Transcript Calidad e identidad de la Escuela Catolica

PLANIFICACION ESTRATEGICA
COLEGIOS CONFEDEC – ECUADOR
“ CALIDAD E IDENTIDAD
DE LA ESCUELA CATOLICA”
Cuenca 21 – 22 - 23 de Mayo 2012
Jesús Triguero Juanes
1
Doctor en Educación
Presidente Nacional de FIDE-CHILE
Magíster Administración Educación
Galletas para compartir
2
Una joven esperaba
el embarque de su vuelo
en un gran aeropuerto ...
3
Como tenía
una larga
espera ante sí,
decidió
comprarse un
buen libro, y
también se
compró un
paquete de
galletas.
4
Se sentó lo más
comodamente
que pudo,
y
se puso
tranquilamente
a leer,
dispuesta
a pasar
un
buen rato
de
descanso.
5
Al lado
de su asiento,
donde
se encontraba
el paquete de
galletas,
un hombre
abrió una revista
y se puso a leer.
6
Cuando ella cogió la
primera galleta,
el hombre
también cogió una.
Ella se sintió irritada por
este comportamiento,
pero no dijo nada,
contentándose
con pensar :
“¡Qué cara dura!”
7
Cada vez que ella
cogía una galleta,
el hombre hacía
lo mismo.
Ella se iba enfadando
cada vez más,
pero no quería
hacer un espectáculo.
8
Cuando sólo
quedaba una galleta,
pensó:
“¿Y ahora qué va a
hacer este imbécil?”
El hombre cogió la
última galleta,
la partió en dos
y le dio la mitad.
9
Bueno, esto ya era demasiado ...
¡ Ella estaba muy enfadada !
En un arranque de genio,
cogió
su libro y sus cosas y salió disparada hacia la
sala de embarque.
10
Cuando se sentó
en su asiento
del avión,
abrió su bolso y ...
con gran sorpresa
descubrió
¡su paquete de
galletas!
¡ intacto y cerrado!
11
¡ Se sintió tan mal !
No comprendía cómo
se había podido
equivocar...
Había olvidado que
guardó su paquete de
galletas en su bolso.
12
El hombre había compartido
con ella sus galletas
sin
ningún problema, sin rencor, sin
explicaciones de ningún tipo ...
13
... mientras ella se
había enfadado tanto,
pensando que había
tenido que compartir
sus galletas con él....
y ahora ya no tenía
ninguna posibilidad
de explicarse ni de
pedir excusas ...
14
HAY CUATRO COSAS QUE NO
PODREMOS RECUPERAR NUNCA MÁS
15
Una piedra ....
Después de haberla tirado ...
16
Una
palabra....
Después de
haberla dicho.
17
Una
ocasión ...
Después de
haberla perdido.
18
El tiempo...
Cuando
ya ha pasado.
19
Sí, para razonar…
20
¿Cuántas veces en nuestra vida
cuando sacamos conclusiones
deberíamos observar mejor?
21
¿Cuántas cosas no son
exactamente como pensamos
acerca de las personas?…
22
Muchas veces, cuando participo en
charlas, seminarios o en congresos
como éste, pienso: “que bien voy a
compartir mi caja de galletas con los
asistentes...”
Pero con el tiempo me he ido
dando cuenta de que no es así,
que son los asistentes los que
comparten su caja de galletas
conmigo.
23
Por la caja de galletas que traen hoy día a este
encuentro, por la caja de galletas que comparten
conmigo.
Por la caja de galletas de la ilusión de
aprender algo nuevo “quizás”, la caja
de galletas de dedicar unas horas a
esto pudiendo hacer otras cosas…
Por la caja de galletas de querer ser
verdaderamente educadores católicos que
quieren entregar una educación de calidad con
24
equidad
a sus alumnos/as.
Por la caja de galletas de querer ser unas
personas que desean mejorar la educación de la
escuela católica, en la que están comprometidas.
Por esas cajas de galletas que
han traído hoy día,
sinceramente a todos y a todas:
MUCHAS GRACIAS.
