Transcript kreativnot

Riješimo rebus
,,,,,
,,,,,,,,,,,,
,,,,,
,
,
KREATIVNOST U NASTAVI
Najveća vještina jednog učitelja
sastoji se u tome da budi radost
stvaranja i saznanja .
Albert Einstein
Denis Singer , učitelj mentor
OŠ Vladimira Nazora Daruvar
DNEVNIK GEO DOGAĐAJA
DAN
GRAD/ŽUPANIJA
HRVATSKA
EUROPA
SVIJET
PONEDJELJA
K
UTORAK
SRIJEDA
ČETVRTAK
PETAK
SUBOTA
NEDJELJA
Izdvojiti jedan najvažniji geografski događaj u danu za naš grad/županiju , državu ,
Europu i Svijet koristeći dnevni tisak ( Večernji list , Jutarnji list … ) , web portale (
www.hrt.hr , www.index.hr ), televizijske , radio emisije ili druga sredstva
informiranja
Projekt – Deset dana za toleranciju
Ponedjeljak
- Crtanje karte svijeta na zidu škole – Vjere svijeta
Utorak
- Dramska skupina izvodi predstavu za učenike s
posebnim potrebama
Srijeda
- Foto i likovna – radionica na židovskom groblju
Četvrtak
- Posjet vjerskim zajednicama
Petak
- Radionica u školi Svi različiti svi jednaki
Subota
- Posjet staračkom domu
Nedjelja
- Predavanje – Različiti stilovi glazbe
Ponedjeljak
- Posjet Hvidri uz predavanje o invalidima
Utorak
- Izrada mini rječnika europskih jezika
Srijeda
- Predavanje koliko je grad globaliziran i multietničan
Postoje mnogi otpori kreativnosti u školama :
1. To nije moje područje
2. To nije moja odgovornost
3. To nije moj posao
4. To je protiv naše uloge ovdje
5. S time ćemo samo navući probleme
6. To nam nije u planu
7. Dosad smo se lijepo snalazili i bez toga
8. To znači više posla za nas
9. Prerano je!
10.To se neće prihvatititi
11. Prekasno je
12. To nikada nismo radili
13. To smo već radili
14. To radimo cijelo vrijeme
15. To se ne radi
16. To neće raditi
17. Za to nismo pripremljeni
18. To je dobro u teoriji , ali u praksi
19. Što će li ONI misliti o tome
20. Da to valja netko bi se već toga dosjetio
21. Premoderno je
22.Nije baš moderno
23. Zastarjelo je
24. Porazgovarajmo o tom prijedlogu u prikladnoj situaciji
25. Previše nas je za to
26. Premalo nas je za to
27. Mi smo samo početnici ne možemo ciljati tako visoko
28. Ne razumijete našu specifičnu poziciju
29. To funkcionira zadnjih 20 godina , dakle , to mora biti
dobro
30. Čija je to ideja
31. Jednostavno ZNAM da to neće valjati
32. Ova ideja nikad neće proći
33. Budimo realistični
34. Prestanimo se boriti protiv nemogućeg
35. Sačekajmo da vidimo što će biti
36. Ne vidim ikakve veze
37. Za to nemamo pravila i propise .
Učiteljevu kreativnost nije moguće razviti ako on nije
zadovoljan učiteljskim pozivom , te ako ne uživa u radu s
učenicima .
Grupa 1 - Reklama
Angažirala te TV kuća/novine, tvoj je
zadatak napraviti reklamu i novinski
članak na temu –
Zašto je dobro baviti se poljoprivredom
u Danskoj?
Grupa 2 – Intervju
Napravi izmišljeni intervju sa svjetskom
glazbenom zvijezdom Paulom
Hewsonom, koji je poznatiji po svom
nadimku Bono. Saznaj što više
informacija o prirodno-geografskim i
društvenim obilježjima njegove rodne
države.
Grupa 3 – Putovnica
Moja putovnica za Rusiju
Izradi putovnicu koju ćeš svakako
ponijeti na put u Rusiju. Izradi
novine/malu knjižicu. Radiš li u paru
ili grupi, zadatak će biti zabavniji, a
rezultat uspješniji.
U izradi putovnice, u početku, koristi
se već usvojenim znanjem. Da bi
tvoja putovnica bila što potpunija, pri
izradi se koristi ovim podacima:
-o
državi znam
- poznata je po
- susjedne države su
- smjestila se
- najvažnija obilježja reljefa su
- klimatske prilike su
- do države se može doći
- gradovi koji su gospodarski važni za državi
- turističke atraktivnosti su
- poznati ljudi koji žive u državi
Grupa 4 - Tko sam ja
Napravi priču koja započinje rečenicom
Tko sam ja?:
Tako što ćeš opisati svoj posao bez da
spomeneš čime se konkretno baviš, a
navesti ćeš prednosti i nedostatke svoga
zanimanja. Ostali učenici u razredu neka
pogađaju o kojem zanimanju se radi.
U grupi jedan član može dočarati
zanimanje pantomimom .
a) moj posao - toreador
b) moj posao – plesačica flamenca
c) moj posao – turistički vodič
d) moj posao – radnik u tvornici
automobila
e) moj posao – gondolijer
Grupa 4 – Nogomet 1
Tko se sve doselio u zemlju? Mogu li odgovor
pronaći u nogometnim klubovima?
