Transcript (ley de ordenación general del sistema educativo).

PRINCIPALES
MODELOS DE
SISTEMAS
EDUCATIVOS
EUROPEOS Y
LATINOAMERICANOS
-EXTENSIÓN DE 504.645 KM CUADRADOS.
-CUARTO PAÍS MAS EXTENSO DEL
CONTINENTE EUROPEO.
-POBLACIÓN DE 47.200.000
HABITANTES.
-TIENE UNA DENSIDAD DE
POBLACIÓN DE 91,2 HABITANTES
POR KILOMETRO CUADRADO. (DE
LAS MÁS PEQUEÑAS DE LA EUROPA
OCCIDENTAL).
-17 COMUNIDADES AUTÓNOMAS Y 2
CIUDADES AUTÓNOMAS, CON UN TOTAL
DE 50 PROVINCIAS.
-TIENE UNA EXTENSIÓN DE 2.780.400 KM CUADRADOS.
(UNAS 5 VECES ESPAÑA).
-SEGUNDO ESTADO MÁS GRANDE DE AMÉRICA
LATINA Y OCTAVO DEL MUNDO.
- TIENE UNA POBLACIÓN DE 40.000.000 DE
HABITANTES.
-TIENE UNA DENSIDAD DE POBLACIÓN DE 14,4
HABITANTES POR KM CUADRADO.
- SU TERRITORIO ESTÁ DIVIDIDO EN 23 PROVINCIAS Y
1 CIUDAD AUTÓNOMA.
PIRÁMIDES DE POBLACIÓN
Argentina 2012
POLÍTICA ARGENTINA
1- EL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO ES UN CONJUNTO
ORGANIZADO DE SERVICIOS Y ACCIONES EDUCATIVAS
REGULADAS POR EL ESTADO.
2- ESTE SISTEMA ESTÁ FORMADO POR LOS SERVICIOS DE
EDUCACIÓN DE GESTIÓN ESTATAL Y PRIVADA, GESTIÓN
COOPERATIVA Y GESTIÓN SOCIAL Y DE TODAS LAS
JURISDICCIONES DEL PAÍS.
2
POLÍTICA ESPAÑOLA
1- CON LA CONSTITUCIÓN, EXISTE UN REPARTO DE
COMPETENCIAS EN MATERIA EDUCATIVA ENTRE LAS
DIVERSAS ENTIDADES Y ADMINISTRACIONES PRESENTES
EN EL ESTADO.
2- LA ADMINISTRACIÓN CENTRAL SE RESERVA LA
COMPETENCIA EXCLUSIVA PARA REGULAR LA ESTRUCTURA
DE LOS DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS Y LAS
CONDICIONES DE OBTENCIÓN, EXPEDICIÓN Y
HOMOLOGACIÓN DE LOS TÍTULOS ACADÉMICOS Y
PROFESIONALES.
ECONOMÍA ARGENTINA
EL ESTADO NACIONAL, LAS PROVINCIAS Y LA CIUDAD
AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES, DE MANERA
CONCERTADA, SON LOS RESPONSABLES DE PLANIFICAR,
ORGANIZAR, SUPERVISAR Y FINANCIAR EL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL; DEBIENDO GARANTIZAR EL
ACCESO A LA EDUCACIÓN EN TODOS LOS NIVELES Y
MODALIDADES, CREANDO Y ADMINISTRANDO
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DE GESTIÓN ESTATAL.
A SU VEZ, EL ESTADO NACIONAL CREA Y FINANCIA LAS
UNIVERSIDADES NACIONALES.
ECONOMÍA ESPAÑOLA
EN ESPAÑA LA ECONOMÍA HA ESTADO ESTANCADA DURANTE
MUCHOS AÑOS DEBIDO A LOS DIFERENTES SISTEMAS
POLÍTICOS ESTABLECIDOS, Y SOBRE TODO, ESTUVO FRENADA
POR LA DICTADURA FRANQUISTA (1939-1975).
CON EL RESTABLECIMIENTO DE LA DEMOCRACIA SE CONSIGUIÓ
ENTRAR EN LA UNIÓN EUROPEA Y AVANZAR EN EL ÁMBITO
ECONÓMICO, SIN EMBARGO, CON LA CRISIS MUNDIAL DE 2007
LA ECONOMÍA HA SUFRIDO UNA GRAN RECESIÓN Y
ACTUALMENTE LA EDUCACIÓN HA SUFRIDO MUCHOS
RECORTES TANTO EN MATERIAL COMO EN PERSONAS
Y EN AYUDAS PARA EDUCACIÓN .
LA RELIGIÓN EN ARGENTINA
1- EN ARGENTINA EL ARTÍCULO 14 DE LA CONSTITUCIÓN
NACIONAL GARANTIZA LA LIBERTAD DE CULTO.
2- SEGÚN EL CÓDIGO CIVIL, ES JURÍDICAMENTE ASIMILABLE
A UN ENTE DE DERECHO PÚBLICO NO ESTATAL.
