Transcript Использование телесно-ориентированных приемов в работе
«Использование телесно ориентированных приемов в работе педагога-психолога с детьми младшего дошкольного возраста в период их адаптации к условиям ДОУ» Из опыта работ психолого-педагогической службы ГБОУ начальная школа – детский сад №1657 Педагоги-психологи: Антипова Ю.Н.
Полилова О.В.
Сложности и психологические проблемы периода адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ.
Адаптация – это приспособление организма и личности к новой обстановке.
Для адаптационного периода характерны: 1) Эмоциональная напряженность, беспокойство, заторможенность; 2) Меняется активность ребенка к предметному миру; 3) Ребенок боится: вдруг мама или папа не придут, чтобы забрать его домой; 4) Нарушается аппетит, сон, эмоциональное состояние, иногда повышается температура тела; 5) У некоторых малышей наблюдается потеря уже сложившихся навыков.
Степени тяжести прохождения адаптации к детскому саду
Легкая адаптация
(благоприятная).
Поведение ребенка нормализуется в течение 10-15 дней.
Средняя адаптация
(условно благоприятная): все нарушения выражены более длительно. Поведение нормализуется в течение 1 месяца.
Тяжелая адаптация
(от 2 до 6 месяцев, неблагоприятная) сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка
Факторы, влияющие на адаптацию: Возраст ребенка Состояние здоровья Уровень развития Индивидуальные особенности Характеристика нервной системы Уровень тренированности адаптационных механизмов Умение общаться с взрослыми и сверстниками Приближенность домашнего режима к режиму детского сада
Адаптационный период считается законченным, если: Эмоциональное состояние ребенка устойчиво; Ребенок ест с аппетитом; Быстро засыпает, вовремя просыпается в бодром настроении; Эмоционально общителен с окружающими, легко вступает в контакт; Играет со сверстниками или один; У ребенка не наблюдается излишнего мышечного напряжения; Может себя занять в свободное от занятий время.
Направления работы педагога-психолога 1.
2.
3.
Работа с родителями Работа с воспитателями Работа с детьми
Формы работы педагога-психолога с детьми младшего дошкольного возраста 1.
2.
Групповая Индивидуальная
Телесно-ориентированные подходы, их эффективность
Этапы работы педагога-психолога
1.
Наблюдение за детьми
особенностей невербального поведения);
2. Анкетирование родителей
отношения ребенка к детскому саду);
3. Анкетирование воспитателей
сведений об особенностях поведения и общения ребенка в группе); (для выявления (для выяснения
4. Индивидуальная диагностика
(для выявления (развитие общительности у детей);
5. Развивающие занятия
способов жестового общения, снятие излишнего мышечного напряжения).
(освоение элементарных
Телесно-ориентированные приемы в работе педагога-психолога с детьми
Цель
– создание необходимых условий для развития у детей общительности; нормализация общего эмоционального фона.
Задачи
: • знакомство, установление контакта психолога с группой и налаживание взаимоотношений детей между собой; • снятие излишнего мышечного напряжения; • обучение использованию жестов общения.
Структура, форма проведения развивающих занятий Предназначена для детей младшего дошкольного возраста.
Включает в себя 12 занятий, продолжительностью 15-20 минут.
Каждое занятие имеет вводную, основную и заключительную часть.