Transcript Yöntem-ve-Teknikler

Ders : Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Süre: 60’
Öğretmenler : Hasan YILDIZ,
Şeyhmus YÜCE
25.06.2010
Eğitim – Öğretim
Planlamasının
Temel Aşamaları
Öğretim Planlaması içerisinde yöntem ve teknikler
Eğitim Durumları ve Öğrenme yaklaşımları
basamağında yer alır.
Bu basamakta
yöntem ve teknikler,
İçerik
Öğretim Durumları
Hedef
Kapsam ve yaklaşımlar,
Strateji
ve
Değerlendirme
(Kazanım)
Muhteva
Zaman –Öğrenme
Süre,Yaşantıları
Kısacası dersin işlendiği süreci ifade eder.
Peki Öğretim Planlaması içerisinde Yöntem ve Teknikler Hangi basamak
içerisinde yer alır.
TARTIŞMA YÖNTEMİ
ROL OYNAMA
YARATICI
DRAMA
Bilindiği üzere
ders ve
işlenişi
sırasında
PROBLEME
DAYALI ÖĞRENME
öğretmenlerin
yararlandığı
bir çok
PROJE TABANLI ÖĞRENME
yaklaşım,strateji,yöntem
ve teknik
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI ÖĞRENME
bulunmaktadır.
Biz bugünkü
KAVRAM
sunumumuzda
bu HARİTASI
yöntemTEKNİĞİ
ve tekniklerden
ANALOJİ
YÖNTEMİ
bazıları üzerinde
duracağız.
ÖRNEK OLAY YÖNTEMİ
BEYİN FIRTINASI TEKNİĞİ
6 ŞAPKALI DÜŞÜNME TEKNİĞİ
6 UYGULAMA AYAKKABISI
Yöntem ile Hedef, İçerik ve Süreç İlişkisi
STRATEJİ
Genel Yaklaşım
HEDEFLER
İzlenen Yol
YÖNTEM
Yöntemin Uygulama Şekli
STRATEJİ
- Bilişsel
- Duyuşsal
- Psiko-motor
TARTIŞMA YÖNTEMİ
Bu yöntem kavrama basamağındaki
kazanımların öğretilmesinde kullanılır.
Bu yöntemde öğretmenin yönlendirici
olabileceği gibi, öğrenci de lider olabilir.
Bu yöntemin en önemli kusuru Hedefin
dışına çıkma ve ortamın gerginleşme
olasılığının yüksek olmasıdır.
Tartışma, bir konu üzerinde
öğrencileri
düşünmeye
yöneltmek,
Kurallarına
uygun olarak
kullanılan
iyitartışma
anlaşılmayan
noktaları
yöntemi
öğrencilerde
açıklamak
ve
verilen
bilgileri
eleştirel düşünme becerisini
pekiştirmek
amacıyla kullanılan bir
geliştirebilir.
yöntemdir.
Tartışma Yönteminin Yararları :
* Öğrencilere duyuşsal davranışlar, özellikle de
demokratik tutum kazandırır
(Arkadaşlarının görüşlerine saygı gösterme)
•Öğrencilere birbirlerinin deneyimlerinden
yararlanma olanağı sunar.
•Dil becerilerini geliştirir,
dinleme alışkanlığı kazandırır.
* Kendini ifade etme gücünü geliştirir,
•Konuların tekrarı ve pekiştirilmesiyle kalıcılığı sağlar.
TARTIŞMA
TEKNİKLERİ
PANEL
ZIT PANEL
MÜNAZARA
KOLEKYUM
AÇIK
OTURUM
SEMPOZYUM
FORUM
BRİFİNG
KOMİSYON
ÇEMBER
TEKNİĞİ
BEYİN
FIRTINASI
GÖRÜŞ
GELİŞTİRME
FİKİR
TARTIŞMASI
VIZILTI
GURUPLARI
ROL OYNAMA – YARATICI DRAMATEKNİĞİ
Rol yapmada
oynamanınbirey
amacı,başkasının
öğrencilerinrolüne
çeşitli
Rol
bireysel
ve
sosyal
konularda
görüşlerini
Öğrencinin
kendi
duygu
ve düşüncelerinin,
girerek
onun
gibi
davranır.
Roller
önceden
ve duygularını
anlamalarına
başka
bir
girerek,
etmesini
dağıtılır
vekişiliğe
bireyler
bu ifade
rolleriyardımcı
oynarlar.
olmaktır
öğrencilerde
sağlayan
bir tekniktir,
Dramada
ise vebirey
kendi empati
açısından
geliştirmektir.
Öğrenci
kendisini
başka
birinin yerine
yaklaşır
veduygusunu
ne yapması
gerektiğine
ilişkin
koyar,
duygu, sezgi,
sevgi
(doğaçlama)
rol sempati,
oynar.öfke ve
Bireyler
gibidurumlarda
duygular yaşanır.
beklenmedik
nasıl davranması
gerektiğini çözerler.