3- LA SANTA SEDE Y ARGENTINA TIENEN FIRMADO UN
ACUERDO QUE REGULA LAS RELACIONES ENTRE EL ESTADO
Y LA IGLESIA CATÓLICA.
LA RELIGIÓN EN ESPAÑA
EN 1978 SE APRUEBA UNA CONSTITUCIÓN QUE HA
SEGUIDO VIGENTE HASTA HOY, LA CUAL APRUEBA LA NO
CONFESIONALIDAD DEL ESTADO, AUNQUE RECONOCE UNA
GRAN INFLUENCIA DE LA IGLESIA EN ÉL, LO QUE SUPONE
UNA FORMA DE LEGALIZAR LOS COLEGIOS RELIGIOSOS.
SE HA IDO POCO A POCO MODIFICANDO EL SISTEMA,
HASTA QUE EN 1990 SE APRUEBA LA LOGSE (LEY DE
ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO).
Leyes que influyeron en Argentina
-Ley de educación superior:
Promulgada el 7 de agosto de 1995. Tiene por finalidad
proporcionar formación científica, profesional, humanística y
técnica en el más alto nivel, contribuir a la preservación de la
cultura nacional, promover la generación y desarrollo del
conocimiento en todas sus formas, y desarrollar las actividades
y valores que requiere la formación de personas responsables,
con conciencia ética y solidaria, reflexiva, críticas, capaces de
mejorar la calidad de vida, consolidar el respeto al medio
ambiente, a las instituciones de la República y a la vigencia del
orden democrático.
Período posterior a 2003:
-Ley de educación nacional:
Permitió la reestructuración de la primaria y la secundaria y el
fin de las políticas focalizadas y asistencialistas.
-Ley de educación técnico profesional.
Promulgada en el año 2005. Principales logros:
• Unifica los planes de estudio de nivel medio en una duración mínima de seis
años.
• Propone un sistema a nivel nacional que articule las distintas propuestas de
educación técnico profesional existentes en los distintos niveles y en las distintas
jurisdicciones.
• Establece la necesidad de implementar mecanismos que permitan acordar
criterios y homogenizar programas y organizar nuevamente el sistema de
calificaciones profesionales y registro de entidades a nivel nacional.
• Reconoce la importancia de la vinculación entre las instituciones educativas el
sector productivo, dando especial relevancia a la realización de prácticas
educativas conjuntas.
• Reconoce aquellos saberes obtenidos por fuera del sistema educativo.
• Crea el Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional para el
financiamiento de la educación técnica media y superior y la formación
profesional.
• Crea el Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional para el
financiamiento de la educación técnica media y superior y la formación
profesional.
-Ley de financiamiento educativo.
Promulgada en 2006, con la que se pretendía un aumento gradual para el área de
educación hasta que en 2011 alcanzara el 6% del Producto Bruto Interno.
Leyes que influyeron en España
•
Ley Moyano de 1857:
Es la primera ley educativa en España, llamada
Ley de Instrucción Pública (aunque es
conocida como Ley Moyano por su artífice,
Claudio Moyano), intentando solucionar el
problema principal de España y su gran
población analfabeta.
Régimen Franquista:
•
•
•
Ley de Instrucción Primaria de 1939:
Recoge la ideología del régimen de Franco considerando a la educación como un derecho
de la familia, la Iglesia y el Estado.
Ley de Ordenación de la Enseñanza Media de 1953:
Es la ley homóloga a la anterior, pero para la Enseñanza Secundaria o Media.
Ley General de Educación de 1970:
Se llevó a cabo debido a la necesidad de cambio a nivel social, político y educativo en
España.
Se reestructuró el sistema educativo quedando así:
–
–
–
Educación Maternal: voluntaria e impartida en centros privados y guarderías.
Educación Preescolar: voluntaria e impartida en centros públicos y privados por profesores
especialistas en Preescolar.
Educación General Básica (EGB): obligatoria y gratuita de 6 a 14 años de edad. Estaba dividida en
tres etapas:
»
»
»
-Ciclo inicial, de 6 a 8 años.
-Ciclo Medio, de 8 a 11 años.
-Ciclo Superior, de 11 a 14 años.
Se podía obtener el Graduado Escolar, si se superaban con éxito los ocho cursos de EGB, o
el Certificado de Escolaridad, que acreditaba haber cursado los ocho años de escolaridad,
no su aprovechamiento.
–
–
–
Bachillerato Unificado y Polivalente (BUP), de 14 a 17 años, que si era superado con éxito otorgaba
el título de bachiller.
Era preciso hacer el Curso de Orientación Universitaria (COU) para poder acceder a la Educación
Superior impartida en las Universidades. Otra manera de llegar a esta era cursar Formación
Profesional, para los alumnos que no lograban obtener el Graduado Escolar.