25
EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD A LA
“EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI”
1. Debe ofrecer recursos sin precedentes.
La circulación, almacenamiento y comunicación de
la información
2. Debe transmitir en forma masiva y eficaz:
Volumen cada vez mayor de conocimientos
teóricos y técnicos, adaptados a la civilización
cognitiva, como bases de las competencias del
futuro.
3. Debe hallar y definir orientaciones:
No dejarse sumergir por las corrientes de
información que invaden desarrollo individuales y
colectivos.
26
EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD A LA
“EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI”
4. Debe proporcionar:
* cartas náuticas: mundo complejo y cambiante.
* brújula para poder navegar por él.
5. Es imposible e inadecuado responder:
De manera puramente cuantitativa a la demanda
educativa, de un bagaje escolar cada vez más
voluminoso
6. Debe actualizar, profundizar y enriquecer el primer
saber y adaptarse a un mundo en permanente
cambio.
27
Pilares de una educación de calidad
“La Educación encierra un tesoro” (informe UNESCO)
Aprender a Conocer
Adquirir los instrumentos de la comprensión
Aprender a Hacer
Para poder influir sobre
el propio entorno
Aprender a Ser
Proceso fundamental que recoge
elementos de los tres anteriores.
Aprender a Vivir juntos
Participar y cooperar en todas las actividades humanas; 28
EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD A LA
“ENSEÑANZA ESCOLAR”
1. La enseñanza escolar se orienta esencialmente:
* De manera exclusiva, hacia el aprender a
conocer * En menor medida, hacia el aprender
a hacer.
2. Las otras dos formas de aprendizaje:
* (convivir y ser) dependen, en el aprendizaje
escolar, de circunstancias aleatorias o son una
mera prolongación de las dos primeras.
29
EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD A LA
“ENSEÑANZA ESCOLAR”
3. En cualquier sistema de enseñanza estructurado:
Los cuatro “pilares del conocimiento”
deben recibir una atención equivalente.
4. La educación debe ser para el ser humano:
* Como persona y miembro de la sociedad,
- una experiencia global
- que dure toda la vida
- en los planos: congnitivo afectivo y práctico.
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COLEGIO CATOLICO Y CALIDAD DE EDUCACIÓN
SENTIDO DE MISIÓN
(Proyecto Educativo)
AUTONOMÍA.
(Flexibilidad organizativa)
LIDERAZGO.
RESPONSABILIDAD
POR RESULTADOS.
Directivos animan
la conducción educativa
del establecimiento
El colegio se
responsabiliza ante la
comunidad educativa.
CLIMA ORGANIZACIONAL
+Simce...
+P.S.U…
+Certificación de
calidad etc.
Crear un ethos escolar positivo
que transmita identidad, que
infunda valores del colegio.
GESTIÓN RESPONSABLE
Administración sana: (recursos
humanos, financieros y materiales).
31
¿QUÉ SABEMOS DE LAS ESCUELAS DE CALIDAD?
1. Un curriculum bien organizado y aplicado
•
Focalizado en destrezas básicas.
•
•
Desarrollado mediante prácticas eficaces
Aprovechando de manera óptima el tiempo.
2. Metas exigentes y feedback continuo.
•
Hay expectativas altas.
•
•
Hay presión para alcanzarlas.
Hay constante monitoreo del avance de los alumnos
32
¿QUÉ SABEMOS DE LAS ESCUELAS DE CALIDAD?
3.
•
Entorno escolar adecuado y estimulante.
•
•
Sentido de disciplina y refuerzo positivo.
Derechos y deberes de los alumnos.
4.
•
Profesionalismo y colegialidad.
•
•
Cooperación y trabajo en equipo.
Capacitación orientada a la práctica
Clima escolar centrado en aprender.
Liderazgo.
33
¿ QUÉ SABEMOS DE LAS ESCUELAS DE CALIDAD?
5.
Participación de padres y comunidad.
•
Alianza hogar - escuela.
•
Redes de apoyo con la comunidad
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Elementos Importantes en la Gestión de Calidad
PLAN
LIDERES
PERSONAS RECURSOS
ACCION
LIDERES
PERSONAS RECURSOS
ACCION
PERSONAS RECURSOS
ACCION
RECURSOS
ACCION
PLAN
PLAN
LIDERES
PLAN
LIDERES
PERSONAS
PLAN
LIDERES
PERSONAS RECURSOS
ACCION
35
¿CÓMO VISUALIZAMOS LA CALIDAD EDUCATIVA
DE NUESTRAS ESCUELAS CATOLICAS?
