Transcript Вимоги до презентації - ns

Пред’явлення мультимедійної
інформації
Ефективність пред’явлення мультимедійної
інформації на екрані монітора буде
визначатися принципами:
 сприйняття інформації,
 розміщення її за законами дизайну і
композиції.
За даними досліджень ЮНЕСКО, людина
запам'ятовує слухаючи 15% навчальної
інформації, споглядаючи – 25%, а
слухаючи і споглядаючи одночасно – 65%.
За даними психологічних досліджень
В.Б.Миронова, людина запам'ятовує
10% з прочитаного,
20% почутого,
30% побаченого
Якщо ж людина чує та бачить, то рівень матеріалу,
що запам'ятовується, збільшується до 50%.
Обсяг навчального матеріалу, що зберігся в пам’яті
слухачів.
Міцність
запам'ятовування
через 3 години
Міцність
запам'ятовування
через 3 дні
За умови усного
викладання
70 %
10%
За умови
візуального
викладання
72 %
20%
За умови
аудіовізуального
викладання
85 %
50%
Три основних типи учнів:
1) з відносною перевагою образного мислення
над абстрактним;
2) з відносною перевагою абстрактного
мислення над образним;
3) з гармонійним розвитком обох видів
мислення.
Серед школярів частіше зустрічаються учні
третьої групи, у той час як учні з однобічною
перевагою одного з видів мислення над
іншим зустрічаються в 21 % випадків.
Обсяг короткочасної пам'яті (кількість символів, що
запам'ятовуються,) при мономодальном і
полімодальному пред'явленнях інформації
Символи
Зір
Слух
Дублювання
Букви
6,92
6,55
7,92
Цифри
6,30
7,10
7,72
Нормальні умови роботи оперативної пам'яті
створюються при одночасному
пред'явленні не більш 10-15 показників.
При мовному спілкуванні обсяг фрази не
повинен перевищувати 12-13 слів.
Для учнів у віці 10-14 років на уроці
самостійна робота – 25 хв.,
контроль знань учнів – 6-12 хв.,
виклад нової теми – 10-12 хв.
Ергономічні вимоги до мультимедійної
презентації:
• вимоги до графічних засобів (шрифти,
символи, формули);
• вимоги до колірних характеристик;
• вимоги до організації інформації
всередині одного слайда;
• вимоги до організації аудіоінформації;
• вимоги до організації відеоінформації.
Людина здатна утримувати в короткочасній
пам'яті від 5 до 9 об'єктів, логічно не
пов’язаних між собою.
Зображення на екрані не повинно містити більш
9 різних елементів (малюнків, фрагментів
тексту і т.д.)
На комфортність сприйняття впливає ступінь
«засміченості» екрана. Рекомендується
розміщати в поле головного об'єкта не більш
4-6 другорядних об'єктів.
Перенос погляду учня по екрану не повинно
бути більше ніж на 20°.
У процесі сприйняття зображення на екрані людина
вирізняє чотири частини екрану – квадранта, який
поділяється на:
лівий верх, правий верх, лівий низ, правий низ.
Наш погляд на початку потрапляє саме в правий верх.
Це зона найвищої уваги. Предмети або графічні
об’єкти, що розміщені в правій верхній частині
екрана сприймаються краще, ніж предмети в інших
частинах екрана.
Нижня частина екрана, на відміну від верхньої
сприймається гірше. Зображення на правій стороні є
більш виразним, тому саме в даній області
відбувається сприйняття предметів, що найбільш
вирізняються на екрані.
Поля, не заповнені ніякою інформацією –
важлива складова частина слайда, що
полегшує його сприйняття.
Nike
Для оптимального сприйняття текст
повинен задовольняти наступним
вимогам:
• інформація повинна бути представлена чітко,
коротко, без зайвої деталізації;
• інформація повинна бути викладена доступно, у
формі, що забезпечує її правильне розуміння і
безпосереднє використання;
• примітки і пояснення слід обов'язково виділяти
від базового тексту;
• повторювані дані повинні однаково іменуватися,
маркуватися або нумеруватися.
Читання зліва направо і по горизонталі
краще вертикального.
Воно майже в два рази швидше.
Розміщення тексту слід здійснювати в
горизонтальній площині.
Щоб текст осмислено сприймався,
рекомендується дотримуватися
наступних основних вимог:
• можливість прочитання,
• доречність і гармонійність,
• смисловий акцент.
Усі шрифти можна розділити на три великі
групи:
• шрифти з зарубками (Serіf),
• гладкі шрифти (San Serіf) – без зарубок,
• Artistic fonts.
До першого (Serіf) – Tіmes New Roman,
Вookman Old Stile, Century
До другого (San Serіf ) – Arіal, Tahoma,
Verdana.
Застосування на екрані більше двох типів шрифтів
є недоречним.
Розміри прописних літер для старшокласників
повинні відповідати значенням
від 16 кутових хвилин (граничний розмір)
до 22-30 (рекомендований).
(Державні санітарні правила та норми
«Влаштування і обладнання кабінетів
комп'ютерної техніки в навчальних закладах та
режим праці учнів на персональних
комп'ютерах» ДСанПіН 5.5.6.009-98:
затверджені Постановою Головного санітарного
лікаря України від 30.12.1998 р. № 9. — К.,
1998.)
Розмір шрифтів презентації повинен бути не менше 22 -
28
пт (пунктів) для учня що знаходиться на
відстані 4 м від екрану.
