Anwendungen des schon gelernten Wortes • mit neuen Vokabeln und „Problemfällen“ ergänzen gvp workshop lernen 3 10

Vokabeln zu Themenkreisen Word file = zum gleichen Thema gehörende Wörter auf einer Karte sammeln Zum Beispiel MORE1/ Unit 15

ROOMS in a house :

-

hall

-

living room

-

dining room

-

kitchen

-

bathroom

-

bedroom

-

cellar

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mind map = die Landkarte im Gehirn

zum Beispiel MORE 1/ Unit 16 gvp workshop lernen 3 12

Mind map &. word file

Der nächste Schritt: „mind map“ und „word file“ als Grundlage für kurze Texte • Reihenfolge/ Handlung überlegen • Wörter und Phrasen sammeln • Schreiben: nicht zu lange Sätze!

• nicht aus dem Deutschen Spiegelüber setzen!

• durchlesen, auf Grammatik - und Rechtschreibfehler prüfen gvp workshop lernen 3 13

Grammatik im Kontext mitlernen

• Schüler sollen sich Vokabeln gleich in einem Satz einprägen • Grammatik / Struktur „gehen automatisch mit“

Zum Beispiel:

„want“: The policeman wants to find the robber!

„kind of“: What kind of programmes do you like?

„eat“: I eat beans but I don‘t eat broccoli.

„usually“: My brother usually doesn‘t have breakfast.

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Markieren/unterstreichen = visualisieren und bewusst machen

Neue Grammatik (zB. present progressive) in den aktuellen Texten markieren bzw. unterstreichen = visualisieren und bewusst machen: gvp workshop lernen 3 15

Markieren/unterstreichen = visualisieren und bewusst machen

Neue Grammatik (z.B. Past tense- Formen) in den aktuellen Buchtexten markieren gvp workshop lernen 3 16

Die Grammatik- Karteikarte

Zum Beispiel für MORE1/ Unit 13

Present progressive tense:

„be“ Verb + ..ing Form

I am sitting; you are reading; he is drinking tea; she is sleeping; we are working; you are learning; they are walking

Questions:

Are you reading? Am I sitting? Why is she sleeping?

Signalwörter für present progressive tense:

now, at the moment, Look!; Listen!; right now; just, still I am still waiting for you. They are just coming in.

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Vokabeln lernen VOKABELN ABFRAGEN:

1. Selbstabfrage des Schülers/ der Schülerin: nur die deutschen Bedeutungen sind sichtbar Schüler sagt das englische Wort. Nicht immer in der gleichen Reihenfolge!

2. gefolgt von der Abfrage von Sätzen : die Eltern lassen die Kinder deutsch sprachige Phrasen mit den gleichen Wörtern übersetzen → die Anwendung wird geübt.

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Vokabelüberprüfung in Lückentexten

Vokabelüberprüfung in Lückentexten/ Lückensätzen → fördert Textverständnis und man kommt ohne Übersetzung aus : Die Schüler lernen zuerst die Vokabeln der Lektion.

Die „gap-filling“ Übung kommt erst nach dem Lernen!

Hervorragend geeignet für das Üben/die Festigung von Präpositionen!

(Höchstens 2 Lektionen auf einmal abfragen!) Zum Beispiel More 1/ Unit 18 1.Do you _________________ in dreams? 2.There is a shop at the ___________________of our street.

3.When you are tired you _________ ___________ in your bed.

4.- When do you ___________ _______ every morning? – At 6.30.

5.A man came _________ __________ him and told him something.

6.It rained a lot two days _________.

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Problem mit den englischen Fragen Fragestellung – das ewige Problem mit den englischen Fragen

Die Schüler lesen einen Text und stellen 10-12 Fragen dazu!

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Fragen üben

Present tense: Yes/ No Fragen, Fragewörter üben, Satzstellung in Fragen üben: How old is Camille Saint-Saens in 1838?

Does he sing Beethoven?

What does he write when he is 16?

Oder: man gibt die Antworten passende Fragen stellen!

& der Schüler muss --------------------------------------------? - It is the Carneval of the Animals.

--------------------------------------------? - Yes, he does.

--------------------------------------------? – Yes, he can.

--------------------------------------------? - In 1921.

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Bücher zum Üben /Nachhilfe Hilfe

• • •

Smile

1-4. Klasse – eher fürs Drillen der Strukturen geeignet,sehr ausführlich •

Durchstarten

• More online – und Zusatzübungsbuch ; die Hörverständnisübungen sind gut!