Abiertas y participativas,
Con planteamientos colectivos.
Amigas de lo virtual y de las redes.
Comunidad educativa con valores propios
de un Proyecto Educativo Evangelizador
y en clave solidaria
Vitales, lideradas, informadas, autónomas;
con conocimiento, con procesos sociales
36
y con comunidades profesionales de aprendizaje
NIVELES DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL EN
LAS ESCUELAS DE CALIDAD CON IDENTIDAD
+
+
A
u
t
o
n
o
m
í
a
C
o
l
a
b
o
r
a
c
i
ó
n
-
-
La organización
genera conocimiento
La organización que
aprende
La organización como
contexto
La Organización como Marco
37
38
Si los estudiantes no aprenden
de la manera que nosotros
enseñamos;
¿Por qué no enseñamos de una
manera que les ayude a
aprender?
39
PASTORAL DE LA ESCUELA CATOLICA
1. Nuevo contexto de la escuela católica
1. Pastoral en la Iglesia de cristiandad y misionera
1. Comunidad educativa y comunidad cristiana
1. Proyecto educativo evangelizador
1. Articulaciones de la praxis eclesial
1. Niveles del proceso evangelizador
1. Pastoral colegial e Iglesia local
40
1
NUEVO CONTEXTO DE LA ESCUELA CATOLICA
LAS PIRÁMIDES DE EGIPTO
41
NUEVO CONTEXTO DE LA ESCUELA CATOLICA
1. Contexto Socio-Cultural
•
Pluralismo:
“Descarta sistema único de pensamiento”
(relativismo – religión a la carta – pensamiento débil)
• Secularización:
“Autonomía del hombre y de la naturaleza frente a la
omnipresencia de lo sacral - religión”.
42
NUEVO CONTEXTO DE LA ESCUELA CATOLICA
2. Contexto Educativo-Escolar
Reformas educativas:
“Posibilidad para educar en valores”
La escuela católica debe aportar la formación
transcendente
43
NUEVO CONTEXTO DE LA ESCUELA CATOLICA
1.
Pastoral en sentido restringido:
“Dinámica del proceso evangelizador
que la Iglesia realiza con los ya bautizados”.
2.
Pastoral en sentido amplio:
“Dinámica del proceso evangelizador
que la Iglesia realiza con los creyentes, los
alejados y los no creyentes”.
44
OBJETIVO
DE LA
PASTORAL
•Transformen la
sociedad donde viven
•Adhiriéndose a Jesús
testimonien valores
•El proceso de
maduración de la fe
•Desde el ámbito educativo,
en la escuela católica
•Despertar
•Acompañar
•Animar
45
Efectividad
Relevancia
Criterios
Educativos
De
Calidad
Identidad
Eficiencia
Eficacia
Equidad
Sostenibilidad
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PREGUNTAS DE LA ESCUELA CATOLICA
SOBRE PASTORAL EDUCATIVA
¿Qué hacemos?
¿Hacemos lo correcto?
¿Por qué hacemos esto?
¿Estamos haciéndolo bien?
¿Por qué lo hacemos de esta manera?
¿Cómo nos organizamos para hacerlo?
¿Estamos satisfechos con lo que estamos haciendo y
la forma de hacerlo?
¿Podemos mejorar lo que hacemos?
¿Podemos hacerlo de otra manera más satisfactoria?
