Transcript Öğrenci taşıma işi yapan şoförlere yönelik hazırlanmış olan sunu

HOŞ GELDİNİZ
BORÇKA İLÇE MİLLİ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ
1
2
Eğitimin Amacı;
1.Okul servis şoförlerinin hizmet verdiği yaş grubuna ait
gelişim dönemleri özelliklerinin tanıtılması.
2.Öğrenci,öğretmen,veli ve servis şoförleri arasında işbirliğinin
sağlanması.
3.Öğrencilerin karşı karşıya kalabilecekleri risk durumlarını ve
bu durumlara yönelik uygun yaklaşım biçimlerinin fark
edilmesi.
4.Servis
şoförlerinin
çatışma
bilinçlenmelerini sağlamak.
3
yönetimi
konusunda
"Biz çocuğa ne kadar 'sigara içme' dersek diyelim. Eğer yanında biz
içiyorsak çocuk bu hareketi modeller. Büyük elini arkada kavuşturup
yürüyorsa küçük de bunu yapar. Çocuğa dürüst olmak öğretilmez,
dürüstlük örnek alınır. Öğretmen isterse sabahtan akşama kadar
'Kırmızı da geçmeyin' desin, servis sürücüsü geçerse çocuk, 'Ha
demek ki polis yokken geçilebilir' veya 'Kırmızı da geçip geçmemek
.duruma göre değişir' diye algılar. Şoför çabuk sinirlenmemelidir.
Çocukları okula götürürken veya getirirken kafanızı camdan çıkarıp,
'Ne biçim şoförsün' diye bağırırsanız ve 'trafikte burnunu yola
sokacaksın' deyip hakkın olmayan bir şekilde aradan yola dalarsanız
çocukların okullarda öğrendiği askıda kalır. Bu nedenlerle şoförlerin
öğrenciler yanında hal ve hareketlerine en az öğretmenler ve
ebeveynler kadar dikkat etmelidir. Şoförlerin her hareketini modelleyen
çocukların hayatıyla oynanmamalıdır. Şoförlük meslektir ve kutsaldır,
bu mesleğe sahip çıkması gerekenler de bu işten ekmek yiyenlerdir.
Şoför toleranslı, güler yüzlü, sakin olmalıdır."
4
.

5
Alanya Rehberlik ve Araştırma Merkezi
:))
.
6
Alanya Rehberlik ve Araştırma Merkezi
ŞOFÖRÜN GÖRÜNÜMÜ
Dış görünüm; kendimize ve başkalarına
karşı ne kadar saygılı olduğumuzun en
belirgin işaretidir.
7
ŞOFÖRÜN GÖRÜNÜMÜ

Saçı başı darmadağınık, elleri ve tırnakları
pis ; buram buram ter kokan, elbiseleri
ütüsüz ve kirli, ayakkabıları çamurlu bir
kişinin ağzından bal damlasa bile ; bizde
saygı uyandırması, inandırıcı olması ve
ciddiye alınması mümkün değildir
8
ŞOFÖRÜN GÖRÜNÜMÜ
Karşımızdaki insanlar üzerinde
bıraktığınız ilk izlenim için 10-15
saniye yeterlidir. Ama bu ilk
izlenim kötüyse,onu silmeye bazen
bir ömür bile yetmez.
9
ŞOFÖRÜN GÖRÜNÜMÜ




İnsanın dış görünümünün birinci unsuru
temiz ve bakımlı olmaktır.
Beden kokularına çözüm bulunmalıdır.
Deodorant ve diğer kokular aşırı
kullanılmamalıdır.
Saç bakımı,sakal tıraşı ve cilt bakımı düzenli
yapılmalıdır
10
ŞOFÖRÜN GÖRÜNÜMÜ

Giyim tarzımız hem özel,hem toplumsal
hayatımızda hem de çalışma yaşamında
kendimizi ifade ettiğimiz en önemli
araçlardan biridir ; aynı zamanda
çevremizdeki insanlara karşı ne kadar saygılı
olduğumuzun da en önemli
göstergelerindendir.
11
ŞOFÖRÜN GÖRÜNÜMÜ

Kilo fazlası olanlar siyah, boyuna çizgili
giysilerle ; aşırı zayıflar ise beyaz, enine
çizgili giysilerle dengeyi yakalarlar.
12
ŞOFÖRÜN GÖRÜNÜMÜ

Giyim kuşam kadar yüz ifadesi de dış
görünümde önemlidir. Hoş ve ayarında bir
gülümseyiş, sizin daha sıcak algılanmanızı,
daha kolay iletişim kurulabilecek geçimli bir
insan olduğunuzu belirtir.
13





Yeni bir güne MERHABA ile başlamalı…
Rica ve Teşekkür etmeyi,özür dilemeyi,övüp
takdir etmeyi bilmeli…
Güler yüzlü olmalı ,selam verip almalı…
TÜKÜRMEK Mİ !!! 
VEEEE SİGARAAAAAA !!!
14
REHBER PERSONEL

Bir ailenin yaşamı boyunca sahip olduğu en
değerli varlık olan çocuklarını, okullarına
götürmek ve geri getirmek amacıyla,
güvenerek teslim ettikleri ; servislerin içinde
öğrencilerin güven ve huzurunu sağlayan, iniş
ve binişlerde yardımcı olan nitelikli bir
kişidir.
15
REHBER PERSONELİN GÖREVİ

Rehber Personelin görevi, bir öğretim yılı
boyunca tatil günleri hariç her gün öğrencileri,
velilerinden teslim alıp, güvenli bir şekilde servise
binmelerini, sağlıklı ve huzurlu bir ortamda
yolculuk yapmalarını sağlayarak okula teslim
etmek ve aynı şekilde okuldan velilere teslim
etmektir.
16
REHBER PERSONELİN
GÖRÜNÜMÜ



Hafif makyajlı ve temiz görünümlü
olmalıdır.
Siyah pantolon üzerine beyaz gömlek
giymeli, fular takmalıdır (İmkanlar
ölçüsünde)
Rahat hareket edebilmek için topuksuz veya
alçak topuklu siyah ayakkabı giymelidir.
17
REHBER PERSONELİN
GÖRÜNÜMÜ
Soğuk ve yağmurlu havalarda üstüne
giydiği her türlü kıyafeti (mont, kaban,
palto vb.) siyah renk olmalıdır.
 Kolay tanınabilmesi için yaka kartı
takmalıdır.
 Kesinlikle sigara içmemeli ve sakız
çiğnememelidir.