PROBLEM ÇÖZME YÖNTEMİ
(Probleme Dayalı Öğrenme )
Bir problemin öğrenciler tarafından çözümüyle
gerçekleşir.
Öğrencilerde problem çözme becerilerinin
gelişmesini sağlayan öğrenci merkezli
bir yaklaşımdır.
Genelleme ve sentez yaparak öğrenmeyi
sağlayan yöntemdir.
Bilimsel yöntem, problem çözmenin basamakları,
eleştirel düşünme ve sorgulama gibi teknikleri
kullanarak öğrenmeyi sağlar.
PROBLEM ÇÖZME SÜRECİNİN
AŞAMALARI
Problemin
hissedilmesi
(farkına varma)
ve belirlenmesi,
Problemi tanımlama
ve sınırlama,
Problem durumu
ile ilgili bilgileri
toplama,
Problemin
çözümüne
yönelik denenceler
(hipotezler)
oluşturma,
Veri toplama,
toplanan verileri
analiz etme,
Denenceleri test
ederek
doğruluklarını
bulma,
Çözümü uygulama
ve önerilerde
bulunma
PROJE TEMELLİ (TABANLI) ÖĞRENME YÖNTEMİ
Öğrencilerin grup olarak ya da bireysel olarak
Bir bireysel öğrenme yöntemi olan proje
gerçek yaşam konularına ve uygulamalarına
yöntemi öğrencinin etkin olmasına
ilişkin olarak disiplinlerarası (bilimsel alanlardayanmaktadır. Öğrenci bir konu
konular- etkinlikler ) bağlantı kurularak bir
hakkında araştırma yapmak için
problem ya da senaryo üzerinde yerine
planlama yapar, inceler, araştırır,
getirdiği bir tür problem çözme etkinliğidir.
uygular ve değerlendirir. Proje yöntemi
bireysel ve grupla öğrenmeye, okul ile
gerçek hayat arasında bağ kurulmasına
önem verir.
İŞBİRLİKLİ – KUBAŞIK ÖĞRENME
-Öğrencilerin ortak bir amaç doğrultusunda,
küçük gruplar halinde, birbirinin
- Öğrenciler arasında birbirinden
öğrenmesine yardım ederek çalışması.
öğrenme, işbirliği, görev paylaşımı,
sorumluluk, arkadaşlık bağını
güçlendirme ve grup etkileşimini
sağlamada kullanılır.
KAVRAM HARİTASI TEKNİĞİ
Canlılar
Bitkiler
Hayvanlar
İnsanlar
Kavram haritası tek bir kavramın aynı
kategorideki diğer kavramlarla ilişkisini
belirten somut grafiklerdir.
ANALOJİ – BENZETİM TEKNİĞİ
Bir olayı benzer bir olaya benzeterek
öğrenme tekniğidir.
Kan dolaşım sistemini şehrin trafik
akışına benzetmek.
Beynin öğrenmesini bilgisayar
işleyişine benzetmek gibi
ÖRNEK OLAY YÖNTEMİ
Öğrencilerin belirledikleri ya da öğretmenin
ulaştığı, dersin hedeflerine hizmet eden örnek
Örnek
olay,
gerçek
yaşamda
karşılaşılan bir
olay,
bütün
sınıfın
katılımı
ile incelenebileceği
gibi;
ya ayrılarak
da konunun
içindekifarklı ya
sınıf, olay,
küçükdurum
gruplara
her grupta
da aynı örneksınıf
olay,ortamında
çalışma konusu
olarak
problemlerin
tartışılarak
verilebilir.
sınıf
ya da küçük
gruplar olarak
çözülmesiBütün
yoluyla
öğrenimin
sağlanması
ve
çalışmaya
başlamadan
olayın herkes
problem
çözme
becerisininönce,
kazandırılmasında
tarafından doğru anlaşılması
kullanılır. sağlanmalıdır. Olayın
nedeni, nasıl olduğu, neden olduğu durumlar ve
sonuçları tartışılmalı, daha sonra alternatif çözüm
yolları üzerinde durulmalıdır.
BEYİN FIRTINASI TEKNİĞİ
Beyin fırtınası bir sorun çözme yolu
ve bir tartışma çeşididir.
Bu teknik katılımcıların hayal güçlerini
ve buna dayalı olan yaratıcılıklarını
kullanmayı gerektirir.
Bireyin yaratıcı düşüncelerini harekete
geçirerek çok sayıda fikri,
bir grup insandan, kısa sürede toplamaktır.
İki bölümden oluşur:
Fikir üretme,
Fikirleri değerlendirme.
