Transcript Identiti Pencapaian

PERKEMBANGAN dan
PEMBENTUKAN IDENTITI REMAJA
Dr Nooraida Yakob
29 Oktober 2012
1
4/13/2015
Perkembangan identiti
 Pembentukan identiti merupakan suatu proses dalam
perkembangan personaliti individu.
 Perkembangan identiti bersifat kompleks dan melibatkan
pelbagai aspek –kognitif, emosi dan fizikal
 Proses perkembangan identiti lebih mudah difahami jika
dikaitkan antara satu sama lain yang melibatkan
perubahan-perubahan cara seseorang mempersepsikan
dirinya dengan mengambil kira pandangan umum
2
4/13/2015
Perkembangan identiti
1.
2.
3.
3
Konsep kendiri
Harga kendiri/imej kendiri
Mengenali diri
4/13/2015
Pengukuhan identiti
Kesempurnaan kendiri - menekankan potensi diri yang
membina dan positif serta mengenepikan halangan-halangan
hidup
1.

Identifikasi – bermaksud kemunculan nilai dan tujuan hidup
kendiri.
2.


4
remaja perlu dibimbing untuk mencapai kesempurnaan kendiri dari segi
ciri-ciri atau model individu yang telah mencapainya
Remaja tidak seharusnya membuat identifikasi dengan orang lain secara
keterlaluan dan diluar keupayaan dirinya
Remaja perlu sedar keunikan dirinya sendiri
4/13/2015
Kecemerlangan dan pencapaian –
3.

kecemerlangan dan pencapaian merupakan desakan dalaman
yang dapat membantu remaja menentukan arah kendirinya,
membuat keputusan sendiri dan mencapai tujuan hidupnya.
4. Identiti – merujuk kepada perasaan seseorang yang berbeza
dengan orang lain


5
Identiti ego- remaja boleh membuat keputusan sendiri tentang
kerjaya dan boleh membentuk set kepercayaan agama dan
nilainya
Krisis identiti- remaja mengalami konflik dan bergelut dengan
persoalan tentang diri dan hidupnya dan menentukan kerjaya,
kepercayaan dan nilai yang ingin di capai
4/13/2015
 Pembentukan identiti remaja lelaki
 memerlukan elemen-elemen seperti komunikasi yang mesra dan
responsif, disiplin yang jelas dan konsisten
 Pembentukan identiti remaja perempuan
 memerlukan elemen-elemen seperti perhubungan mesra, ganjaran
untuk menjadikannya berdikari, konflik kecil untuk mendorong
mereka membuat penilaian moral
6
4/13/2015
Krisis Identiti
 Adakah anda pasti peranan anda dalam kehidupan?
 Adakah anda rasa seperti anda tidak tahu diri 'sebenar anda?
 Jika anda menjawab ya kepada soalan-soalan diatas, anda mungkin
mengalami krisis identiti.
 Erik Erikson - percaya bahawa ia adalah satu konflik yang paling penting
dalam perkembangan setiap individu
7
4/13/2015
Krisis Identiti
Perkembangan kognitif
8

Idealistik –bingung dengan teori dan praktikal

Egosentrik- bangga dengan keupayaan intelek yang baru diperoleh dan
berangan-angan untuk membuat perubahan kepada dunia menyebabkan
berlaku percanggahan antara sifat ego dengan penerimaan orang lain
disekeliling

Percanggahan rasa rendah diri- merasa rendah diri apabila tidak
berupaya untuk mengubah golongan dewasa/ibubapa.

