Transcript Consfatuirile nationale la limba si literatura romana

CONSFĂTUIRILE NAŢIONALE CU
INSPECTORII DE LIMBA ŞI
LITERATURA ROMÂNĂ
Constanţa, 5 - 7 septembrie 2014
PRIORITĂȚILE ÎNVĂȚĂRII
• ORAL
• SCRIS
ÎNŢELEGERE
• ORAL
VORBIRE
• SCRIS
SCRIERE
COMPONENTELE DISCIPLINEI
LIMBA ROMÂNĂ
 LITERATURA ROMÂNĂ
 Abordare integrată
 Asigurarea suportului pentru dezvoltarea
competenței culturale
 Dezvoltarea competenței de comunicare
(corectitudine și libertate)
 Raportarea la normă (comunicare) și la valorile
culturii universale (literatură)

COMUNICAREA FOLOSIND CODUL LINGVISTIC
1. COMUNICAREA ÎN LIMBA MATERNĂ
 2. COMUNICAREA ÎNTR-O LIMBĂ STRĂINĂ

COMUNICAREA – ASIGURAREA INSERŢIEI
SOCIALE ÎN ŢARA DE ORIGINE ŞI ÎN ALTE ŢĂRI
 COMUNICAREA CULTURALĂ –
CONŞTIENTIZAREA ŞI ASUMAREA IDENTITĂŢII
CULTURALE

SUCCESUL SOCIAL
COMUNICAREA EFICIENTĂ = INTEGRAREA
SOCIALĂ, CULTURALĂ
 ASIGURAREA ECHILIBRULUI EMOŢIONAL:
evitarea introvertirii, plăcerea de a se afla întrun mediu social, integrarea în
grup/colectiv/echipă, conştientizarea
apartenenţei la grup (clasă, şcoală, localitate,
judeţ, ţară, continent)

COMUNICAREA CULTURALĂ
LITERATURA (ROMÂNĂ ŞI STRĂINĂ) şi
abordarea specificului naţional
 Conştientizarea caracterului integrator al
literaturii, în general, şi de racordare la
imaginea de ţară, prin literatura română
 Asumarea conştientă a valorilor literare
naţionale şi înţelegerea corectă a circumscrierii
acestora în specificul european

LECTURA – ÎN ŞI DINCOLO DE FRONTIERELE
DISCIPLINEI
Lectura – ca spaţiu în care se defineşte
personalitatea
 - ca mediu de raportare la model - antimodel
 - ca loc în care se construieşte dimensiunea
socioafectivă a fiinţei umane
 - ca mijloc prin care se poate personaliza
traseul devenirii elevului
 Lectura nu trebuie percepută ca o corvoadă

COMPETENŢA DE COMUNICARE
Grila de autoevaluare:
 - înţelegere:

-
ascultare
 - citire

- vorbire
-
participare la conversaţie
 - discurs oral

- scriere
INSPECȚIA ȘCOLARĂ
Gimnaziu
 Liceu
 Obiective:
 Parcurgerea integrală a programei
 Evaluarea pe parcurs
 Pregătirea pentru examenele naționale
 Pregătirea pentru competițiile naționale și
internaționale

EVALUĂRILE NAȚIONALE
Parcurgerea programei școlare
 Cunoașterea programei de examen
 Cunoașterea structurii subiectelor
 Aplicarea de evaluări periodice după modelul
evaluărilor naționale (simulări)
 Analiza rezultatelor
 Plan remedial

SPAȚIUL COMPETIȚIONAL
Rezultate așteptate:
 Stimularea dorinței de cunoaștere a elevilor
 Asigurarea progresului individual, prin
raportare la potențialul propriu și la valoarea
celorlalți concurenți
 Crearea de repere valorice pentru ceilalți elevi
 Stimularea profesorilor

OLIMPIADE 2014-2015
Limbă, comunicare și literatura română –
gimnaziu: BRĂILA
 Limba și literatura română – liceu: TG. MUREȘ
 Lingvistică – V-VI: FOCȘANI
 - VII-XII: BUCUREȘTI
 Olimpiada Universul cunoașterii prin lectură,
pentru elevii de gimnaziu din mediul rural:
GALAȚI
 OLAV: BISTRIȚA

CONCURSURI NAȚIONALE
Concursul Ionel Teodoreanu: IAȘI
 Concursul Cultură și civilizație în România
(română, istorie, socio-umane, religie):
BOTOȘANI
 Concursul Cultură și spiritualitate românească
(română – religie)

OLIMPIADA DE LINGVISTICĂ
OLIMPIADA INTERNAȚIONALĂ DE LECTURĂ

CONSTANȚA
PRIORITĂȚI PENTRU ANUL 2014 - 2015
- parcurgerea integrală a programei
 - parcurgerea programei de evaluare
 - obișnuirea elevilor cu structura subiectelor
 - selecția corectă a elevilor pentru competițiile
școlare
 - pregătirea elevilor pentru competiții (tratarea
diferențiată în cadru orelor de curs; pregătire
suplimentară)
