Transcript bullying

BULLYING
La sana convivencia
se basa en el
respeto a la
legitimidad del otro,
pudiendo ser el otro
uno mismo.
"A menudo escucho que os referís
al hombre que comete un delito
como si no fuera uno de vosotros,
como un extraño y un intruso en
vuestro mundo... Más yo os digo
que de igual forma que ni una sola
hoja se torna amarilla sin el
conocimiento silencioso del árbol,
tampoco el malvado puede hacer el
mal sin la oculta voluntad de todos
vosotros".
K.Gibrán.
Bullying es acoso
moral en la escuela
Mobbing es acoso
moral en el trabajo
Bullying
“maltrato escolar
entre iguales”
Bullying
“Violencia mantenida, mental o
física guiada por un individuo
o grupo a otro que no es capaz
de defenderse a sí mismo en
esa situación, y que se
desarrolla en al ámbito
escolar”
Bullying
Se puede dar en el aula,
pasillos, patios, baños,
fuera del recinto escolar, y
en lugares de ocio, con o
sin la presencia del
profesor.
Bullying
Sus efectos son
devastadores, llegando a
darse suicidios de
alumnos, asesinatos o
cuando menos un daño
difícil de reparar de por
vida
Bullying
Se nutre de acoso moral
permanente a un
estudiante, ataques
sádicos y continuos que
muestran “sed de sangre”
25
Los
Comportamientos
del Bullying
Llamarle con
sobrenombres
1
No hablarle 2
Reírse cuando
se equivoca
3
Insultarle 4
Acusarle de cosas
que no ha dicho o
no ha hecho
5
Contar mentiras
sobre él/ella
6
Meterse con él/ella
por su forma de ser
7
Burlarse de su
apariencia física
8
No dejarle jugar
en el grupo
9
Hacer gestos de
burla o desprecio
10
Gritarle 11
Criticarle por
todo lo que hace
12
Imitarle para
burlarse
13
Odiarle sin
razón
14
Cambiar el significado
de lo que dice
15
Golpearlo 16
No dejarlo/a
hablar
17
Esconderle
las cosas
18
Ponerlo/a en ridículo
ante los demás
19
Manía
persecutoria
20
Meterse con él/ella
para hacerle llorar
21
Decir a otros que
no estén con él/ella
o que no le hablen
22
Meterse con él/ella
por su forma de
hablar
23
Meterse con él/ella
por ser diferente
24
Robar sus
cosas
25
Cómo reconocer a una
víctima
Cambios en su
comportamiento
Cambios de humor
Pesadillas, cambios en el
sueño y en apetito
Cómo reconocer a una
víctima
Dolore de cabeza, de
estómago, vómitos.
Pierde o llega a casa con
sus cosas deterioradas
Aparece con rasguños,
hematomas
Cómo reconocer a una
víctima
Se queja de dolor por
golpes ante sus padres y
pone mil excusas
No tiene amigos, no
quiere salir
No le gustar ir al colegio
Las víctimas suelen
ser muchachos (as)
pacíficos, tímidos,
introvertidos,
vulnerables, distintos,
a la mayoría
Los maltratadores
suelen ser inseguros,
provocadores y que no
han madurado la
capacidad de sentir
compasión ante el
sufrimiento ajeno.
Suelen ser
asombrosamente
crueles, empiezan
simulando ser amigos,
como jugando, y
justificarlo como broma
El alumno agresor
suele ser varón, con
fortaleza física,
agresivo, impulsivo,
con alta autoestima, a
veces autosuficientes
Los espectadores no
hablan pero colaboran
con el silencio por
miedo a ser objeto de
lo mismo y de alguna
manera, se divierten.
La edad, de 13 a 1516 años, no tienen un
pelo de lesos, con
gran habilidad para
mentir y envolver
No hay demasiados
estudios pero en
general hay violencia
en sus casas y
también son o han
sido víctimas.
Las consecuencias en
los agredidos es la
vergüenza ante los
demás, les asusta la
ignominia, el ser
marginados con
injurias y oprobios.
La herida de los no
amados es el estigma
de la falta de amor.
A Leonel, Pamela, que
su dolor en la escuela
no nos deje
indiferentes
Forma de abordarlo
Apoyo incondicional del
niño (a) víctima, respeto
absoluto a su versión.
Dejar que participe en
todas las decisiones de
intervención
Forma de abordarlo
Adaptarse a los
tiempos del menor
Evitar, actuaciones que
acrecienten la situación
de angustia vital del
niño-víctima.
Forma de abordarlo
Así el niño se siente
tomar la resolución de
su propio problema con
la única salvedad que
está garantizado que
no habrá agresiones
Forma de abordarlo
Por tanto, es
imperativo que el
adulto, el colegio sea
inflexible, y una sola
voz: cortar de raíz
todas las agresiones
Forma de abordarlo
Hay que aceptar que el
caso es de acoso
grupal, por un lado está
un grupo de personas
que agrede, por otro la
víctima agredida, muy
sola y sin apoyo
Forma de abordarlo
Hay que aceptar que el
caso es de acoso
grupal, por un lado está
un grupo de personas
que agrede, por otro la
víctima agredida, muy
sola y sin apoyo.
Forma de abordarlo
Para los matones:
Control: transmitir
mensaje claro, NO MÁS.
Explicar las medidas
correctivas si esto sigue.
Forma de abordarlo
Para losmatones:
Discernir, entre quién
instiga el acoso y quien lo
secunda
Potenciar la
responsabilidad de sus
actos.
Forma de abordarlo
Para los matones:
Disgregación: romper
la unidad del grupo.
Forma de abordarlo
Para los grupos cursos:
Trabajar el tema
permanentemente, con
una mirada , la de
proteger a la víctima.
Forma de abordarlo
Para los profesores y
dirección:
Estar atentos, favorecer
situaciones de inclusión,
informar, tomar medidas
disuasivas y protectoras.
Forma de abordarlo
Para los profesores y
dirección:
Resuelta la crisis de la
víctima apoyar al agresor
con atención terapéutica
especializada
Forma de abordarlo
Para los padres: contener
la angustia del niño y no
culpabilizarlo
Para los padres del niño
matón: atención
terapéutica ajena a la
escuela.
Forma de abordarlo
Para todos : no callen,
hablen por favor, un niño
o una niña están en
peligro.
Intervengan si ven algo
extraño
No a la indiferencia
Forma de abordarlo
Para todos:
PODRÍA SER TU
HIJO, PODRÍA SER
TU HIJA.
La sana convivencia
se basa en el
respeto a la
legitimidad del otro,
pudiendo ser el otro
uno mismo.
BULLYING
Información extraída de www.acosomoral.org