Fikir üretme aşamasında grupta problem
çözmekle
görevlendirilen üyeler
mümkünise
Fikirlerin
değerlendirilmesi
aşamasında
olduğu
kadar çok
fikir ileri
sürerler. Akıllarına
katılımcıların
fikirleri
sınıflandırılır,
yeni
geleni
söylerler.çalışılır
Fikirler ile
yorum,
ilişkiler
kurulmaya
veilgili
değerlendirme
yargılama, eleştiri
yapılmaz, düşünceler
yapılır,
yönlendirilmez, fikirler tahtaya ya da kağıtlara
yazılır, oturumun sonunda genel bir
değerlendirme yapılır,
ALTI ŞAPKALI DÜŞÜNME TEKNİĞİ
Altı şapka karar verecek her konuda
sistematik
düşünmeyi,
farklı düşünebilmeyi
Yaratıcı düşünme
becerilerini
geliştirmede ve
doğru karar
vermeyi
öğretmek
için kullanılan
kullanılan
grup
tartışma
tekniklerindendir.
bir tartışma
çeşididir.
BireyinEleştirel
düşünme
Düşünce
öğretiminde
kullanılır.
ve
etkinliğini
belli düşünmeyi
bir düzene sağlar.
sokarak analiz
çok yönlü
etmesini sağlamak ve bireye nasıl düşünmesi
gerektiğini öğretmek amacıyla kullanılır.
BEYAZ ŞAPKA
Tarafsız bir şekilde bilgiyi
temele alıp düşünme,
KIRMIZI ŞAPKA
Özsezgisel olaylara dayalı
duygusal tepki vermeyi temel alır,
SİYAH ŞAPKA
c
Olaylara eleştirel ve
karamsar açıdan bakış,
SARI ŞAPKA
İyimserlik, olaylara iyimser
ve yapıcı bir yönden bakma,
YEŞİL ŞAPKA
Olaylara yaratıcı ve yenilikçi fikirler
üretmeye dayalı düşünme
MAVİ ŞAPKA
Olayları tüm olası yönleriyle gören ve
değişkenleri kontrol altında
tutan bakış açısı,
6 UYGULAMA AYAKKABI TEKNİĞİ
Ayakkabılar uygulamayı çağrıştırdığı için bu
isim verilmiştir. Değişik durumlar için değişik
uygulama biçimleri gerekebilir. Örneğin, bir
yumurtanın kabuğunu boyamak için gereken
hassas bir uygulamayla, bir boks maçı
sırasında yapılması gereken uygulama
birbirlerinden çok farklıdır.
LACİVERT RESMİ
AYAKKABI
Rutin işler ve resmi
prosedürler izlenir.
Yani kurallar bütününü tanımlar dersek yanlış olmaz.
GRİ SPOR AYAKKABI
Delil toplanıp toplanan
bilgi kullanılır.
Bu uygulama tekniğinde araştırma, bilgi toplama amaç edinmiştir.
Bir konu ile ilgili verilere ulaşmak için düşünme tekniklerinden
( altı şapkalı düşünme tekniği, beyin fırtınası, tartışma, vb. gibi.) yararlanır.
Gri spor ayakkabısı tekniğini kullanan kişi
sonu belli olmayan bir yola girmiş gibidir.
Konu ile bilgiler topladıkça bu sis dağılır.
KAHVERENGİ
YÜRÜYÜŞ AYAKKABISI
Uygulamada inisiyatiflerden,
esneklikten faydalanılarak
sonuca ulaşılmaya çalışılır.
TURUNCU LASTİK
ÇİZME
Turuncu renk, tehlikeyi, patlamayı,
dikkat çekmeyi ve uyarıyı çağrıştırır.
Lastik çizmeler ise itfaiye ve
kurtarma görevlilerini hatırlatır.
Bu uygulama tarzı tehlike ve acillik demektir.
PEMBE TERLİK
Pembe terlik tarzı, insan duygularını ve i
nsana ilgi göstermeyi ön plana alan tüm
uygulamalarda kullanılır.
Pembe uygulama tarzı, insan duygularıyla,
şefkatle, sempatiyle, insanın karşısındakine
hassas ve sevecen bir ilgi göstermesiyle
ilgilidir. Terlik rahatlığı çağrıştırdığı için
merhamet ve şefkat duygularını pembe
uygulama tarzı ile bağdaştırır.
MOR BİNİCİ ÇİZME
Mor binici çizmeli uygulama tarzı, resmi konularla ilgilidir.
Bu davranışı belirleyen kişi değil; onun üstlendiği resmi roldür.
Mor, görkem ve makam rengidir.
Bu nedenle mor uygulama tarzı otorite rolünü
temsil eder. Görevleri gereği bir otorite sahibi
olanlar, görev başındayken
normal yaşamlarından farklı davranırlar.