Ketidakupayaan ini menyebabkan remaja menggantikannya dengan
tingkahlaku dan rasa cemerlang yang palsu
4/13/2015
Krisis Identiti
 Krisis psikososial oleh Erik Erikson
 8 peringkat
 Krisis psikososial oleh James Marcia
 4 peringkat
 Krisis psikososial oleh Bingham dan Stryker
 5 peringkat
9
4/13/2015
Pembentukan identiti oleh Erickson
 Percaya lawan tidak percaya (0-1)
 Autonomi lawan Malu/ragu (2-3)
 Inisiatif lawan Rasa bersalah (4-5)
 Industri lawan Inferioriti (6-12)
 Identiti lawan Keliru peranan (13-19)
 Intimasi lawan Isolasi (20-24)
 Generatif lawan Tidak produktif (25-64)
 Integriti ego lawan Kesedihan (65 ke atas)
10
4/13/2015
Percaya lawan Tidak percaya (0-1)
 Kanak-kanak membangunkan rasa amanah apabila penjaga
menyediakan kebolehpercayaan, penjagaan, dan kasih sayang.
 Satu kekurangan ini akan membawa kepada kesangsian.
 Nilai :- harapan
11
4/13/2015
Autonomi lawan Malu/ragu (2-3)
 Kanak-kanak perlu memperkembangkan perasaan kawalan diri ke
atas kemahiran fizikal dan perasaan berdikari – keyakinan diri
 Kejayaan menyebabkan adanya rasa autonomi
 Kegagalan menyebabkan perasaan malu dan keraguan.
 Nilai :- daya fikiran
12
4/13/2015
Inisiatif lawan Rasa bersalah (4-5)
 Kanak-kanak mula menegaskan kawalan dan kuasa ke atas persekitaran.
 Banyak melakukan sesuatu yang baru bagi memenuhi naluri ingin tahu
 Kejayaan di peringkat ini membawa kepada adanya rasa inisiatif terhadap apa
yang dilakukan
 Kanak-kanak yang cuba untuk menggunakan kuasa terlalu banyakdan
berlakukanya penolakan/kritikan dari orang dewasa mengakibatkan kanakkanak rasa bersalah.
 Nilai :- Matlamat
13
4/13/2015
Industri lawan Inferioriti (6-12)
 Kanak-kanak belajar melakukan perkara-perkara yang baik atau betul dan
dibandingkan dengan standard yang ada.
 Perlu menguasai kemahiran asas seperti membaca
 Kanak-kanak perlu berdepan dengan tuntutan sosial dan permintaan akademik.
 Kejayaan membawa kepada rasa kemampuan untuk melakukan sesuatu, yakin
dan tekun
 Kegagalan menyebabkan perasaan rendah diri, ketidakupayaan
 Nilai :- kecekapan
14
4/13/2015
Identiti lawan Keliru peranan (13-19)
 Mula mencari identiti dan persepsi diri dan memiliki pemikiran dan keinginan
sendiri
 Kejayaan membawa kepada pembentukan identiti berdasarkan keupayaan diri
dalam merancang masa depan yang memuaskan dan selamat
 Kegagalan membawa kepada kekeliruan peranan dan rasa lemah diri, rasa
tersisih dan sukar membuat keputusan.
 Nilai :- kesetiaan
15
4/13/2015
Intimasi lawan Isolasi (20-40)
 Membina keupayaan untuk memberi dan menerima kasih sayang; mula
membuat komitmen jangka panjang terhadap sesuatu hubungan yang
bermakna.
 Kejayaan membawa kepada satu hubungan yang kuat serta mencapai kemesraan
dan kerapatan
 Kegagalan menyebabkan kesepian, putus asa, kecewa dan keterasingan dalam
hidup.
 Nilai :- kasih sayang
16
4/13/2015
Generatif lawan Tidak produktif (40-64)
 Dewasa perlu untuk mencipta atau memupuk perkara-perkara yang yang
berfaedah untuk tempoh yang lama
 Contoh :- mempunyai anak atau mewujudkan perubahan positif yang memberi
manfaat kepada orang lain.
 Kejayaan membawa kepada rasa puas hati kerana beruapay membantu anak-anak
menjadi dewasa yang berguna
 Kegagalan membawa kepada perasaan kecewa dan kurang puas hati yang
mengakibat rasa tidak produktif dan mementingkan diri.
 Nilai :- prihatin
17
4/13/2015
Integriti ego lawan Kesedihan (65 ke atas)
 Membina perasan penerimaan diri – iaitu refleksi diri
 Mengingat kembali kejayaan dan kegagalan diri yang dialami.
 Kejayaan membawa kepada perasaan integriti, kejayaan
 Kegagalan membawa kepada penyesalan , kegagalan , putus asa dan kekecewaan.
 Nilai :- Kearifan
18
4/13/2015
Identiti Status (James Marcia)
 Identiti difusi, identiti foreclosure, identiti moratorium identiti pencapaian.
 Identiti status adalah cara untuk menyelesaikan masalah krisis identiti dan
mewujudkan satu komitmen terhadap identiti yang dibina.
 Istilah krisis satu tempoh bagi remaja membina pengalaman dalam membina
pelbagai identiti dan kemudian memilih.
 Komitmen adalah keputusan yang dibuat oleh remaja tentang apa yang dipilih.
 Komitmen termasuk pekerjaan, agama, falsafah, peranan jantina, atau standard
peribadi tingkah laku seksual.
19
4/13/2015
Status identiti (James E. Marcia,1980)
 Identiti pencapaian
 krisis yang membawa kepada komitmen
 Identiti Foreclosure
 Komitmen tanpa krisis
 Identiti Difusi
 Tiada krisis dan tiada komitmen
 Identiti Moratorium
 mengalami krisis tiada komitmen
20
4/13/2015
Identiti Moratorium
 adalah tempoh marginal di mana remaja itu berada di ambang krisis identiti
tetapi tidak membuat sebarang komitmen.
 Moratorium merujuk kepada tempoh kelewatan di mana seseorang tidak lagi
membuat keputusan kerana mereka ingin mengalami peranan yang berbeza.
 Dalam tempoh ini, mereka melihat peluang kerjaya yang berbeza, meneroka
falsafah dan sebagainya.
 Mereka berhadapan dengan konflik nilai dan berhadapan dengan situasi yang
tidak boleh dijangkakan
 Ciri : pemarah, pening, ada sifat bersaing, bimbang dan berada dalam keadaan
