Transcript SKVVP_Kroky_do_upesnej_buducnosti

Školský výchovný a vzdelávací program
„Kroky do úspešnej budúcnosti“
Obsah školského dokumentu
1 Všeobecná charakteristika školy
1.1 Vybavenie školy
1.2 Charakteristika žiakov a pedagogického zboru
1.3 Projekty, aktivity školy
1.4 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi
2 Charakteristika školského vzdelávacieho programu
2.1 Vlastné zameranie školy
2.1.1 Ciele a poslanie školy a analýzy
2.1.2 Hodnoty školy
2.1.3 Vízia školy
2.2 Stupeň vzdelania
2.3 Profil absolventa
2.4 Pedagogické stratégie
2.5 Zabezpečenie výučby pre žiakov so špecifickými potrebami
2.6.Zabezpečenie výučby pre žiakov mimoriadne nadaných
2.7 Začlenenie prierezových tém
3 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia
3.1 Hodnotenie žiakov
3.2 Hodnotenie pedagogických zamestnancov
3.3 Autoevalvácia školy
4 Učebný plán školského vzdelávacieho programu
5 Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu
6 Záverečné ustanovenia a platnosť dokumentu
7 Prílohy
1.3 Projekty a aktivity
Škola sa zapája do nasledovných projektov:
 Ústavu informácií a prognóz školstva Modernizácia vzdelávacieho
procesu
 Liga proti rakovine
 „Nech sa nám deti netúlajú“, s finančnou podporou od Nadácie
COOP
 Školy budúcnosti s názvom s finančnou podporou od Nadácie
Orange
 Počas školského roka 2012/13 boli podané viaceré projekty, bližšie
info u RŠ.

Plány projektovej činnosti pre: školskú jedáleň, školský klub
detí, pre odborné predmety, športoviská, detské ihrisko,
počítačovú učebňu a plánujeme zrenovovanie budovy a
átrií, oplotenia aj okolia školy.
Súhrn aktivít počas šk.roka






Športové, výtvarné, literárne súťaže, čitateľské súťaže
a súťaž Červeného kríža.
Úspešných žiakov máme v riešení matematickej, geografickej,
fyzikálnej, jazykovej a biologickej olympiády.
Organizujeme aj školské súťaže o vecné ceny.
Krúžková činnosť, vzdelávanie v ZUŠ, školské výlety,
vychádzky, návštevy, besedy a exkurzie kvalitne dopĺňajú
a ozvláštňujú školské vyučovanie.
Iniciatívni žiaci sa venujú aj dobročinným aktivitám
a zbierkam.
Akcie tematicky venované svetovým Dňom /Zdravej strave,
Zeme, Narcisov, Matiek, Detí, Učiteľom, Spisovateľom, EKO
deň, tvorivé dielne, jarmok a kultúrny program pre verejnosť,
najnovšie pripravované akcie nájdete v dokumente Plán
práce školy 2013/14 na webovej stránke.
2.1 Vlastné zameranie školy

ZŠ s MŠ základná inštitúcia vzdelávania a výchovy, v Zákone o výchove a vzdelávaní č.
245/2008 Z. z., § 28 a § 29
Sme moderná, inovatívna, kreatívna škola
podnecujúca nápaditosť žiakov, tvorivosť učiteľov,
sme školou, ktorá nasmeruje mladého človeka na
správnu cestu životom.
Uznávanými hodnotami vytvárame príjemné miesto
pre
žiakov,
rodičov,
pedagogických
a nepedagogických pracovníkov.
„Učíme žiakov učiť sa a myslieť tak, aby boli
pripravení úspešne vykročiť do vlastnej budúcnosti.“


„Neučíme sa pre školu, ale pre život.“
Seneca
Je v našom záujme, aby žiaci našej školy získali také
vedomosti, zručnosti a vlastnosti, ktoré:



budú základným pilierom pre ich nasledujúci
praktický život,
inšpirujú
pri
prvej
profesijnej
orientácii
a rozhodovaní sa o ďalšom štúdiu na strednej škole,
poskytnú žiakom všeobecný rozhľad a poskytnú
pozitívnu motiváciu k celoživotnému vzdelávaniu.
2.1.1Ciele, poslanie, analýzy