PASTORAL DE LA ESCUELA CATOLICA
1. Nuevo contexto de la escuela católica
1. Pastoral en la Iglesia de cristiandad y misionera
48
2
LA PASTORAL EN UNA IGLESIA DE CRISTIANDAD
Y EN UNA IGLESIA MISIONERA
EL EMPIRE STATE DE
NUEVA YORK
49
PASTORAL DE CRISTIANDAD / PASTORAL MISIONERA
PASTORAL DE CRISTIANDAD
• Acentuado clericalismo
• Administración masiva de sacramentos
• Basada en una fe heredada
PASTORAL MISIONERA
• Se sitúa en un mundo pluralista
(no hay un único sistema de pensamiento)
(cuestionada única jerarquía de valores)
• Secularizado
(Hay una autonomía del hombre y naturaleza
frente a la omnipresencia de lo sagrado y de la religión)
50
• Fe asumida por opción personal * Fe vivida comunitaria
PASTORAL DE LA ESCUELA CATOLICA
EN EL CONTEXTO DE LA PASTORAL MISIONERA
• servicio
de la iglesia a la sociedad
• no exclusivo para católicos,
sino abierto a todos
• centra su objetivo en educar a la persona,
no en transmitir una doctrina
• desarrolla la dimensión humana y cristiana
de la persona,
sin someter al educando a un modelo de
persona
51
PASTORAL DE LA ESCUELA CATOLICA
1. Nuevo contexto de la escuela católica
1. Pastoral en la Iglesia de cristiandad y misionera
1. Comunidad educativa y comunidad cristiana
52
3
COMUNIDAD EDUCATIVA Y COMUNIDAD CRISTIANA
53
LA BASÍLICA DE SAN PEDRO EN ROMA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Está constituida por un conjunto de personas
que, con sentido de responsabilidad dentro de
un ambiente de familia, trabajan en común
para lograr la maduración humana de todos
sus miembros, promoviendo los valores de
comunión y participación a través de la
colaboración responsable, la solidaridad y la
subsidiaridad
¡¡PARTICIPA!!
54
COMUNIDAD CRISTIANA
Grupo de creyentes - bautizados que ha
hecho una opción explicita por vivir en la
fe y desde la fe, que se comprometen a
impulsar, juntos, el proyecto
evangelizador de la escuela católica
¡¡PARTICIPA!!
55
PASTORAL DE LA ESCUELA CATOLICA
1. Nuevo contexto de la escuela católica
1. Pastoral en la Iglesia de cristiandad y misionera
1. Comunidad educativa y comunidad cristiana
1. Proyecto educativo evangelizador
56
4
PROYECTO EDUCATIVO EVANGELIZADOR
EL GRAN CAÑÓN DE ARIZONA
57
PROYECTO EDUCATIVO EVANGELIZADOR
DE LA ESCUELA CATOLICA
IDEARIO
INSTITUCIONAL
MISION DE LA ORGANIZACIÓN
MARCO TEORICO
DOCTRINAL
MARCO
SITUACIONAL
NORMATIVA
VIGENTE
PROYECTO
CURRICULAR
CONCRECION DE:
Concepciones curriculares
•Innovaciones curriculares
•Estrategias curriculares
•Proceso enseñanza aprendizaje
•Proceso de Evaluación
MARCO
OPERATIVO
PLAN DE
ACCION
NORMATIVA
VIGENTE
LIN. PASTORALES
CARISMA
INSTITUCIONAL.
CONCRECION DE:
* Tarea y objetivo final
* Mediaciones eclesiales
* Niveles proceso evangelizador
* Agentes y condiciones
58
personales e institucionales
PASTORAL DE LA ESCUELA CATOLICA
1. Nuevo contexto de la escuela católica
1. Pastoral en la Iglesia de cristiandad y misionera
1. Comunidad educativa y comunidad cristiana
1. Proyecto educativo evangelizador
1. Articulaciones de la praxis eclesial
59
5
ARTICULACIONES DE LA PRAXIS ECLESIAL
EL TAJ MAHAL DE LA INDIA
60
MODELO DE PASTORAL
Dimensión
Espiritualidad
Dimensión
Anuncio
Dimensión
Liturgia
Pastoral
Colegial
Dimensión
Comunidad
Dimensión
Solidaridad
Dimensión
Vocacional
Para que agentes y destinatarios adhieran a la persona de Jesús, acepten y construyan
61
el Reino de Dios en sus vidas y misión, al ejemplo de María, la Buena Madre.
62
LA ENSEÑANZA RELIGIOSA Y LA CATEQUESIS
CATEQUESIS
ENSEÑANZA RELIGIOSA
CONTEXTO
La comunidad
cristiana
La comunidad educativa, una
institución del ámbito cultural
DESTINATARIOS
Los catecúmenos
por iniciativa
personal
Cualquier persona, creyente o
no.