konflik
21
4/13/2015
Identiti Foreclosure
 Remaja telah ada komitmen, namun mereka tidak mempunyai krisis identiti.
 Remaja tidak mempunyai apa-apa peluang untuk mengalami alternatif.
 Menerima rancangan orang lain untuk diadaptasikan ke dalam hidup mereka
tanpa memikirkan sendiri apakah pilihan-pilihan yang wujud.
 Ciri-ciri:
 sentiasa gembira dan berpuashati, cenderung ke arah autoritarian, memerlukan pengiktirafan
daripada orang lain
 Sebagai contoh, jika bapa adalah mekanik dan memiliki perniagaan sendiri, maka anaknya akan
menjadi mekanik dan mengambil alih perniagaan.
22
4/13/2015
Identiti Difusi
 Individu yang belum mengalami sebarang krisis dan tidak membuat sebarang
komitmen.
 Mereka meneroka alternatif yang bermakna dan mereka masih belum membuat
apa-apa komitmen.
 Dalam status ini, remaja tidak menunjukkan minat dalam pilihan pekerjaan atau
ideologi.
 Ciri-ciri:
 remaja yang mengalami situasi di ditolak dan di abai, keluarga yang tidak mengambil berat
tentang anak-anak,
 remaja ini kebarangkalian besar terlibat dalam gejala ponteng, ketagihan dadah, dan bersikap
tidak serius/membuat kerja sambil lewa
23
4/13/2015
Identiti Pencapaian
 status terakhir di mana individu telah melalui identiti moratorium dan telah
membuat keputusan.
 Telah mengambil langah-langkah yang sesuai untuk mengatasinya serta komited
dengan identiti tertentu yang dipilihnya .
 Remaja ini telah menerokai peranan dan peluang yang berbeza dan membuat
kesimpulan dan keputusan sendiri.
 Ciri-ciri :
 kekuatan dalaman yang fleksibel, periang, harga-kendiri yang tinggi, berdikari, matlamat hidup
yang realistik, dapat mengawal diri dalam keadaan tegang, bebas dapat membina perhubungan
intim dan terbuka kepada idea-idea baru
24
4/13/2015
Teori Bingham dan Stryker
 5 peringkat
 Personaliti Hardy (0-8)
 Pembentukan identiti sebagai pemenang (9-12)
 Kemahiran dalam membina keyakinan diri (13-16)
 Strategi untuk sara diri (Emosi - kewangan)- 19-22
 Kepuasan dalam kerja dan cinta (22 ke atas)
25
4/13/2015
Personaliti Hardy (0-8)
 Mengawal kehidupan sendiri, komited kepada aktiviti-aktiviti tertentu, tidak
sabar untuk menghadapi cabaran dan peluang bagi tujuan perkembangan
sosioemosi
 Berasaskan kepada kawalan, komitmen dan cabaran
 Pembinaan personaliti ini adalah melalui 8 kemahiran :
 bertolak ansur dengan kebimbangan dan tindakan
 Angan-anagan dipisahkan dari realiti dan menangani realiti
 Tetapkan matlamat dan membina keutamaan
 Merancang masa depan dan memahami bagaimana pilihan hari ini mempengaruhi masa depan
 Mendiskriminasi dan membuat pilihan yang konsisten dengan matlamat dan nilai-nilai
 menetapkan sempadan dan had
 Membuat penegasan untuk kehendak dan keinginan
 Mempercayai diri dan mempunyai persepsi sendiri
26
4/13/2015
Pembentukan identiti sebagai pemenang (9-12)
 Membina kestabilan diri sebagai seorang individu yang mampu mencapai
kejayaan dalam pelbagai bidang
 contohnya, intelek, fizikal, sosial, kerjaya yang berpotensi
27
4/13/2015
Kemahiran membina keyakinan diri (13-16)
 Mempunyai rasa layak, layak melakukan apa sahaja dan berhak untuk
menegaskan keperluan dan kehendak
 berkeyakinan dan berkeupayaan untuk menghadapi kehidupan
28
4/13/2015
Strategi Sara diri (Emosi – Kewangan ) : 19-22
 Mempunyai rasa tanggungjawab untuk menjaga diri sendiri dan, keluarga
berdasarkan rasa autonomi
29
4/13/2015
Kepuasan kerja dan cinta (22 ke atas)
 Menghadapi kepuasan dalam pencapaian peribadi dan hubungan sosial atau
peribadi
30
4/13/2015
Perbandingan antara Teori Erikson dan
Bingham dan Stryker
 Erikson
 berdasarkan kanak-kanak lelaki dan lelaki dewasa
 Bingham dan Stryker
 kanak-kanak perempuan dan wanita
 Perbezaan interaksi sosial
 Kanak-kanak perempuan lebih banyak menyatakan persetujuan dan sangat bergantungan yang
mempengaruhi perkembangan sosioemosi mereka
 Perbezaan umur pada setiap peringkat
 Krisis identiti bagi Erikson
 diperingkat awal dewasa : intimasi lawan isolasi
 Krisis identiti Bingham dan Stryker
 di peringkat remaja dan awal dewasa : sara diri : emosi-kewangan
31
4/13/2015
Perbandingan antara Teori Erikson dan
Bingham dan Stryker
Jangkaan peranan jantina
 Lelaki dijangka untuk mudah berdikari
 krisis lelaki adalah salah mewujudkan keintiman.
 Wanita dijangka mudah mewujudkan hubungan;
 krisis wanita adalah autonomi dari segi menjaga diri iaitu masalah emosi dan
kewangan.
32
4/13/2015
Perbandingan antara Teori Erikson dan
Bingham dan Stryker
 Personaliti hardy didapati mempunyai persamaan dengan
:
 Percaya lawan tidak percaya
 Autonomi lawan malu/ragu
 Inisiatif lawan rasa bersalah
33
4/13/2015
Perbandingan antara Teori Erikson dan
Bingham dan Stryker
 Persamaan antara
 industri lawan inferioriti dengan pembentukan identiti sebagai pemenang
 Terdapat sedikit persamaan antara :
 Generativiti dan tidak produktif dengan kepuasan dalam kerja dan cinta
34
4/13/2015
Pengaruh sosial dalam pembentukan
identiti remaja
Ibubapa - gaya bimbingan : autokratik, autoritatif,
permisif, tidak terlibat