18
19
REHBER PERSONEL /
ŞOFÖRÜN GÖREVLERİ

Sebebi ne olursa olsun, öğrenciye karşı fiziki
müdahalede bulunmamalıdır.

Her sabah öğrenciye güler yüzle
"GÜNAYDIN" diyerek hatırı sorulmalıdır.

Öğrenciler sabahları apartmanın giriş
kapısından alınmalıdır.
20
REHBER PERSONEL /
ŞOFÖRÜN GÖREVLERİ
Öğrencinin çanta, torba, beslenme
çantası gibi eşyalarının taşınmasında
yardımcı olunmalıdır.
 Araca binişte önce öğrencinin
binmesini sağlamalı, daha sonra
kendisi binmeli ve kapıyı kendisi
kapatmalıdır.
 Araçtan inişte önce inmeli ve daha
sonra öğrencinin inmesini sağlamalıdır.

21
REHBER PERSONEL /
ŞOFÖRÜN GÖREVLERİ
Öğrenci büyük çocuk bile olsa mutlak
surette araçtan iniş ve binişte nezaret
edilmeli. Aracı izleyen velilere mutlaka
görünülmelidir
 Yerine oturan öğrencilerin kemerlerini
bağlayıp bağlamadıkları kontrol
edilmeli ve tüm öğrenciler kemerleri
bağlanmadan hareket edilmemelidir.

22
REHBER PERSONEL /
ŞOFÖRÜN GÖREVLERİ

Akşam öğrenciyi bırakırken kesinlikle
apartman kapısına kadar nezaret
ederek velisine teslim edilmeli ;
öğrencinin kaçırılması gibi ihtimalleri
düşünülerek asla kapıya bırakıp
gidilmemelidir.
23
24
REHBER PERSONEL /
ŞOFÖRÜN GÖREVLERİ



Öğrencilere şaka niyetle de olsa argo
sözcükler sarf edilmemeli, kaba
davranılmamalıdır.
Öğrenciler arasında sükunet sağlanmalı,
kavga etmelerine izin verilmemelidir.
Emniyet kemeri takmayan öğrenci
uyarılmalı takmamakta ısrar eden
öğrencinin velisine durum bildirilmelidir.
25
REHBER PERSONEL /
ŞOFÖRÜN GÖREVLERİ

Öğrenciyle birlikte cadde geçişlerinde,
şoförün sizi görebilmesi için mutlaka aracın
önünden dolaşarak karşıya geçilmelidir.Aynı
şekilde yolun zıt tarafından alınan öğrenci
de mutlaka aracın önünden dolaşarak
servise bindirilmelidir.
26
REHBER PERSONEL /
ŞOFÖRÜN GÖREVLERİ

Alış ve bırakışlarda DUR Levhanız daima
elinizde bulunmalıdır.

Yağmurlu havalarda semsiye kullanılmalı,
çocukların ıslanmaması sağlanmalıdır.
27
REHBER PERSONEL /
ŞOFÖRÜN GÖREVLERİ

Ana sınıfı öğrencileri çıkış zilinden 10 dakika
önce öğretmenlerinden teslim alınmalı,
eksik olan öğrencinin durumunu
öğretmenine sorulmalı, daha sonra hareket
edilmelidir.
28
REHBER PERSONEL /
ŞOFÖRÜN GÖREVLERİ



Araç hareket etmeden öğrencileri sayılmalı,
gelmeyen öğrenci size iletilen bir bilgi yoksa
okul içinde aranmalıdır.
Eksik olan öğrenci Araç Yoklama Fişi'ne
kaydedilmelidir.
Yolun kapalı olmasından dolayı araç
öğrencinin evinin önüne kadar gidemiyorsa,
öğrenciyi almaya veya bırakmaya siz
gitmelisiniz.
29
REHBER PERSONEL /
ŞOFÖRÜN GÖREVLERİ