Ciele vo vzťahu k žiakom
je prioritou získať počas štúdia potrebné vedomosti a zručnosti,
 pripraviť žiakov na život aby boli schopní kriticky, tvorivo a kvalitne
myslieť,
 rozvíjať kľúčové spôsobilosti (komunikatívnosť, vyhľadávanie informácií,
efektívne učenie sa, tvorivosť, prezentácia, motivácia do ďalšieho
vzdelávania sa),
 Pripraviť mladého človeka osobnostne – viesť k vytrvalosti,

aktivite, empatii, priateľskosti, kooperácii, socializácii,
k rešpektovaniu rozdielnosti názorov a k zodpovednosti za
svoje konanie,
 Zvyšovať gramotnosť (IKT, jazykovú, športovú a iné),
 Vedieť zhodnotiť reálne svoje schopnosti,

Poskytnúť šancu každému žiakovi, aby sa
rozvíjal podľa svojich schopností a aby mu
bol umožnený úspech.
Ciele vo vzťahu k zamestnancom








Uvádzať začínajúcich učiteľov do praxe,
Zvyšovať kompetencie pedagógov vychovávať a vzdelávať
žiakov (príprava zamestnancov na získanie I. a II. atestácie, a
iné),
Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti,
Sprostredkovať najnovšie poznatky z metodiky vyučovania
jednotlivých predmetov,
Pripravovať na výkon funkcií /triedny učiteľ, výchovný
poradca, predseda predmetovej komisie a iné/,
Pripraviť na prácu s výpočtovou technikou,
Podnecovať a rozvíjať tvorivosť zamestnancov,
Pripraviť zamestnancov na rozvoj školského systému
/tvorba ŠKVP, dokumentácie, projektov, štandardov,
metodických materiálov a iné/.
STEPE analýza
pomenúva faktory, ktoré tlačia na zmenu školy z externého prostredia,
reálnym východiskom pre formulovanie cieľov a zámerov našej školy sú však zistenia, závery
a odporúčania v uskutočnených analytických štúdiách /SWOT a STEPE analýza/, východiskom sú aj
aktuálne
podmienky
školy.
-
Sociálne faktory
-
Technologické faktory
-
Ekonomické faktory
Politické faktory
Ekologické faktory
existenčné problémy sociálne slabých rodín
životný štýl a rôznorodosť obyvateľstva obce
požadovaná úroveň edukácie, výška dosiahnutého
vzdelania
kultúra okolia, podmienky a podpora zo strany
zriaďovateľa ohľadom kultúrneho zveľaďovania školy
nezamestnanosť v regióne
elektronizácia /práca s agendou, ekonomickým
programom
nové edukačné softvéry pre interaktívnu tabuľu
elektronické odovzdávanie informácií /web stránka,
komunikácia s rodičmi, atď.
nové informačné pramene
príspevok
projekty pre školu, materskú školu, školský klub detí
a školskú jedáleň
-
zameranie regiónu
výdavky na edukáciu a celkové prerozdeľovanie financií
ceny energií
normatív na žiaka
výdavky na ohodnotenie pedagogických a nepedagogických
pracovníkov školy
mimorozpočtové zdroje
-
legislatíva
priority vlády SR a štátna edukačná politika
školský zákon
-
ochrana životného prostredia
separácia a recyklácia odpadu
vybudovanie areálu relaxu
-
Odporúčania k zlepšeniu chodu školy