Saznaj iz kojih gradova dolaze nogometni
prvoligaši Njemačke. Upiši na kartu te
gradove. Zaključi u kojem dijelu države ima
najviše prvoligaša. Ima li to kakve veze s
gospodarskim razvojem? Zapiši svoje
zaključke.
Grupa 5 – Nogomet 2
Saznaj iz kojih država dolaze igrači
nogometnog kluba Bayern München.
Oboji na slijepoj karti svijeta te države.
Upiši njihove glavne gradove.
Ispiši imena država i uz svaku državu
napiši pet ključnih pojmova koji će
najbolje opisati gospodarstvo svake
države.
Grupa 6 – Putopis
Izradite putopis o putovanju po Skandinaviji.
a) kroz koliko vremenskih zona ćete
proći
b) kroz koje veće gradove ćete proći
c) koje godišnje doba treba izbjegavati
za putovanje i zašto
d) ucrtaj svoje putovanje na kartu
Grupa 7 - Turistički vodič
Rim je drugačiji?
Pomoću plana centra Rima napravi turistički
obilazak grada u pet dana. Istakni ono što ti
se čini najvažnije o svakoj lokaciji koju će
turisti obići. Tvoj plan obilaska obilježi na
karti. Ne zaboravi napisati savjet turistima o
tome kakve vremenske prilike mogu
očekivati .
Obilazak grada: 1. dan
2. dan
3. dan
4. dan
5. dan
Grupa 8 – Esej
Napiši esej na temu: Budućnost Europe - ☺ ili
☻? ili Europa zove upomoć, čujemo li!?
Prisjeti se što si o pisanju eseja naučila/naučio
na nastavi hrvatskog jezika. Pri pisanju eseja,
kao pomoć može ti poslužiti tablica:
Dijelovi pismenog rada – eseja
Uvod - Jasno izložen cilj rada.
Razvoj ideje – dokazi i obrazloženje
Sadržaj odgovara naslovu, zanimljiv je, podaci koji su korišteni su točni i precizni.
Rad je pisan pravopisno i gramatički točno. Sadržaji koji se obrađuju podijeljeni su
na ulomke koji su pregledni i sadrže sve potrebne informacije.
Zaključak - Jasan, ističe ono što je bitno. Povezuje, komentira temu.
Grupa 9 – Simboli
Može li se Zapadna Europa opisati
simbolima? Svaka država Zapadne Europe
ima svoj simbol po kome je prepoznatljiva.
Nacrtaj uz svaku državu simbol.
Uz svako ime države staviti pravokutnikprostor za crtanje simbola .
Uz pomoć simbola napravi strip .
Ujedinjeno Kraljevstvo
Francuska
Belgija
Nizozemska
Luksemburg
Republika Irska
Grupa 11 – Rijeke i umjetnost
Rijeke su oduvijek bile inspiracija brojnim
umjetnicima. Mnogi su ih slikari slikali, skladatelji
opjevali.
Budi mala/mali istraživačica/istraživač. Predmet
tvoga istraživanja bit će europske rijeke u glazbi.
a) Koje su europske rijeke opjevane?
b) Tko su skladatelji koji su ih opjevali .
c) Iz koje države potječu autori?
d) Ucrtaj rijeke na slijepu kartu.
e) Kojim državama prolaze opjevane rijeke
f) Pronađi dužinu opjevanih rijeka, poredaj ih po
veličini pa nacrtaj graf.
Grupa 13 – Skeč
Napraviti skeč koji će se humorom kritički osvrnuti
na zadanu kartu .
Grupa 15 - Analiza grafikona
Ustanovi tko ima monopol na hrvatskom
tržištu i koji su razlozi .
Kako promovirati kreativnost prilikom poučavanja :
1. Poticati učenike na lakoću izražavanja , fleksibilnost i
originalnost
2. Poticati učenike da postavljaju pitanja , povezuju ,
zamišljaju što bi moglo biti i istražuju ideje
3. Postavljati otvorena pitanja Što ako…? Kako bi ti…?
4. Vrednovati i nagrađivati što učenici kažu
5. Stvarati atmosferu u kojoj će se osjećati sigurno, kazati
stvari ,riskirati i odgovoriti kreativnošću
6. Stvoriti zabavno , opušteno radno ozračje da učenici budu
poduzetni , i da svoje ideje istražuju slobodno
7. Stvoriti uvjete za mirnu refleksiju i koncentraciju
8. Kada je potrebno ostaviti svoju pripremu sa strane i
˝krenite za trenutkom˝ , ali nikada nemojte izgubiti smisao
sadržaja učenja
9. Pomaknuti se u drugi plan i dopustiti učenicima da vode
Kako promovirati kreativnost prilikom provjere :
1. Pomoći učenicima razvijati kriterije koji mogu koristiti u
prosudbi svog rada koja se odnosi na originalnost i
vrijednost ( Što činimo dobro ) .
2. Redovito se zaustaviti na otvorenoj diskusiji o problemima
s kojima se suočavaju učenici i kako bi ih mogli riješiti
3. Potaknuti učenike na razmjenu ideja s drugima i razgovor
o njihovom napredovanju .
4. Pomoći učenicima da prihvate različite kvalitete u radu
drugih i da vrednuju načine rada koji su drugačiji od
njihovog .
5. Pomoći učenicima da daju i primaju konstruktivni
feedback .
Hvala na pažnji !
Mašta je važnija od znanja !
Albert Einstein