De la comunidad
cristiana
De la comunidad educativa
comprometida en ofrecer una
educación integral
INICIATIVA
OBJETIVO
Incorporación a la
comunidad cristiana
Una formación y educación
integral que proporcione un
adecuado conocimiento de la
experiencia religiosa cristiana
en el contexto del fenómeno
religioso como fenómeno
humano y demás tradiciones63
religiosas
LA ENSEÑANZA RELIGIOSA Y LA CATEQUESIS
CATEQUESIS
ENSEÑANZA RELIGIOSA
CONTENIDO
Dios como una
Las diferentes mediaciones
presencia activa en la religiosas y las propuestas
existencia humana
de vida que ofrecen
LENGUAJE
Experiencial,
testimonial e
interpelativo.
Desde la objetividad de la
propia racionalidad de lo
religioso. La teología
fundamental.
PROCESO
La conversión
personal
Comprensión ajustada y
progresiva de la experiencia
de fe
Evaluable objetivamente
RESULTADO
Una decisión de
adhesión personal
64
PASTORAL DE LA ESCUELA CATOLICA
1. Nuevo contexto de la escuela católica
1. Pastoral en la Iglesia de cristiandad y misionera
1. Comunidad educativa y comunidad cristiana
1. Proyecto educativo evangelizador
1. Articulaciones de la praxis eclesial
1. Niveles del proceso evangelizador
65
6
NIVELES DEL PROCESO EVANGELIZADOR
EL CANAL DE PANAMÁ
66
NIVELES DEL PROCESO EVANGELIZADOR PARA LOS
DISCIPULOS MISIONEROS
EDUCACION EN Y PARA
LOS VALORES
Pasar de:
Situación de
pasividad a situación
crítica y activa
EDUCACION
PARA LA
UTOPIA O LA
ESPERANZA
No aceptar la
realidad
actual como
única posible
1
PERSONALIZACION
EVANGELIZACION
DE LA CULTURA
2
DIALOGO
3
CATEQUESIS
INICIACION
Compromiso a Cristo
Integrac. Cdad. Xna
Compromiso con
el Reino.
FE - CULTURA
EDUCACION PARA LA
BUSQUEDA
No dar respuestas,
generar preguntas
PEDAGOGIA DEL UMBRAL
Dando sentido y
significado a los
saberes de la
cultura
INCULTURACION
DE LA FE
Transmitiendo al
Evangelio los
interrogantes de
la Cultura
67
NIVELES DE LA IDENTIDAD DEL EDUCADOR
1. PLANO BIOLOGICO LABORAL
TRABAJADOR DE LA ENSEÑANZA
Característica :
“Quehacer” o “Trabajar”
Satisfacción de necesidades
primarias.
Motivación
:
Propia supervivencia y de
quienes dependen de él.
COMUNIDAD EN FUNCION DEL PROFESORADO
68
NIVELES DE LA IDENTIDAD DEL EDUCADOR
2. PLANO SICOLOGICO SOCIAL
PROFESIONAL DE LA ENSEÑANZA
Característica :
“Saber” o “Competencia”
Dominio de materias que enseña.
Motivación
:
Valorarse y sentirse valorado
autoestima - éxito.
COMUNIDAD EN FUNCION DE LA ENSEÑANZA
69
NIVELES DE LA IDENTIDAD DEL EDUCADOR
3. PLANO PROYECTIVO O GENERADOR
EDUCADOR POR VOCACION
Característica :
“Ser” o “realización personal”
Dominio de materias que enseña.
Motivación
:
Servicio y creatividad
para dar respuesta al educando.
COMUNIDAD EN FUNCION DE LOS ALUMNOS
70
PASTORAL DE LA ESCUELA CATOLICA
1. Nuevo contexto de la escuela católica
1. Pastoral en la Iglesia de cristiandad y misionera
1. Comunidad educativa y comunidad cristiana
1. Proyecto educativo evangelizador
1. Articulaciones de la praxis eclesial
1. Niveles del proceso evangelizador
1. Pastoral colegial e Iglesia local
71
7
LA PASTORAL COLEGIAL SE INTEGRA EN
LA IGLESIA LOCAL
LA MURALLA CHINA
72
INTEGRACION DE LA ESCUELA CATOLICA
EN LA IGLESIA LOCAL
1. Obra de la Iglesia local
•
•
•
Peculiaridad del carisma
Escuela católica enviada por la Iglesia local
Autonomía, no independencia.