Servis esnasında araçtan son öğrenci
ininceye kadar orta kapının önünde ayakta
durup, öğrencilere müdahale etmeye her an
hazır olunmalıdır.
Araç camlarının kapalı olmasını sağlanmalı
Camdan elini, başını çıkartan veya dışarıya
herhangi bir şey atan öğrenciye derhal
müdahale edilmelidir.
Akşam bırakılışta inecek olan öğrenciye
evinin önüne gelmeden hazırlamaya
başlanmalıdır.
30
31
ARAÇLARIN ÖZELLİKLERİ
32
Taşıtlarda aranacak şartlar
MADDE 4 – (1) Taşımacılar tarafından okul servis aracı olarak kullanılacak taşıtlarda
aşağıdaki şartlar aranır.
a) Okul servis araçlarının arkasında "OKUL TAŞITI" yazısını kapsayan numunesine uygun
renk, ebat ve şekilde reflektif bir kuşak bulundurulmalıdır. (EK: 1/1, EK: 1/2)
b) Okul servis aracının arkasında, öğrencilerin iniş ve binişleri sırasında yakılmak üzere en az
30 cm çapında kırmızı ışık veren bir lamba bulunmalı ve bu lambanın yakılması halinde
üzerinde siyah renkte büyük harflerle "DUR" yazısı okunacak şekilde tesis edilmiş olmalı,
lambanın yakılıp söndürülmesi tertibatı fren lambaları ile ayrı olmalıdır. (EK: 2)
c) Okul servis aracı olarak kullanılacak taşıtlarda, öğrencilerin kolayca yetişebileceği camlar ve
pencereler sabit olmalı, iç düzenlemesinde demir aksam açıkta olmamalı, varsa yaralanmaya
sebebiyet vermeyecek yumuşak bir madde ile kaplanmalıdır.
ç) Okul servis araçlarında Araçların İmal, Tadil ve Montajı Hakkında Yönetmelik ile
Karayolları Trafik Yönetmeliğinde belirtilen standart, nitelik ve sayıda araç, gereç ve
malzemeler her an kullanılabilir durumda bulundurulmalıdır.
33
d) Okul servis araçlarının kapıları şoför tarafından açılıp kapatılabilecek şekilde
otomatik (Havalı, Hidrolikli v.b.) olabileceği gibi; araç şoförleri tarafından elle
kumanda edilebilecek şekilde (Mekanik) de olabilir. Otomatik olduğu takdirde,
kapıların açık veya kapalı olduğu şoföre optik ve/veya akustik sinyallerle intikal
edecek şekilde olmalıdır.
e) Okul servis aracı olarak kullanılacak taşıtlar temiz, bakımlı ve güvenli durumda
bulundurulmalı ve 6 ayda bir bakım ve onarımları yaptırılmakla birlikte; taşıtların
cinsine göre Karayolları Trafik Yönetmeliğinin öngördüğü periyodik muayeneleri de
yaptırılmış olmalıdır. (EK-3)
g) Araçların İmal, Tadil ve Montajı Hakkındaki Yönetmelik hükümlerine göre tayin
edilen ve o araca ait tescil belgelerinde gösterilen oturacak yer adedi, aracın içerisine
görülebilecek bir yere yazılarak sabit şekilde monte edilecektir.
34
ğ) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile gerçek ve tüzel kişi ve kuruluşlara ait okul servis
aracı olarak teçhiz edilmiş araçlar, taahhüt ettikleri öğrenci taşıma hizmetlerini
aksatmamak kaydıyla, personel servis taşıma hizmetlerinde de kullanılabilir. Ancak,
bu taşıma esnasında okul servis araçlarına ait ışıklı işaretlerin şoförler tarafından
kullanılması yasaktır.
h) Okul servis aracı; Araçların İmal, Tadil ve Montajı Hakkındaki Yönetmelik
hükümlerine uygun olmalıdır.
ı) Gerektiği hallerde ilgili meslek odası, okul veya işyeri ve öğrenci velileriyle
haberleşebilmek için telsiz veya mobil telefon bulunmalıdır.
i) Taşıtlarda her öğrenci için bir emniyet kemeri bulunmalıdır.
j) Taşıtlarda görüntü ve müzik sistemleri taşıma hizmeti sırasında kullanılmamalıdır.
35
OTOBÜSLER İÇİN
36
MİNÜBÜSLER İÇİN
37
38
T.C.
EK-4
VALİLİĞİ
EMNİYET MÜDÜRLÜĞÜ
TRAFİK DENETLEME ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ
BÜRO AMİRLİĞİ
OKUL SERVİS ARACI ÖZEL İZİN BELGESİ
SAYISI :
VERİLİŞ TARİHİ :
GEÇERLİLİK TARİHİ
:
TAŞITIN PLAKASI
:
TAŞITIN CİNSİ :
TAŞIT SAHİBİNİN ADI SOYADI :
(ŞİRKET İSE UNVANI)
TAŞITIN ŞOFÖRLERİ
I -:
1-;
3-:
REHBER PERSONEL VEYA
ÖĞRETMENİN ADI SOYADI
:
TAŞITIN TAŞIMA SINIRI (KAPASİTESİ) :
TAŞITIN İZLEYECEĞİ GÜZERGAH :
Yukarıda işleteni, solum, rehber personeli, plakası ve güzergahı belirlileri okul servis aracının 2918
sayılı Karayolları Trafik Kanunu, Karayolları Trafik Yönetmeliği ve Okul Servis Araçları Hizmet
Yönetmeliği ile 11-1 İçe Trafik Komisyonu karalarına uygunluğu anlaşılmış olup, iş bu Özel İzin
39
Belgesi tanzim edilerek verilmiştir.
Taşımacının yükümlülüğü
MADDE 5 – (1) Okul servis araçları ile taşımacılık yapanlar;
a) Öğrencilerin oturarak rahat bir yolculuk yapmalarını sağlayacak tedbirleri alarak
taahhüt ettiği yere kadar götürüp getirmekle ve servis hizmeti sırasında taşıta başka
herhangi bir yolcu almamakla,
b) (Değişik bend : 17.9.2009/27352 RG) Taşıt içi düzeni sağlamak, okul öncesi
eğitim ve ilköğretim öğrencilerinin inme ve binmeleri sırasında yardımcı olmak
üzere rehber personel bulundurmakla,
c) (Değişik bend:11.10.2008/27021 RG) İlgili belediyeden Özel İzin Belgesi (EK4) almakla,
ç) Taşımacıların yanında çalışanlar, hizmet akdine tabi olup, bunların sosyal güvenlik
yönünden sigorta işlemlerinin yaptırılması zorunluluğuyla,
d) (Değişik bend:11.10.2008/27021 RG) Yetkili mercilerce belirlenen okul servis
araçları fiyat tarifelerindeki ücrete uymakla,
40
e) (Değişik bend:11.10.2008/27021 RG) Taşınan öğrencinin;
1) Okulun veya ikametgâhının değişmesi,
2) Uzun süreli tedaviyi gerektiren bir hastalık geçirmesi,
3) Okumaktan vazgeçmesi veya okuma hakkını kaybetmesi,
hallerinden herhangi birine bağlı olarak servisle taşınmaktan vazgeçmesi
durumunda; varsa geri kalan ayların ücretlerini iade etmekle,
yükümlüdürler.
Şikayetlerin değerlendirilmesi
MADDE 6 – (1) Türk Ticaret Kanunu, Borçlar Kanunu ve Karayolları Trafik
Kanunundaki işletenin ve araç sahibinin sorumluluğuna ilişkin hükümler ile taşımacı ve
taşınan arasında vuku bulabilecek anlaşmazlıkların giderilmesi amacıyla açılacak davalara
ait hususlar saklı kalmak kaydıyla; bu madde hükümleri ile bu Yönetmelikteki diğer
hükümlere uygun davranmadıkları anlaşılanlarla ilgili şikayetler trafik zabıtasınca
değerlendirilir.
41
Taşıma işlerinde çalışanlar
MADDE 8 – (1) Okul servis araçlarını kullanan şoförler ile rehber personel;
a) Sorumlu ve yetkili olduğu hizmetin niteliklerine sahip olmak,
b) (Değişik bend : 17.9.2009/27352 RG) Rehber personel için 20 yaşını doldurmuş ve
en az ilköğretim mezunu olmak,
c) Türk Ceza Kanununun 103, 104, 109, 188, 190, 191, 227 ve 5326 sayılı Kabahatler
Kanununun 35 inci maddelerindeki suçlardan affa uğramış olsa bile hüküm giymemiş olmak,
ç) Şoförler; E Sınıfı Sürücü Belgesi için 3 yıllık, B Sınıfı Sürücü Belgesi için 5 yıllık sürücü
belgesine sahip olmak,
d) (Değişik bend:11.10.2008/27021 RG) Şoförler, son beş (5) yıl içerisinde; bilinçli
taksirli olarak ölümlü trafik kazalarına karışmamış olmak, alkollü olarak araç
kullanma ve hız kurallarını ihlal nedeniyle, sürücü belgeleri birden fazla geri
alınmamış olmak,
e) Şoförler, "Yurtiçi Yolcu Taşımacılığı Sürücü Mesleki Yeterlilik Belgesi" ne sahip olmak,
zorundadırlar.
(2) Bu maddede belirtilen şartlara uymayanların özel izin belgesi, söz konusu belgeyi
düzenleyen kurum tarafından iptal edilir.
42
Denetim
MADDE 12 – (1) Bakanlık yapacağı denetimleri, kendi personelinin yanı sıra, valilikler,
kolluk kuvvetleri (polis, zabıta, jandarma) ve yetkili kıldığı diğer kamu kurum ve
kuruluşlarının personeli aracılığıyla yapar. Denetimle ilgili olarak bu kuruluşlar Bakanlıkla
her zaman işbirliği içinde olmak ve Bakanlık talimatlarını yerine getirmek zorundadır.
Çalışma şartları yönünden Milli Eğitim Bakanlığı ve diğer ilgili kuruluşlar da mevzuatları
çerçevesinde her türlü denetimi yaparlar.
43
VELİYE KARŞI
DAVRANIŞLARINIZ
 Hayatının en önemli parçasını her sabah size
emanet eden anne/babaya karşı sabırlı ve
anlayışlı olun.