Na základe analýz a zozbieraných údajov (z rozhovorov s učiteľmi, žiakmi, rodičmi, na základe
pozorovania, portfólia vyučujúcich, z ankety pre učiteľov, a na základe osobných skúseností)
uvádzame oblasti, ktoré je nevyhnutné na škole zlepšiť. K viacerým uvádzame aj spôsob akým
ich chceme zlepšiť, prípadne ktoré už zlepšujeme.
Návrhy opatrení, je potrebné zlepšiť:
Kvalifikovanosť /riešime ďalším vzdelávaním zamestnancov - telesná výchova, jazykové
vzdelávanie, funkčné vzdelávanie a kariérne rozširujúce vzdelávanie učiteľov/.
Výchovné poradenstvo /posilniť prevenciu pred nežiaducim správaním žiakov, výpomoc
s ďalšou študijnou orientáciou žiakov, poradenstvo triednym učiteľom pri riešení výchovných
problémov a ukladanie zmysluplných opatrení, poradenstvo pre rodičov a žiakov školy/.
Výchovná poradkyňa, zároveň špeciálna pedagogička má uvedené konzultačné hodiny na
webovej stránke školy a na nástenke v škole.
Skvalitnenie popoludňajšej edukácie v ŠKD a krúžkovej činnosti, mimoškolské aktivity
/prizvali sme odborníkov z praxe, z pedagogického zboru aj z radu rodičov aby viedli záujmové
činnosti na škole. Ponuku krúžkovej činnosti na aktuálny školský rok nájdete na webovej
stránke školy a na nástenke v škole.
Rozšírenie aktivít pre žiakov s poruchami učenia, inými špeciálno-vzdelávacími
potrebami /s vyučovacími stratégiami vypomáha špeciálna pedagogička, vybudovali sme
centrum relaxu/.
Trend rozšírenia ľudových tradícií na škole /znovuzavedenie predmetu Regionálna
výchova s geografickým zameraním pre orientáciu žiakov v teréne a poznanie regiónu a
pamiatok SR. Vyučovanie vedie kvalifikovaná odborná sila. Posilnili sme aj praktické vyučovanie
výtvarnej výchovy na II.stupni, pracovného vyučovania na I. stupni a technicky orientovaný
predmet na II.stupni. Aby sme rozvíjali u žiakov nie len vedomosti ale aj zručnosti a vytvárali
pozitívny vzťah k manuálnym činnostiam.
Zlepšenie využívania softvérov a výpočtovej techniky na vyučovaní
/vyučujúci aktívne prispievajú vlastnými metodickými materiálmi v elektronickej
podobe na portáli Zborovna.sk, využívanie elektronickej žiackej knižky, testovanie
s pomocou PC, využívanie materiálov na webovej stránke školy v časti digitálna
knižnica/.
 Enviromentálne aktivity /budovanie odborných učební, separovanie a recyklácia
odpadu, starostlivosť o faunu a flóru, postupné plánovane vybudovanie políčka na
pestovanie plodín, kvetinové záhony, akvárium a iné/.
 Koncepcia zdravého stravovania /prednášky o zdravej výžive, akcie a dni
venované zdraviu, plánujeme využívať vlastné zdroje – byliny, koreňová zelenina,
úprava stravovacích návykov je závislá od preškolenia a vzdelávania nepedagogických
zamestnancov oblasti zdravej výživy/.





Projektová činnosť učiteľov / učíme všetkých vyučujúcich vypracovať projekt pre
vlastný vyučovací predmet, máme možnosť čerpať financie z eurofondov/.
Úprava vnútorných smerníc a nariadení/hlavná úprava školských dokumentov
prebiehala počas školského roka 2012/13/
Technický stav budovy a zariadení/interiér – upravili sme aj s pomocou rodičov
našich žiakov viaceré triedy, na II.stupni sme zmodernizovali šatne, učebne, čaká nás
úprava chodby, strechy, telocvične, oplotenia budovy, kúrenia, oprava átrií – átriové
vyučovanie na čerstvom vzduchu, športoviská/, chýbala údržba počítačov a pc
komponentov.
Intenzívnejšia spolupráca s rodičmi, so zriaďovateľom školy
a sponzoring/pozývame rodičov nie len na združenia ale aj akcie, poskytujeme
možnosti viesť krúžky a organizujeme podujatia pre rodinných príslušníkov. Napriek
tomu by sme chceli zintenzívniť spoluprácu s rodičmi našich žiakov, pretože školu
navštevuje stále malý počet rodičov.
2.1.2 Hodnoty školy
Deklarované hodnoty, nezávislé od uvedeného poradia :
 priestor rásť, napredovať vedomostne aj zručnosťami
 dôstojnosť každej osobnosti človeka
 pocit úspechu
 humanistický prístup a učenie sa aktívnou účasťou
 sloboda, zodpovednosť a efektívne pravidlá všetkými akceptovateľné
 tvorivosť objavovanie a podpora talentu
 zážitkovosť vo vyučovaní
 individuálne učebné tempo
 hodnotenie vzhľadom k sebe a svojmu pokroku
 zabezpečenie odbornosti a kvality pedagógov
 vzájomná spolupráca a otvorenosť k dosahovaniu spoločných cieľov
 sebareflexia
 škola rodinného typu
 starostlivosť o prostredie, materiálne podmienky a pracovnú pohodu.
2.1.3 Vízia školy
Na základe analýzy silných a slabých stránok školy, v rámci
stanovených cieľov rozvoja školy a v rámci presadzovania hodnôt
školy neustále zlepšujeme podmienky na vzdelávanie a výchovu
žiakov.