2. Conflicto Parroquia – Escuela católica
•
•
•
Preeminencia de la comunidad eclesial.
Parroquia lugar privilegiado, no monopolio.
Parroquia comunión de comunidades.
73
INTEGRACION DE LA ESCUELA CATOLICA
EN LA IGLESIA LOCAL
3. Criterios para la colaboración Iglesia - Escuela
• Ambas son instituciones evangelizadoras.
• Implicadas en la iniciación cristiana.
• Buscar el bien de destinatarios comunes.
(Evitar decisiones de autoridad).
• Signos de comunión para jóvenes.
(Lugar de celebraciones, convivencias).
4. Contexto de Misión Compartida
•
•
•
Acoger directrices de la Iglesia local.
Disponibilidad de instalaciones.
Colaboración de las personas.
74
LINEAS DE FUERZA PARA RECREAR
LA PASTORAL COLEGIAL EN LA IGLESIA LOCAL
1. Del “consejo de profesores” a la comunidad de
educadores.
2
De la “comunidad educativa” a la comunidad
“cristiana” integrada en la comunidad educativa.
3
De la “comunidad religiosa” a la comunidad de fe.
4
Del “colegio de resultados inmediatos” al colegio que
se sitúa en camino.
5. Del “colegio poseedor de la verdad” al colegio
buscador de la verdad
75
LINEAS DE FUERZA PARA RECREAR
LA
PASTORAL COLEGIAL ENLA ESCUELACATOLICA
6. Del “proyecto especifico de pastoral” al proyecto educativo
pastoral.
7. Del “colegio con actividades pastorales” al colegio con
proceso pastoral.
8. De la pastoral “individualista” a la pastoral de equipo.
9. De los grupos "aislados" a los grupos integrados en el
proyecto educativo evangelizador del colegio.
10. Del “colegio autónomo en pastoral” al colegio "en red”.
76
CONCLUSIÓN
¡Necesitamos un nuevo Pentecostés!
¡Necesitamos salir al encuentro
de las personas,
las familias,
las comunidades
y los pueblos
para comunicarles
y compartir el don
del encuentro con Cristo!
77
78
79
80
Grupo
SIEMPRE ASÍ
81
82
PADRE NUESTRO
QUE ESTÁS EN LOS CIELOS
Y en la tierra que se muere
y en los ojos de los niños que
no tienen pa’ comer
83
SANTIFICADO SEA
TU NOMBRE
Y que to’ el mundo se entere
de tu mano generosa,
de tu fuerza y tu poder
84
VENGA A NOSOTROS TU REINO
Y que brille lo más limpio,
lo más bueno, lo más puro,
lo mejor de nuestro ser
85
HÁGASE TU VOLUNDAD
Y se lleve la basura,
la violencia y la mentira
hasta desaparecer
86
ASÍ EN LA TIERRA
COMO EN EL CIELO
Protégenos, Señor.
Ayúdanos, Señor.
87
DANOS HOY NUESTRO PAN
DE CADA DÍA
Y que la Naturaleza se reparta
entre la gente de manera natural
88
Y PERDONA NUESTRAS
OFENSAS
Como Tú nos enseñaste
a querer a tus hermanos
y a saberlos perdonar
89
ASÍ COMO NOSOTROS PERDONAMOS A
LOS QUE NOS OFENDEN
Nos ofenden la injusticia,
los tiranos, los cobardes,
los racistas y el dolor.
90
NO NOS DEJES CAER
EN LA TENTACIÓN
Ni permitas que se enferme
lo bonito, lo cristiano,
ni el amor del corazón.
91
Y LÍBRANOS DEL MAL
Bendícenos, Señor.
Escúchanos, Señor.
92
AMÉN
93
Letra, música y adaptación: Oscar Gómez
94
¡¡ MUCHAS
GRACIAS !!
[email protected]
95