Velilerle konuşmalarınızda mesafeli olun,
nezaket kurallarını aşmayın.

Sabahları güler yüzle GÜNAYDIN deyin,
akşam öğrenciyi teslim edişinizde yine aynı
güler yüzle İYİ AKŞAMLAR deyin.
44
VELİYE KARŞI
DAVRANIŞLARINIZ

Öğrenciyi mutlaka velinin kendisine
veya yönlendirdiği birine teslim edin.

Aksam bırakılışta veli, apartman
kapısına inmiyorsa zile basarak onu
uyarın, mutlaka öğrenciyi
bırakabileceğinize dair onay alın.
45
VELİYE KARŞI
DAVRANIŞLARINIZ

Öğrencinin araç içinde ufak tefek
yaralanmalarında gerekiyorsa daire kapısına
kadar çıkarak velilere açıklamada
bulunun,onları rahatlatın.
46
VELİYE KARŞI
DAVRANIŞLARINIZ

Asla velilerle tartışmayın ; doğacak
sorunlarda velileri yetkili kişiye
yönlendirin, görüş beyan etmeyin.

Şahsi işleriniz için asla velileri arayarak
yardım, bilgi ve kaynak taleplerinde
bulunmayın.
47
VELİYE KARŞI
DAVRANIŞLARINIZ

Rehber personel/şoförlüğü dışında ek
bir iş yapıyorsanız, yaptığınız işle ilgili
ürünleri velilere ve öğrencilere
pazarlamayın.

Aksama ve gecikmelerde mutlak suretle
veliye bilgi verin.
48
49
AKSAMA DURUMUNDA
YAPILACAKLAR
50
HASTALANIRSANIZ

Rahatsızlığınızı yetkilinize ve şoföre/
Rehber personele bildirin.

Kış aylarında çok sık rastlanan ve
işinizi aksatacak gribal hastalıklara
karşı aşı olun.
51
ARACINIZ ARIZALANIRSA

Şoför aracı onarırken veya yedek parça
talebinde bulunurken rehber personel
de öğrencilerin güvenliğini sağlamalı,
onları oyalamalı, araçtan aşağıya
inmelerine kesinlikle izin vermemelidir.
52
ARACINIZ ARIZALANIRSA

Gecikmeyi bildirmek için velilere
telefon açarak, şoföre yardımcı
olunmalıdır.

Arızadan dolayı araç değişikliği
olacaksa mutlaka öğrencileri güvenli
bir şekilde diğer araca aktarmalı, şoför
ile birlikte aktarma anında başlarında
durulmalıdır.
53
54
ARACINIZ KAZA YAPARSA


Derhal öğrencilerin sağlık durumunu
kontrol edin. Yaralı bir öğrenci varsa
hemen hastaneye yetiştirin.
Kaza küçük çaplıysa öğrencilerin
araçtan inmesine müsaade etmeyerek
güvenliğini sağlayın
55
ARACINIZ KAZA YAPARSA

Kaza büyük hasarlıysa ve yangın ihtimali
varsa derhal öğrencileri araçtan çıkarın, yol
kenarında güvenli bir noktaya toplayın.

Vakit kaybetmeden yetkililere haber verin.

Velileri arayarak durumdan haberdar edin.
56
HAVA MUHALEFETİNDEN
KAYNAKLANAN AKSAMALARDA

Sabah servise çıkıldıktan ve öğrenciler
toplanmaya başlandıktan sonra, okullar
hava koşullarından dolayı tatil edilmiş
ise henüz alınmayan öğrencilere haber
vererek okulların tatil edildiğini bildirin.
57
HAVA MUHALEFETİNDEN
KAYNAKLANAN AKSAMALARDA

Aldığınız öğrencileri tekrar evlerine
teslim edin. Ancak ailelerin böyle bir
duruma hazırlıklı olmadığını
düşünerek, dönüşünüzü telefonla haber
verin. Öğrencilerin velilerine
ulaştığından emin olun. Gerekirse
kapısına kadar gidin.
58
ÖĞRENCİYİ TESLİM ALACAK BİRİNİN
BULUNMAMASI DURUMUNDA
Böyle durumları yetkilinize bildirin
 Anne veya babaya cep telefonlarından
ulaşarak öğrencinin nereye bırakılacağını
sorun.
 Anne ve babaya ulaşamıyorsanız
servisinize devam ederek yetkilinizi
arayın ve çocuğu aldığınız direktife göre
okula veya firma merkezine götürerek
görevliye teslim edin.