Розмір заголовків повинен бути не менше 30
- 36 пт (пунктів).
Зміст тексту, що складається з простих
речень, сприймається набагато краще.
Деякі рекомендують відмовитись на
екрані від знаків пунктуації в кінці
речень.
Відсутність крапки наприкінці речення
допомагає, на їх думку, зосередитися на
головному – його змісті.
При застосуванні курсиву швидкість
сприйняття інформації знижується.
ВЕЛИКІ ЛІТЕРИ НІКОЛИ НЕ ПОТРІБНО
ВИКОРИСТОВУВАТИ ДЛЯ ВСЬОГО
ТЕКСТУ.
Нумерація застосовується за певних умов:
якщо перераховуються етапи процесу, що
йдуть один за одним, або перераховуються
пункти в порядку значимості.
Цифра "1" – "початок", цифра "2" – "після
цього", і так далі;
якщо в списку більше 5 пунктів. Маркери
заважають учню слідкувати за осмисленою
черговістю цього переліку;
якщо в назві списку є цифра, наприклад, "4
причини початку …".
Протягом уроку учні привчаються
реагувати на визначений колір і
шрифт як на маркери типологічних
рядів, наприклад,
синій колір – поняття,
бузковий колір – нові терміни,
зелений колір – ключові слова
тексту тощо.
• Хроматичні кольори використовуються
для передачі емоційно-оцінних
компонентів інформації.
• Ахроматичні кольори застосовуються
для інформації, у змісті якої
переважають когнітивні компоненти
інформації.
Суміжна колірна гама.
Використовуються один
базовий колір і кілька
близьких відтінків.
Незважаючи на удавану
простоту, така колірна
гама виглядає елегантно і
не вносить дисонанс у
загальну колірну картину.
Кут сектора для суміжної
гами – не більш 45°.
Тріадна колірна гама.
Вважається
найбільш
універсальної і зручною.
Дозволяє з незначними
обмеженнями
варіювати
колірне наповнення в дуже
широких межах.
Кути секторів для кожного з
основних кольорів – не
більш 30°.
Доповнююча колірна
гама.
Використовується для
гармонічного колірного
виділення (контрастування)
окремих елементів.
Кут секторів для такої гами
становить 10° – для
основного кольору і 30° –
для контрастуючого.
Тетраїдна колірна гама.
Використовується досить
рідко, тому що базується на
двох колірних доповнюючи
гамах.
При невдалому
використанні замість
гармонічного
представлення може
викликати активне
неприйняття.
Насиченість кольору:
• внизу екрана створює враження природності і
стійкості композиції,
• вгорі – неприродність, психологічне
неприйняття,
• зліва або справа – нестійкість композиції.
Якщо яскравість кольору об'єктів і яскравість
фона значно відрізняються, то при побіжному
розгляді тексту або зображення може
виникнути ефект "психологічної плями", коли
деякі об'єкти як би випадають з поля зору.
Насиченість кольору внизу екрана
створює враження природності і
стійкості композиції
Насиченість кольору вгорі створює
неприродність, психологічне
неприйняття
Насиченість кольору зліва або
справа створює враження
нестійкості композиції.
Використання фотографій як фону
презентації також не завжди є
вдалим, через труднощі з підбором
кольору шрифту.
У цьому випадку треба
використовувати однотонні,
трохи розмиті фотографії.
Існує два різновиди контрасту:
прямий і зворотній.
При прямому контрасті предмети і їхні
зображення темніші.
При зворотному предмети і їхні
зображення світліше фона.
У прямому контрасті збільшення яскравості
веде до поліпшення видимості.
При зворотному – до погіршення.
Цифри, букви і знаки, зображені у зворотному контрасті,
розпізнаються точніше і швидше, ніж у прямому навіть при
менших розмірах.
Чим більше відносні розміри частин
зображення і вище його
яскравість, тим менший повинен
бути контраст, тим кращою буде
видимість.
З метою оптимізації роботи з
мультимедійною інформацією,
рекомендується використання логічних
наголосів.
Логічними наголосами прийнято
називати психолого-апаратні
прийоми, спрямовані на залучення
уваги до визначеного об'єкта.
Психологічна дія логічних наголосів
пов'язана зі зменшенням часу зорового
пошуку і фіксації погляду по центру
головного об'єкта.
Найбільше часто використовуваними
прийомами для створення логічних
наголосів, крім вже зазначених
маркерів, є:
• зображення головного об'єкта більш
яскравим кольором,
• зміна розміру, розташування,
• виділення миготінням,
• виділення з використанням звуку.
181
126
Кільікісні
показники
розвитку освіти
в Україні
21,6
22,5
Школи
(тис.)
4,5
5,4
Учні
(млн.)
1932/33 н.р.
Вчителі
(тис.)
1937/38 н.р.
Результати виборів до польського сейму
у січні 1947 року
9,60%
Польська
10,30%
робітнича партія
Польська
селянська партія
80,10%
Інші партії
Графічне
представлення
числової
інформації
сприймається і
запам'ятовується
приблизно вдвічі
ефективніше
таблиць.
Розміри графіка або діаграми не повинні
перевищувати 3/4 площі екрана, а при
наявності пояснюючих написів, легенд
тощо – 1/2 його простору.
В полі екрана припустиме розташування
стовпчиків не більш ніж 6-8 по
горизонталі і 4-6 по вертикалі.