1-8. Klasse (weniger Drill)

BBC Prime

(Fernsehen – Sonntagsmatinee für Kinder) – Aussprache durch Zuhören trainieren

Internet:

„googln“ zahlreiche Übungen online; am Besten Stichwörter

Nachhilfe :

Nicht zu früh damit anfangen! Selbständigkeit fördern Nachhilfepool von ! Ein selbständig erreichtes „Gut“ oder „Befriedigend“ ist mehr wert als ein „Sehr gut“ mit Hilfe.

- Wenn es wirklich nicht mehr alleine geht, im Sekretariat fragen: SchülerInnen der 5. - 8 . Kl. Günstige Nachhilfe durch Schüler vor Ort!

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ORGANISATION



ORDNUNG HALTEN IST DAS HALBE LEBEN!

• • • • Ordentliche

Führung der Hefte

• Zettel in eine Mappe gleich (Vokabel • Chaos und „Zettelwirtschaft“ rechtzeitig vermeiden

einheften

, SÜ-, HÜ) oder in das Heft kleben nicht ins Bankfach stopfen!

Grammatik- Handouts Hausübungen Korrekturen

und dazu gehörende Übungen hintereinander einheften immer ins Hausübungsheft/Mappe schreiben der Lehrer gleich nach Rückgabe der Hausübung beachten und im Idealfall aus den Fehlern lernen –

LERNPLAN VOR SCHULARBEITEN

• • • Für Schularbeiten

rechtzeitig Zeitplan

eine Woche vor der Schularbeit erstellen; nie 5-6 Units in 1-2 Tagen wiederholen • extra Zeit für

Grammatik

einplanen;

Hausübungstexte

vermeiden das Wiederholen starten immer wiederholen und die eigenen Fehler analysieren und später gvp workshop lernen 3 23

LERNEN „Lernfächer“ 1

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Lernen in den „Lernfächern“ oder „Nicht – Schularbeitenfächern“

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LERNEN „Lernfächer“ 1

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• Lernen mit System oder „Auswendig“ lernen

– Beispiel Biologie Organe des Menschen und ihre Aufgaben – Aufgaben: Wo liegen die Organe? Was „machen“ diese?

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LERNEN „Lernfächer“ 1

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• Eine fast wahre Geschichte aus dem Biologie – Unterricht:

Mimi Fleißig hat das Arbeitsblatt zu Hause gut gelernt. Sie kann es fast fehlerlos von oben nach unten aufsagen. „Das wird sicher eine gute Wertung bei der Wiederholung ergeben“. In der Schule meldet sie sich freiwillig.

Der Lehrer wählt jedoch die Organe scheinbar zufällig aus; zuerst das Zwerchfell, aha, das fünfte von oben, Mimi geht die Zeilen im Gedanken von oben nach unten durch und schafft noch gerade den Satz, doch dann werden die Nieren gefragt. Die stehen ziemlich weit unten. „Wie war denn da der Anfang vom Satz?“ Mimi wird rot. Irgendetwas mit Abfallstoffen. Der Lehrer wiederholt seine Frage, jetzt aber etwas bohrender. „Abfallstoffe,“ stottert Mimi heraus. Doch dieser Wortbrocken zieht einen ganzen Fragenkatalog des Lehrers nach sich: Woher? Wohin? etc. Mimi ist ganz verwirrt und muss nach der dritten Frage, dem Darm, aufgeben.

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LERNEN „Lernfächer“ 1

Lernen KURS 3 Bei Prüfungen kannst du fast nie den Stoff „wie ein Gedicht“ aufsagen.

Daher musst du ihn auch anders lernen!

Mit System in Schritten 1. Max 7 Organe „laut“ lernen 2. Organ auf Zettel notieren 3. Jeweils Zeitwort für Tätigkeit anfügen: - Herz  pumpt, - Dünndarm  zerlegt, - Leber  baut, usw.

Organe Lunge Herz Dünndarm Leber Aufgaben Dient der Atmung In ihr wird das Blut mit Sauerstoff angereichert und das Kohlendioxid abgegeben Pumpt das Blut durch die Adern (Blutkreislauf) Verdaut, das hei ßt zerlegt die N ährstoffe und nimmt diese durch die Darmwand auf. Er ist 3-5 m lang Baut lebenswichtige Stoffe auf und um sowie verbrauchte ab. Erzeugt Gallenflüssigkeit gvp workshop lernen

LERNEN „Lernfächer“ 1

Lernen KURS 3

lernen mit System

Diese „Sätze“ sind aber noch unvollständige Antworten, es fehlen noch die weiteren Aussagen zu den Organen

Du kannst dich jetzt „wie ein Lehrer“ fragen

: Was? Wohin? Wo? …….