59

Akşam bırakılışta öğrenciyi teslim
almaya o ana kadar hiç görmediğiniz
biri gelmişse kaçırılma ve diğer
durumları düşünerek derhal cep
telefonlarından anne ve babaya ulaşıp
onay alın, daha sonra durumu
yetkilinize bildirin.
60

Büyük sınıf öğrencilerinin inmeleri gereken
noktaların dışında inmelerine izin vermeyin,
bu işi zorla yapmaları halinde derhal
yetkilinize, anne ve babaya ulaşarak durumu
bildirin.
61

Şoförle/ Rehber Personelle laubali olmayın,
ölçüsüz davranış ve konuşmalardan kaçının.
62
!!! DEĞERLİ SÜRÜCÜLER !!!
Siz şu hatalı davranışları
yapmıyorsunuz
değil mi ?……
63

Otomobili,altınızdaki aracın ne kadar
yetenekli ve güçlü ve kendinizin de ne
kadar usta ve korkusuz bir şoför
olduğunuzu gösterecek şekilde
kullanmak
64

Sizden daha hızlısı
olamayacağı,inancıyla yolun sol şeridine
yerleşmek

Hiç hız kesmeden,diğer araçlar
arasından zigzaglar yaparak ilerlemek.

Önünüzdeki aracın tamponuna
dayanıp,sürücüsüne sinyalle ve kornayla
yol vermeye zorlamak.
65

Park ederken,başka araçları engelleyip
engellemediğimize,önümüzdeki ve
arkamızdaki araçları sıkıştırıp
sıkıştırmadığımıza aldırmamak

Şerit değiştirirken ve dönerken sinyal
vermemek
66

Kavşağa o anda giren başka araç yoksa
kırmızı ışıkta geçmek ve kırmızı ışığa
yakalanmamak için hız artırıp sarı ışıkta
geçmek

Klaksonun sadece ve sadece tehlike
halinde çalınması gereken bir düzenek
olduğunu unutup ,istediğimiz hızda
ilerleyemediğimiz her durumda korna
çalmak
67

Kadın sürücüleri ve acemileri taciz edici
davranışlarda bulunmak

Trafik kurallarına uymayan ve yayalar da
dahil trafikteki herkese saygılı davranmaya
çalışan sürücüleri horlamak

Kendinizi her zaman haklı,diğer herkesi
haksız görmek,sözle taciz etmek veya elle/
kolla sövüp hakaret etmek
68

Yağmurlu havalarda,yoldaki su birikintilerini
kaldırımdaki yayalara sıçratmamaya özen
göstermemek

Sağa dönüşlerde karşıdan karşıya geçmekte
olan yayalara yol vermemek,yayalara böcek
muamelesi yapmak
69
70
UNUTULMAMALIDIR Kİ…
 TRAFIK
KAZALARINDAKI
ÖLÜMLERIN;
% 30'u GELISMIS,
% 70'i GELISMEKTE OLAN
ÜLKELERDE
MEYDANA GELMEKTEDIR.
71
 TRAFİK
KURALLARINI
iHLAL EDENLER
KENDİSİNE VE TOPLUMA
SAYGISI OLMAYANLARDIR.
72
!!! UNUTMAYINIZ !!!