Zlepšujeme materiálne vybavenie školy a zlepšujeme spôsob
vzdelávania žiakov – premena pasívneho prijímania vedomostí
na aktívne učenie sa pre život.

V duchu motta školy vedieme žiakov školy tak, aby boli
pripravení úspešne vykročiť do vlastnej budúcnosti
a nadobudnúť v škole vzdelávaním všetko potrebné pre
život.
Na čo sa chceme zameriavať

Posilniť vyučovanie prírodovedných predmetov od prvého ročníka, posilniť
prakticky orientované predmety (nový vyučovací predmet technika hravo, krúžok remeselná činnosť, príprava na rodinný život, dramatická výchova a iné). Motivácia
žiakov so slabším vedomostným výkonom – orientácia na rozvoj zručností
Posilnenie tradícií prostredníctvom znovuzavedenia vyučovacieho
predmetu Regionálna výchova/historicko-geografický ráz predmetu
 Podpora čitateľskej gramotnosti /realizovanie metódy čítania Sfumáto.


Poskytnutie kvalitnej jazykovej prípravy od MŠ a 1. ročníka ZŠ, rozšírenie jazykovej
ponuky na škole.

Podpora športovo (florball, volejbal, futbal) pohybovo, umelecky a
vedomostne nadaných žiakov. Realizácia projektu „Zdravý chrbát“ –
cvičenie na fit loptách žiakov na 1. stupni.

Skvalitniť výchovno-vzdelávacie podmienky pre žiakov s poruchami učenia,
výchovnými problémami, pre žiakov integrovaných a žiakov so špeciálnopedagogickými potrebami /vybudovanie špeciálnej relaxačnej učebne, terapia
umením pre deti s agresívnym správaním, hipoterapia pre motoricky
nepokojné deti/







Hodnotenie vlastného výkonu žiaka bez
porovnávania s iným žiakom
Realizovanie princípov alternatívnej pedagogickej koncepcie
Montessori v MŠ, Waldorfská pedagogika
Rozšírenie krúžkovej činnosti /rozhlasové relácie,
divadelné predstavenia, školský časopis, a návrhy
z radu rodičov/
Rozšírenie spolupráce školy s rodičmi, s MŠ a inými
organizáciami, I. a II. stupeň ZŠ
Zatraktívnenie priestorov školy, odborných učební
a okolia školy /oprava átrií, športovísk, tried, okien
Zatraktívnenie školského stravovania (projekty na vlastné
pestovanie zeleniny, byliniek, plodín, ovocných stromov,
kvetinové záhrady)
Vzdelávanie v súvislostiach – posilnené
medzipredmetové vzťahy, modelové vyučovanie.
2.4 Metódy a formy práce

brainstorming,

role play,

diskusia,

problémová metóda,

pojmové mapy, analýza,

projektovanie,

asociačné reťazce,

súťaž, dramatizáciu, imagináciu,

metódu relaxácie detí,

súdna sieň,

hádankárska dielňa,

didaktické hry (slepé mapy, prešmyčky, šifrované texty, pexeso, kvízy)
zaisťujúce pozornosť, aktivitu a motiváciu žiakov k učeniu.
2.5 Starostlivosť o žiakov so špecif.
potrebami