La Educación Especial se vió potenciada con esta ley.
Restauración democrática
-Ley Orgánica del Derecho a la Educación
(LODE) de 1985.
-Ley Orgánica de Calidad de la Educación
(LOCE) de 2002:
Promulgada durante la época del gobierno de
José María Aznar por la ministra Pilar del
Castillo no llegó a aplicarse.
- Ley Orgánica de Ordenación General del
Sistema Educativo de España (LOGSE) de
1990
Supuso la puesta en marcha de un sistema educativo
basado en los principios constitucionales e inició una
gestión democrática de los centros. Fue la primera
ley que estableció un sistema descentralizado de
enseñanza en España al permitir que
las Comunidades Autónomas no sólo gestionasen los
centros educativos, sino que pudieran redactar un
porcentaje muy importante de los contenidos
curriculares.
• La importancia que se le dio a los Consejos Escolares de los
centros adquiriendo éstos capacidad para elegir a los
directores, capacidad que quedaría sistematizada en la
LOPEG de 1995 en detrimento de los Claustros de
profesores.
• Reguló la Educación Especial para alumnado
con Necesidades educativas especiales y la Educación de
adultos
• Desarrolló la calidad de la enseñanza estableciendo
una Formación permanente del profesorado.
• Se definió la función de inspección y la acción
tutorial/orientación.
• Se fomentó la compensación de desigualdades en la
educación en los centros de especial dificultad por su
entorno sociocultural o se redujo la ratio escolar.
Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006
• El artículo 18 de la LOE establece como áreas de la educación
primaria:
–
–
–
–
Conocimiento del medio natural, social y cultural
Educación artística
Educación física
Lengua castellana y literatura y, en su caso, lengua y literatura
cooficial.
– Lengua extranjera
– Matemáticas
• Por tanto, el área de religión católica desaparece de la
educación primaria a diferencia de la regulación anterior
menos en los colegios católicos.
En situación de anteproyecto de ley
-Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013:
La reforma obedece a la política de austeridad generalizada en la Unión
Europea de reducir el gasto público en educación dentro del contexto de
crisis económica en que se encuentra España desde 2008. Durante su
tramitación impulsada por José Ignacio Wert, ministro de educación
desde el 22 de diciembre de 2011.
Se han producido manifestaciones encabezadas por estudiantes,
maestros y grupos sociales que ven afectadas sus competencias
autonómicas y la calidad de la enseñanza de las lenguas cooficiales
debido a la nueva clasificación que se hace de las asignaturas de las
lenguas cooficiales al pasarlas de "asignaturas troncales" a "asignaturas
de especialización opcionales", no obligatorias para la homologación de
los estudios en el país.
Cambios respecto a la LOE
• Se crean evaluaciones al final de Primaria y al final de
la Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
• Se quita el poder de las Asociaciones de Madres y Padres de
Alumnos, que pasa a manos del gobierno y a la dirección del
propio centro.
• Cambia el carácter de las asignaturas vinculadas al
aprendizaje de lenguas cooficiales de "asignaturas
troncales" a asignaturas de especialización de carácter
opcional no necesarias para la homologación de estudios.
• Penalizaciones a los centros que no cumplan con el
rendimiento académico exigido.
• Menor autonomía a los centros y mayor centralización de la
educación.
Estructura del sistema educativo
Argentino
Estructura
del sistema
educativo
Español
INFLUENCIAS EN ARGENTINA
•
La educación en la Argentina independiente hasta el período de consolidación del Estado
Nacional (Primeros años de doblamiento del territorio argentino-1880).
•
La educación argentina a partir de la consolidación del Estado Nacional. La educación como
política estatal.
•
Finaliza el régimen conservador.
•
Peronismo.
•
Interrupciones militares.
•
Desarrollismo.
•
La reforma neoliberal.
•
Actualidad.
INFLUENCIAS EN ESPAÑA
•
Edad Media.
•
Edad Moderna.
•
Ilustración.
•
Guerra de Independencia y absolutismo de Fernando VII.
•
Segunda mitad del siglo XIX.
•
II República.
Primer bienio de la Segunda República Española (1931-1933).
Segundo bienio de la Segunda República Española (1934-1936).
•
Franquismo.
•
Restauración democrática.
CONCLUSIONES
• Comparando los dos modelos educativos concluimos
que la educación en España ha avanzado más en los
últimos años, aunque con la crisis estemos
empezando a notar una pequeña recesión. Justo al
contrario, encontramos la situación argentina, pues
estaban más evolucionados en sistema educativo
(salvando las interrupciones militares como la
dictadura de Videla), pero desde 2003 ha ido
disminuyendo el éxito escolar de sus ciudadanos.
• Además las diferencias entre las estructuras de los
diferentes sistemas educativos, pueden provocar
ventajas o desventajas en los sistemas educativos.
JUEGO
RISKTORIA DE LA EDUCACIÓN
EDICIÓN ESPECIAL PACO