Sizler çocuklarımızın eğitimlerinde
köşe taşlarısınız.
 Geleceğin
mimarlarının
yetişmesinde görülmez
kahramanlarsınız.
73
Servis Şoförlerinin Etkileşimde Oldukları
Yaş Gruplarının Gelişimsel Özellikleri
.
3-6 Yaş Okul Öncesi
7-12 Yaş İlköğretim
12-17 Yaş Orta Öğretim
74
Öğrencilerin Gelişim Dönemleri
Okul Öncesi (3-6 Yaş) Gelişim Dönemi
•
•
•
•
•
3-6 yaşın her döneminde çocuğun öğreneceği fiziksel, sosyal, zihinsel,
cinsel, duygusal ve ahlaki görevler vardır.
4-5 yaş zorlu bir dönemdir; inatlaşma, dengesizlik, uyumsuzluk başlar.
Çevresindekilere buyurmaya, hükmetmeye bayılır. Aşırılıklara kaçar.
Toplumsallaşmaya başlar. Çoğunlukla kendi cinsinden olan 1-2 arkadaş
seçer. Ancak oyun sırasında da sürekli kavga ederler.
Yarım bırakılan şeylere karşı duyarsızdır, oyun oynarken dağıtır.
Hareketli ve enerjiktir. Her zaman konuşmak ister. Konuşacak kimse yoksa
kendi kendine konuşur.
75
Öğrencilerin Gelişim Dönemleri
Okul Öncesi (3-6 Yaş) Gelişim Dönemi
•
•
•
•
•
•
•
5-6 yaşına gelen çocuklar artık yetişkine çok daha az ihtiyaç duyar
hale gelmişlerdir.
Sorumluluk verilmesi çocuğun kendine güvenmesi, değerli ve
önemli hissetmesi açısından çok önem taşımaktadır.
Bu yaş korkuların sıkça görüldüğü bir yaştır.
Bu dönemde çocukların ilgilerinde de artış olur. Kitaplar, resim,
müzik, doğa daha fazla ilgilerini çekmeye başlar ve birçok şeyi
keşfetmek için deneyler yapmak isterler.
Arkadaşlık çok önemlidir.
Sık sık yaşıtlarıyla birlikte olmak ister.
Değişik sosyal ortamlara ihtiyaç duyar.
76
İlköğretim Dönemi Gelişim Özellikleri
•
Sosyal Özellikleri:
Öğretmenin ve diğer büyüklerin beğenisini her şeyin üzerinde
tutarlar. Onlara dikkat etmek gerekir. Bazen bir aferin çocuğun kendi
saygınlığını kazanmasına yol açar.
• Bu dönemde sık sık kızlar ve erkekler kendi gurupları içinde karşı
cinsten olan arkadaşlarına itici ve aşağılayıcı sözler söyleyebilirler.
•
Duygusal Özellikleri :
İlgi görmek , eğlenip oynayacak ortamın varlığı çocuğun kısa bir
süre içinde gevşeyip rahatlamasına yardım eder.
77
İlköğretim Dönemi Gelişim Özellikleri
• Ortak kurallar oluşturur, amaçlar etrafında birleşirler.
• Kendi cinsiyetine ilişkin toplumsal rolleri kazanmaya başlar.
• Üretmeye ve yaptıkları işlerden zevk almaya başlarlar.
• Soyut kavramları kazanmaya başlarlar.
• Başarı isteği duyarlar.
• Okul korkusu bu dönemde oluşabilir, dikkatli olun.
• Özgüveni zedeleyici davranışlardan uzak durun.
• Çocuk yüksek sesle konuşabilir, nazik bir şekilde uyarın.
78
İlköğretim 2. Kademe Dönemi Gelişim Özellikleri
•
•
•
•
•
•
•
Ortaokul çocukları bazen anne ya da babalarının sürekli
yargılayıcı ve emrivaki konuştuklarından, kendilerini hiç
anlamadıklarından ve konuşmalarını ikide bir kestiklerinden
yakınabilirler.
Çocuğun benlik algısı değişmeye başlar, kimlik arayışı içine girer.
Bir gruba dahil olma ve arkadaşlık ilişkileri çok önemlidir.
Fiziksel görünümleri konusunda çok hassastırlar.
Yoğun bir duygusallık yaşarlar.
Toplumsal değerler ön plandadır. Hem toplumsal değerlere önem
verir, hem de isyankar olur.
Kimlik kazanımında model alırlar.
79
14 - 17 Yaş Dönemi Gelişim Özellikleri
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Fiziksel değişimler düzene girmeye başlar. Boy uzaması devam eder.
Grup faaliyetlerine katılım artar.
Sportif faaliyetler önem kazanır.
Bu dönemde kimlik kazanılır ya da kimlik karmaşası devam eder.
Karşı cinse ilgi kız çocuklarda duygusal açıdan daha yoğundur.
Erkekler karşı cinse hem cinsel hem duygusal açıdan ilgi duyar.
İletişimleri genelde iyidir.
Özenti denilen davranış ortaya çıkar.
Bu dönemde ya kurallara uyma ya sıra dışı olma eğilimi görülür.
İntihara, suça, kanun dışı olaylara eğilim görülebilir. Bunun sebebi kimlik
karmaşasıdır.
80
Öfke Yönetimi
Öfke gelir göz kararır
öfke gider yüz kızarır
“öfkeyle kalkan, zararla oturur”
81
Öfke Nedir ?
• Bireyi
tehdit eden, ihtiyaçlarına ulaşmasını (doyurulmasına)
engelleyen durum, olay veya kişi ile karşılaştığında öfke duygusu
oluşur.
•
İstediğini alamama, haksız davranışlara maruz kaldığını
düşünme, arkadaş kaybı, kaçırılmış fırsatlar, kavgalar, engellenme,
anlaşılmama, saygısızlık vb. durumlar öfkelenmemize neden olur.
• Her bireyin öfkelendiği durumlar farklıdır. Ayrıca bir birey aynı
konuya bazen öfkelenirken bazen öfkelenmeyebilir.
82
Öfkenin Sonuçları
Öfke ve Zihinsel Tepkiler :
Öfke ve Fizyolojik Tepkiler :
•
•
•
•
•
• Konsantrasyon bozukluğu
• Düşük performans
• Unutkanlık
• Uykusuzluk
• Dikkatsizlik
Kan şekerinin yükselmesi
Nabzın ve kan basıncının artması
Sık sık ve zor nefes alma
Baş ağrısı
Kas ağrıları, sırt, boyun.
83
Öfkenin Sonuçları
Öfke ve Davranışsal Tepkiler :
• Alkolizm
• Sigara tiryakiliği
• Huzursuzluk
• Acelecilik
• İlaç kullanımı
• Aşırı yemek yeme
84
Öfke İle Birlikte Görülen Duygular
Hiddet
Kızgınlık
Nefret
Kaygı
Yıkıcılık
Kin
Öfke
Düşmanlık
Hiciv
Öç85Alma
Öfke
• Temel duygulardan biri
• Doğuştan gelir,
• Erken yaşlarda da görülür,
• Daha çok sosyo-kültürel olarak beslenir,