bezbariérový prístup k škole,
úpravy sociálnych zariadení,
zriadenie relaxačnej miestnosti /podľa princípov snoe zeleň/,
odborné personálne zabezpečenie – špeciálna pedagogička,
asistentka učiteľov a práca odborného teamu,
spolupráca so školskými zariadeniami špeciálno-pedagogického
a výchovného poradenstva /centrá PPPP v Brezne a v Banskej
Bystrici,
spolupráca s rodičmi na tvorbe a zlepšovaní materiálnych
podmienok pre žiakov zo špecifickými potrebami,
individuálny výchovno-vzdelávací program spracovaný na mieru pre
žiaka na každý predmet,
špecifické hodnotenie výsledkov a výkonov žiakov (podľa prílohy č.
2 k metodickému pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov so
zdravotným znevýhodnením začlenených v základnej škole.
3.Vnútorný systém hodnotenia a
kontroly
3.1Hodnotenie žiakov

objektívnosť ku konkrétnemu žiakovi dosahovaná
porovnávaním žiaka samého so sebou, hodnotením
jeho zlepšovania sa.
informujeme žiaka a aj zákonného zástupcu dieťaťa
individuálne, na rodičovských združeniach, prostredníctvom
elektronickej žiackej knižky.
 postupujeme podľa Metodických pokynov na hodnotenie
žiakov ZŠ č. 22/2011.
Hodnotiace kritériá (čo a ako sa hodnotí) sú vypracované
a uvedené v Učebných osnovách jednotlivých predmetov (pozri
kapitolu č. 5 v ŠkVP).

3.2 Hodnotenie pedagógov
„Priemerný učiteľ rozpráva. Dobrý učiteľ vysvetľuje. Výborný
učiteľ ukazuje. Najlepší učiteľ inšpiruje.“ Artemus Ward.
Pozorovaním /hospitácie na určitú oblasť zo strany riaditeľa školy prípadne zástupcu riaditeľa
školy, vedúcimi predmetových komisií, či metodického združenia,
 Rozhovorom
 Výsledkami žiakov /prospech, súťaže, testy a úspešnosť prijatia žiakov na školy a iné,
 Sledovanie pokroku žiakov pod vedením učiteľa,
 Hodnotenie v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej
činnosti,
 Vzájomné hodnotenie učiteľmi,
 Hodnotenie učiteľov žiakmi,
 Hodnotenie učiteľov orgánmi štátnej školskej kontroly.
 K nahliadnutiu:
 Kritériá hodnotenia učiteľa - vo vzťahu k žiakom,
k edukačnému procesu,
 k sebarozvoju,
 k normám a pracovnému správaniu.

3.3 Autoevalvácia školy




Nástroje na zisťovanie stavu školy:
Dotazníky
Analýzy
Rozhovory

základné dokumenty – správa o výchovno-vzdelávacích
výsledkoch za predchádzajúci školský rok bude k dispozícii u
RŠ ale aj na webovej stránke školy.
K nahliadnutiu je celý Školský výchovno-vzdelávací program
(aktualizovaný v školskom roku 2012/13), ktorý obsahuje
návrhy opatrení na zlepšenie chodu školy na základe analýz.

Monitorujeme:







Podmienky na edukáciu,
Prostredie – klímu tried a školy,
Vyučovací proces,
Výsledky vzdelávania,
Riadenie a manažment školy,
Úroveň spokojnosti s vedením školy,
Kritériom je pre nás spokojnosť žiakov, rodičov a zamestnancov
školy, rovnako ako výsledky práce žiakov a vyučujúcich.
4.Učebné plány, rámcové plány



- rozvrhnutie predmetov a ich časová dotácia pre jednotlivé ročníky
(úväzky)
Nascenované rámcové učeb.plány z predchádzajúcich dvoch rokov
Návrhy pre aktuálny šk. rok (k nahliadnutiu tabuľka excel)
5. Učebné osnovy




Najobsiahlejšia kapitola
Charakteristika predmetu
Témy, zdroje, požadovaný výkon, hodnotenie, metódy a i.
K nahliadnutiu v priečinkoch v el. podobe
Ďakujem za pozornosť