• Was pumpt

das Herz? –



Das Blut .

• Wo fließt

das Blut? –



In den Adern .

• Was baut

die Leber? –



Sie baut Stoffe auf, ab und um ; usw .

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LERNEN „Lernfächer“ 1

Lernen KURS 3 Jetzt stellst du fest, dass du dich an

viel mehr

abgelegt.

wieder erinnerst in einem „Schubkästchen“

. Das Gehirn hat diese zusammen gehörenden Informationen bereits beim ersten Lernen („laut lesen“) Mit dem

Stichwort oder Schlüsselwort

kannst du die „richtige Lade“ öffnen und die weiteren

Informationen kommen fast automatisch in dein Gedächtnis

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LERNEN „Lernfächer“ 1

Lernen KURS 3 4.

5.

Selbst Fragenkatalog erstellen: Typische Lehrerfragen : Wer? Was? Wann? Wo? Wie viel? Warum?

Prüfung nachspielen oder 6.

Eigene Skizzen ohne Hilfe / ohne nachzusehen anfertigen, Lernprodukte erstellen Beispiel (Wort-)Skelett, Karte zeichnen (Geografie), Schema eines Vorganges anfertigen gvp workshop lernen

LERNEN „Lernfächer“ 1

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•

• Beispiel (Wort)skelett

Mittel hand Knochen Hand wurzel Knochen Schlüsselbein

Schulter blatt

Rippe Rippe Rippe W i r b e l s ä u l e Schlüsselbein

Schulter blatt

Rippe Rippe Rippe Hand wurzel Knochen Mittel hand Knochen Mittel fuss Knochen Fuss- wurzel Knochen

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Fuss wurzel Knochen Miittel fuss Knochen

LERNEN „Lernfächer“ 2

Lernen KURS 3

• • Spickzettel /Schwindelzettel erstellen

(aber nicht in der Schule verwenden) gvp workshop lernen

LERNEN „Lernfächer“ 3

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Gedächtnistechniken

(Auswahl)

:

Quelle: http://www.ni.schule.de/~pohl/lernen/kurs/index.htm

Kettenmethode: • die zu lernenden Begriffe wie die Glieder einer Kette so aneinander gehängt, dass die richtige Reihenfolge erhalten bleibt.

• Beispiel: "Reiseroute" Bahnhof - Hotel - Park- Kirche Café – See • Ich steige am Bahnhof aus und gehe zum Hotel, das in einem wunderschönen, großen Park liegt. Wenn ich mitten im Park stehe, kann ich die Kirche sehen, und direkt neben der Kirche ist ein Cafe, dessen Terrasse auf den See hinausgeht gvp workshop lernen

LERNEN „Lernfächer“ 3

Lernen KURS 3 Geschichentechnik • Beispiel Biologie; Ahnenreihe des Menschen • Ramapithecus - Australopithecus - Homo habilis - Homo erectus Homo sapiens • Ein Schüler sitzt auf dem Boden und isst ein Brot mit

Rama

, während er davon träumt, auf einem Känguru durch

Australien

zu reiten. Da er noch Hunger hat, steht er auf, um noch einmal diese homogene Masse auf sein Brot zu streichen. Er kann nicht genug davon

haben

…… • Lokalisationsmethode wichtige Begriffe an bestimmten Orten "aufhängen". Zettel kleben dann das eigene Wohnzimmer vorstellen gvp workshop lernen

LERNEN „Lernfächer“ 3

Lernen KURS 3 Eselsbrücken z.B

. : Quelle: http://paedpsych.jk.uni-linz.ac.at/paedpsych/lernen/eselsbru.htm

• Nach l, n, r das merke ja, steht nie tz und nie ck • Nach am, ans, vom, zum, beim schreib Verben niemals klein.

• He, she, it - ein "s" muss mit. (3. Person Singular in Simple Present) das gibt's auch auf Englisch: He, she, it - No "s" is shit. • Differenzen und Summen ( kürzen nur die Dummen! (Bruchrechnen) • 333 bei Issos Keilerei 333 besiegte Alexander der Große den Perserkönig Darius III in einer Schlacht bei Issos .) • Sieben, fünf, drei – Rom schlüpft aus dem Ei • Haben, sein und werden sind die Hilfszeitwörter auf Erden gvp workshop lernen

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Wir danken f

ü

r Ihre Aufmerksamkeit!

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• Ratgeber:

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