35
remaja yang mengalami status difusi mempunyai ibubapa yang bersifat
menolak atau mengabai dan menjauhkan diri daripada anak
(Waterman,1982)
remaja yang berstatus moratorium mempunyai ibubapa yang mesra,
penyayang, memberi peluang kepada remaja menyatakan pandangan
mereka (Campbel et al. 1984). Mereka juga hormatkan ibubapa
walaupun kadang-kadang tidak bersetuju dengan ibubapa
Remaja yang berstatus foreclosure/mempunyai hubungan yang rapat
dengan ibu bapa tetapi mempunyai peluang yang sedikit untuk berpisah
4/13/2015
Gaya Bimbingan Ibu bapa
36
4/13/2015
Pengaruh sosial dalam pembentukan
identiti remaja
Rakan sebaya
 Hubungan dengan rakan mendedahkan remaja dengan pelbagai
idea dan nilai
 Kawan baik selalunya memberi “emotional support” dan
membantu dalam memilih identiti
 Bersama dalam mencari pembentukan identiti
37
4/13/2015
Pengaruh sosial dalam pembentukan
identiti remaja
Sekolah dan Masyarakat
 Pelbagai peluang dalam pembentukkan identiti
 Sekolah membantu dalam meningkatkan konsep kendiri dan
keyakinan diri
38
4/13/2015
Pengaruh sosial dalam pembentukan
identiti remaja
Budaya
 Budaya mempunyai pengaruh yang kuat dalam pembentukkan
identiti
Golongan masyarakat minoriti
 Hanya untuk golongan yang tertentu
 Sangat sensitif terhadap maklum balas sosial
 Menjadi target kepada masalah dikriminasi dan ketidakadilan.
39
4/13/2015
Reflection…
For yesterday is a dream and tomorrow only a vision. But
today, well lived, makes every yesterday a dream of
happiness, and every tomorrow a vision of hope. Look
well, therefore, to this day.
(Ahmad Rafsanjani, 2010)
40
4/13/2015
Thank You
41
4/13/2015