• Sosyalleşme ile birlikte şekillenir,
• Belli bir düzeyde normal kabul edilir,
bireye göre ve duruma göre değişir,
86
•
•
Çözümlenmemiş öfke duygusal gelişimimizi engeller
•
•
•
Depresyon bastırılmış öfkedir
Öfke düşüncelerimize bağlıdır. Öfke yaratan düşünceleri
değiştirdiğimizde öfke de ortadan kalkar
Düşmanlık bir tür çözümlenmemiş öfkedir.
Saldırgan öfke (sözel veya fiziksel) ifade edildiğinde daha da
yoğunlaşır
87
Neden Öfkeleniriz?
• Çıkmazda hissettiğimizde
• Anlaşılmadığımızı hissettiğimizde
• Engellendiğimizde
• Tehdit algıladığımızda
• Benliğimize direkt saldırıldığında
88
Öfkelendiğimizde Neler Yaparız ?
•
•
•
•
•
•
•
•
Unutma
Gizleme
Hedef Değiştirme
Kontrol Etme
Bastırma
Pasif Ağlama
Direkt Yüzleşme
Aşırı Tepki
89
Öfkeyi İfade Şekilleri Nelerdir ?
•
Saldırgan Davranışlar
•
Bastırılmış Davranışlar
Sürekli öfkeyi bastırmak, sanki hiç kızmıyormuş gibi görünmek, sakin
kalmak, belli etmemektir. Zamanında ifade edilmediği için birikir birikir
ve bir yanardağ gibi patlama şeklinde sonuçlanabilir.
Kontrol Etme
Konunun başında da belirttiğimiz gibi öfke duygusunu hepimiz
yaşarız. Ben hiçbir şeye öfkelenmiyorum veya hiç kızmam
dediğimizde bir şeylerden kaçıyor olabiliriz. Önce bunun farkına varıp
daha sonrada bunu etkili bir biçimde ifade etme yollarını kullanmak
gereklidir.
•
En sık ortaya koyulan yolu da bu duygularımızı dışarı vurmak bağırmak,
kızmak, eşyaları kırmak, duvarlara vurmak gibi saldırgan davranışlarda
bulunmaktır.
90
Öfkeyi Yenmek
91
Öfkelendiğimde neler yapabilirim ?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Öfkenle yüzleş ondan kaçma
Öfkenin altındaki duyguları anlamaya çalış
Ben dili kullan
Öfkene karışan suçluluk, pişmanlık, hiddet, utanma, korku gibi
duyguları ayıkla
Öfkelenmene neden olan konu ile yüzleş. Damla mı kaynak mı
olduğunu belirle
Geçmişten gelen öfke kaynaklarını kurut
Yarım iş bırakma
Çevrendekilerden yardım al.
Öfkelenmeden öfken için hazırlıklı ol
Ben öfkeliyim…. Çünkü
92
Öfkelendiğimde neler yapabilirim ?
•
Öfke benim özelliğim ve benimle ilgilidir. O halde
öfkeyi kontrol etmek benim elimdedir.
•
•
•
Her şeyin sorumlusu son damla değildir.
Kontrol ettiğin öfkeyle gelişirsin.
Öfkeyi iyi yönetebilmek duygusal gelişimi sağlar.
93
Öfkelendiğinde
• Gevşe…düşün…davran
• Neye ve niçin öfkelendim?
• Öfkemin altında ne var?
• Ne tür alternatiflerim var?
• En iyi yol hangisi?
• En faydalı yol hangisi?
• Kaybım ve kazancım ne olur?
94
Öfkelenmeden
• Öfkenin doğal olduğunu düşün
• Öfke bir yaşam kaynağıdır
• Öfke duygularımızın bileyicisidir
• İyi bir espri anlayışı binbir öfkeyi yener
• Hazırlıklı olmak yıkıcılığı azaltır
• Slogan: öfkenin sana zarar vermesine asla izin
verme
95
Herkesin Dikkatine
Herhangi bir kimse öfkelenebilir. Bu kolaydır.
Ne var ki;
Doğru İnsana
Doğru Derecede
Doğru Zamanda
Doğru Maksatla ve
Doğru Biçimde Öfkelenmek
İşte Bu Zordur....
ARİSTO
96
Şiddet
•
•
•
Şiddet davranışının içine sadece fiziksel içerikli şiddeti değil; sözel ve psikolojik
tacizi de içeren davranışlar ile birine bilerek rahatsızlık veya fiziki olarak zarar
vermek de almaktadır.
Son bir yıl içerisinde fiziksel bir kavga içinde yer alma; yaşamı boyunca bir kez
dahi bir silah taşıma veya ateşli silah dışındaki çakı, bıçak, jilet gibi kesici aletler
taşımak da şiddet kavramı kapsamında değerlendirilmelidir.
Şiddet içerikli davranışlar arasında öfke patlamaları, vurmak, tekmelemek,
itmek, yaralamak, kavga etmek, başkaları ile ilgili tehditler savurmak ya da
yaralamaya çalışmak, hayvanlara yönelik acımasız davranışlar, yangın çıkarmaya
teşebbüs ve eşyalara bilerek zarar vermek sayılabilir.
97
Okullarda Şiddet
Sorunlu Davranışlar veya Riskli Davranışlar
Çocuk ve gençlerin iyilik hallerini tehdit eden ve sorumlu bir yetişkin
olmalarını sınırlayan istemli davranışlardır.
Bir davranışı riskli olarak tanımlamak için;
•
•
•
Düzenli ve oturmuş bir davranış biçimi olması,
Bir kereden fazla yaşanmış olması gerekir.
Ancak bazı davranışların bir kez dahi yapılmış olması risk olarak
kabul edilebilir. (Örneğin; madde kullanımını deneme)
98
Okul Öncesi Çocuklarda Gözlenen
Tehlike İşaretleri
• Gün içerisinde çok sık ortaya çıkan ve sakinleştirilemeyen öfke
nöbetleri
• Çocuğun aşırı aktif, kontrolsüz yada korkusuz olması
• Yetişkinleri ve kuralları hiçe sayması
• Televizyonda sıklıkla şiddet içeren programlar izlemesi
• Şiddet temalı oyunlar oynaması
99
Okula Giden Çocuklarla İlişkili
Tehlike İşaretleri
• Dikkat ve konsantrasyon sorunları
• Sınıf aktivitelerinde “oyun bozan” davranışlar sergilemesi
• Okulda diğer çocuklarla sık sık kavga etmesi
• Çok az sayıda arkadaşının olması
• Ev ya da sokak hayvanlarına yönelik fiziksel baskı
uygulamaları yapması
100
Şiddet Davranışının Nedenleri
Ekolojik Model
ÇEVRE
TOPLUM
AİLE
101
BİREY
Şiddetin Sebepleri
• Yoksulluk oranının giderek artması,
• Göç sebebiyle başta büyük kentler olmak üzere varoşların
oluşması ve geçiş kültürü problemleri,
• İstikbal endişesi ve ümitsizlik,
