Transcript в контексте социокультурного подхода

Формальное и неформальное
образование
в контексте социокультурного
подхода
«Ничто так не мешает
видеть, как точка зрения»
( Дон-Аминадо)
•Формальное образование
Качество образования?
Социокультурные
феномены(артефакты)
•Неформальное образование
•Информальное ( не
институциональное)
образование
Культурнообразовательные гнезда
НПО-неопознанные
педагогические объекты
Вспышки образования
Этнокультурный опыт
Образовательные
возможности
Все необходимы
Вопрос
– в их содержании и
взаимоотношениях
А это зависит от господствующего в обществе
подхода к образованию
Два подхода к
образованию:
технократический
социокультурный
Технократический подход
Кажется простым и технологичным
Применим к управлению массовыми
процессами
Формируется узким кругом специалистов и
проектировщиков
Факторы разнообразия действительности
играют некоторую роль(“принцип учета
местных условий”)
Стихийность, разнообразие,
неупорядоченность местного опыта
представляются досадным недоразумением,
его стараются упростить и привести в
надлежащий порядок
Перенимается:
• инновационный опыт, связанный с
военными технологиями;
• уровень цивилизованности и комфорта
для элиты
Проекция на образование:
• Элитное образование
• Попытки восстановления ВПК и его
научно-образовательного обеспечения
ТРИ «Е»
• Единообразие
• Единомыслие
• Единоначалие
Единый государственный экзамен
Единый учебник истории
Единая форма одежды
Формальное и неформальное образование
Выводы
Технократический подход ведет к изоляции и деградации
разных типов и видов образования
 Упрощение и формализация школьного и других видов
формального образования
 Сужение культурного поля и унификация неформального
образования
 Маргинализация информального (не институционального)
образования
Иной взгляд на образование:
казавшееся второстепенным
(территориально-географические,
культурные, этнорегиональные
особенности, местный опыт)
становится существенным.
 ориентация на сложность и разнообразие
 развитие существующего и местного опыта
вместо утопического проектирования
всеобщего нового порядка
 самоорганизация и саморазвитие
Социокультурный подход
Модернизация не технократических
технологий, а ценностей, социальной
организации и форм культуры
Социокультурный подход
Признание социокультурного измерения
не дополнительной,
а одной из основных, фундаментальных
характеристик образовательных
процессов
Социокультурный подход
использование
образования
в
качестве
инструмента
решения
жизненных
проблем
местных
сообществ
ИНСТРУМЕНТАРИЙ СКМ
Аналитический
Анализ СКС
Проектный
Ск / технология
проектирования
образования
Деятельностный
Образовательная
н-п / экспедиция
Ск / технология
образовательных
сетей
Образовательная ярмарка
Социокультурные технологии
• Экспедиция
• Сети
Анализ СКС
Проектирование
Приоритеты
Практики
МЕТОД АНАЛИЗА СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ
СИТУАЦИЙ
Диагностика ситуации
Выбор стратегии
Анализ культурного поля и проектирование
модели развития образования
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ
СКФ (уровень
современного
социокультурного
фона)
КИТ
(локальная
культурноисторическая
традиция)
ТИПЫ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ СИТУАЦИЙ
КИТ+
СКФ+
«Школа в культурном центре»
КИТ+
СКФ«Школа в бывшем очаге культуры»
КИТСКФ+
«Школа в потенциальном очаге культуры»
КИТСКФ«Школа в культурной пустыне(вакууме)»
Сложные, комплексные модифицированные ситуации
«Мимикрия культурного центра»
«Социокультурный разлом»
«Герметическое новаторство»
Ситуация «неопознанного педагогического объекта(НПО)» и др.
Социокультурные типы улусов
(районов) Республики Саха (Якутия)
o Культурно-исторический
инновационный
o Бывшая промзона
o Традиционный национальный
o Обслуживающий
Разным типам социокультурных
ситуаций соответствуют различные
стратегии развития образования:
•
традиционно-школьные
•
связанные с возрождением
культурных традиций
•
развитием современного
социокультурного фона
•
общинного образования
•
инновационные
МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ТИПОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩИХСЯ ШКОЛ
Cпособы соорганизации деятельности
общеобразовательной школы с другими
социальными институтами и учреждениями.
ОШ
СИ
ОШ
ОШ
СИ
СИ
Только для сельской местности
около 40 вариантов
модели дифференцированы
для разных типов
населенных пунктов,
разного уровня развития
социальной инфраструктуры и
коммуникаций
Предварительные результаты
Социокультурная модернизация в республике
Саха (Якутия)
 «Якутское педагогическое чудо»
 Социокультурный анализ как основа политических и
управленческих решений
 Рост и усложнение инноваций
 Развитие сетей
 Рабочие места
 Социокультурные проекты (для разных типов районов;
«Дуальное
образование
в
условиях
добывающей
промышленности»; «Трасса»; «Железнодорожная школа» и др.)
 Региональные стратегии и законы
 Общественный образовательный договор
Формальное и неформальное образование
Выводы
Технократический подход ведет к изоляции и деградации
разных типов и видов образования
Упрощение и формализация школьного и других видов
формального образования


Сужение культурного поля и унификация
неформального образования
 Маргинализация информального
(не институционального) образования
Социокультурный подход ведет к взаимопроникновению
и развитию разных типов и видов образования,
усилению его влияния на социально-экономическое и
социокультурное развитие сообществ
Деятельностно-развивающий характер формального образования
Неформальное и информальное образование, как нормальные
компоненты культурно-исторической практики
Карта приоритетных образовательных потребностей
Оформление гражданского заказа системе образования
Общественный образовательный договор
Образование как инструмент решения жизненных проблем сообществ
Социокультурные образовательные проекты