• Kültürel yozlaşma ve kimlik kargaşası,
• Karamsarlık ,ümitsizlik ve hayata isyan ettiren her türlü müzik,
• Aile içi ve okullarda şiddet örnekleri,
• Kitle iletişim araçlarıyla silahlanma dürtüsünün güdülenmesi,
•
kışkırtılması,
Yazılı basın ve görsel medyanın şiddet öğeleri içeren program
ve haberleri; düzeysiz, şiddet konulu duygusallığı körükleyen
dizi filmler.
102
Okullarda Ortaya Çıkan Suçlar Ve
Yaşanan Şiddetin Kaynağı
•
•
•
•
Kız / erkek arkadaş sorunu,
Boş zaman değerlendirme olanaklarının yetersizliği,
Yoksulluk,
Katı yetişkin davranışları.
103
Şiddet Davranışına Müdahalede
Temel Stratejiler
•
•
•
•
•
Kimlerle arkadaşlık ettiğini, arkadaş grubunun özelliklerinin
neler olduğunu sorun.
Hayal kırıklıklarını, öfkelerini, eleştirileri kendini kaybetmeden,
dövüşmeden açıklamasının yollarını anlatın.
Kendisine saygı gösterilmesi için, kendisinin de diğerlerine
saygı göstermesini öğrenmesi gerektiğini vurgulayın.
Ergenlerde görülen anti sosyal davranışlarla ilgili, okul
yönetiminin bilgilendirilmesi gerekir.
Şiddet davranışını gencin içinde bulunduğu sosyal ortam
bağlamında düşünmek gerekmektedir.
104
Şiddet Davranışına Müdahalede
Temel Stratejiler
• Şiddet
kullanarak durumu halletmeye çalıştığı zamanlarda,
haklı olsa bile nasıl haksız duruma düştüğünü kendisine
hatırlatın.
• Kendisini
diğer arkadaşlarının yerine koyarak şiddet
uyguladığında diğerlerinin neler yaşadığı hakkında konuşun.
• Hatalarını
kabul etmesinin ve uygun olduğunda
dilemesinin ona bir şey kaybettirmeyeceğini gösterin.
• Toplumun
özür
kurallarının ne işe yaradığının ve neden suç
işlemememiz gerektiğinin mantığını kavramasına yardım edin.
• Gencin damgalanma riski olduğunu unutmayın.
105
İletişim Engelleri
Okul çağındaki çocuklarla iletişimde çok sık yapılan bazı
hatalar vardır:
• Emrivaki konuşmak “Bunu söylediğim gibi yapacaksın, yoksa...”
• Ders vermek “Ben çocukken senin yaptığın işin iki katını yapardım.”
• Eleştirmek “Bugün her şeyi berbat yapıyorsun.”
• Alay etmek “Bu yaptığın çok aptalca bir şeydi.”
• Küçük düşürmek “Senin yaşındaki bir çocuğun bunu bilmesi gerekir.”
• Kıyaslama “Bizim zamanımızda bu imkanlar olsaydı…”
• “Bu senin yaptığını kardeşin bile yapmıyor”
106
İletişim Engelleri
• Yargılamak eleştirmek ad takmak
• Öğüt vermek çözüm bulmak
• Çok fazla neden sorusunu sorarak çocuğu savunmaya itmek
• Teşhis, tanı koymak
• Teselli etmek, konuyu değiştirmek
107
Olumlu İletişim Biçimleri
•
•
•
Çocukla iletişim kurarken ona olumlu bir bakış açısıyla yaklaşılmalı ve
gerektiğinde onurlandırılmalıdır.
Örneğin,
"Bugün bahçede çok güzel oynadın” gibi takdir söylemleri kullanılabilir.
İyi bir iletişimin koşulu, dinlemesini bilmektir.
Çocukla iyi bir iletişim kurabilmek için ondan gerekli mesajların alınması
gerekir. Bu da ancak dinlemekle sağlanır. İyi bir dinleyici olunabilirse çocuk
için de iyi bir model oluşturacaktır.
Aktif dinleme, iletişimin önemli bir parçası olup, iletişim kanallarının açık
tutulmasıdır. Bir başka deyişle, sizin, çocuğun duygu ve düşüncelerini
söyleme isteğini fark etmeniz ve onu dinlemeye hazır olduğunuzu
belirtmeniz anlamındadır.
108
Aktif bir dinleyici olmak için :
 Çocuğu dikkatle dinleyip onu anladıktan sonra, biraz daha yumuşak bir
söylemle aynı şeylerin çocuğa yinelenmesine yansıtmalı dinleme yöntemi
denir. Fakat, bu çocuğun söylediklerini papağan gibi yinelemek biçiminde
olmamalıdır..
 Duyguları sözcüklerle belirtmek için konuşma arasına girilerek "sanki
bana biraz korkmuşsun... üzgünsün... kızgınsın ... gibi geldi" gibi
cümlelerle altta yatan duygular öğrenilebilir
109
Aktif bir dinleyici olmak için :
 Çocukla konuşurken göz teması çok önemlidir. Onun söylediklerine ilgi
gösterildiğini belirtmek için arada bir baş sallayarak onaylamak ya da
"evet.. Anlıyorum... Yaaa" gibi karşılıklar vermek çocuğun konuşmasını
sürdürmesini destekleyecektir.
 Çocuğun karşılaştığı sorunları kendisinin çözmesi için ona fırsat tanımalı,
bu yönde yüreklendirmeli, ancak uygun biçimde ona yol da göstermelidir.
110
“Ben” mesajlarına örnekler:
• Servis içinde gezinmediğinizde işimi daha rahat yapabilirim.
• Sizi eve/okula sağlam olarak teslim etmek benim görevim. Dikkatim
dağılırsa kaza yapabilirim.
•. Görevimi yapamıyor olmak beni rahatsız ediyor, çocuklar için
endişeleniyorum..
•"Ben" mesajları, aslında "sen" mesajları ile aynı şeyleri
söylemesine karşın, tehdit içermediğinden, çocuk tarafından daha
kolay kabul edilecektir.
111
"Sen" mesajlarına örnekler:
• Bir daha bunu sakın yapma.
• Beni çok kızdırıyorsun.
• Neden dikkat etmiyorsun?
Bu mesajlar yargılayıcı olduklarından, çocuk kendini
savunmak zorunda hissedecek, o da benzer karşılıklar
verecek ve böylece de etkili bir iletişim olanağı ortadan
kalkacaktır.
112
Her çocuk tek ve özeldir.
aynı zamanda herbirinin gelişimi
kendine özgüdür.
113
 Sizlere
sağlıklı,başarılı ve kazasız
günler dileriz.
114
BAYRAM BAKIR
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ
115