Transcript εδώ! - Website powered by Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης
1. Εισαγωγή
1. Εισαγωγή
2. Ρομποτική – μία καινοτομία στη Β/βάθμια Εκπαίδευση 3. Δημιουργία δύο ομάδων – Webquest με πλήρεις οδηγίες 4. Αξιολόγηση 5. Συμπεράσματα Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 1
1. Εισαγωγή
Ο σκοπός της εμπλοκής της μαθησιακής διαδικασίας με το project ή αλλιώς «ερευνητική εργασία» είναι πολύπλευρος: Δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης και συναισθηματικής ασφάλειας, ώστε οι μαθητές να μπορούν να τολμούν, να καινοτομούν Μέσα από την «ομαδοσυνεργατικότητα» επιχειρείται η επικοινωνία μαθητών που έχουν ετερότητες: πολιτισμικές, φυλετικές, θρησκευτικές, ιστορικές Μέσα από τον προβληματισμό και τη διερεύνηση ενθαρρύνεται η βιωματική μάθηση Φυσική – Τεχνολογία - Πληροφορική Γεφυροποίηση επιστημών Τελική δημόσια παρουσίαση Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας Αυτοπεποίθηση, μαθησιακή ανατροφοδότηση 2
2.
Ρομποτική – μία καινοτομία στη Β/βάθμια Εκπαίδευση 1.
Εισαγωγή
2. Ρομποτική – μία καινοτομία στη Β/βάθμια Εκπαίδευση
3. Δημιουργία δύο ομάδων – Webquest με πλήρεις οδηγίες 4. Αξιολόγηση 5. Συμπεράσματα Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 3
2.
Ρομποτική – μία καινοτομία στη Β/βάθμια Εκπαίδευση
Hellenic WRO Ερώτημα: Τι σημαίνουν τα αρχικά WRO ; World Robot Olympiad WRO HELLAS
Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου
πυρήνες WRO
Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 4
2.
Ρομποτική – μία καινοτομία στη Β/βάθμια Εκπαίδευση
Γίνε μέλος στη WRO HELLAS
Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 5
2.
Ρομποτική – μία καινοτομία στη Β/βάθμια Εκπαίδευση
Πυρήνες στη WRO HELLAS
Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 6
2.
Ρομποτική – μία καινοτομία στη Β/βάθμια Εκπαίδευση
Δείτε μερικά παραδείγματα από project εκπαιδευτικής ρομποτικής
Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 7
3. Δημιουργία δύο ομάδων – Webquest με πλήρεις οδηγίες
1. Εισαγωγή 2. Ρομποτική – μία καινοτομία στη Β/βάθμια Εκπαίδευση
3. Δημιουργία δύο ομάδων – Webquest με πλήρεις οδηγίες
4. Αξιολόγηση 5. Συμπεράσματα Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 8
3. Δημιουργία δύο ομάδων – Webquest με πλήρεις οδηγίες
Πού θα βρείτε οδηγίες;
Σύνθεση ομάδων
Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου
www.mandrakis.gr
1 συντονιστής ομάδας
3 υποομάδες
Κάθε υποομάδα έχει έναν «συντονιστή υποομάδας» και 2 μέλη
Όλο το έργο του project χωρίζεται σε υποέργα
Σε κάθε υποέργο ο «συντονιστής υποομάδας» αλλάζει
Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 9
3. Δημιουργία δύο ομάδων – Webquest με πλήρεις οδηγίες
Σκοποί της συγκεκριμένης δομής των ομάδων
Υποέργα Απλότητα και σαφήνεια
Κάθε υποέργο θα έχει συγκεκριμένες και σαφείς οδηγίες
Τήρηση χρονοδιαγράμματος
Φροντίδα να μην υπάρχουν χρονικές αποκλίσεις στόχων
Υποομάδες Όλα τα μέλη μιας υποομάδας έχουν τη ευκαιρία να αναδείξουν το ταλέντο τους ως «συντονιστή υποομάδας» Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 10
3. Δημιουργία δύο ομάδων – Webquest με πλήρεις οδηγίες
Σκοποί της συγκεκριμένης δομής των ομάδων
Ποιό είναι το επιθυμητό αποτέλεσμα του project; Η τεκμηριωμένη παρουσίαση στόχων, διαδικασιών, επιτευγμάτων και δράσεων στην τελική παρουσίαση από τα μέλη κάθε ομάδας Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 11
4. Αξιολόγηση
1. Εισαγωγή 2. Ρομποτική – μία καινοτομία στη Β/βάθμια Εκπαίδευση 3. Δημιουργία δύο ομάδων – Webquest με πλήρης οδηγίες
4. Αξιολόγηση
5. Συμπεράσματα Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 12
4. Αξιολόγηση
4.1 Ερευνητική διαδικασία που ακολούθησε η ομάδα 4.2
Περιεχόμενο ερευνητικής εργασίας 4.3
Γλώσσα και δομή της ερευνητικής έκθεσης 4.4
Τρόπος δημόσιας παρουσίασης 4.5
Τελική βαθμολόγηση 4.6 Σημεία βαρύτητας Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 13
4. Αξιολόγηση
4.1 Ερευνητική διαδικασία που ακολούθησε η ομάδα Η ερευνητική διαδικασία αξιολογείται με συντελεστή βαρύτητας 30% και συγκεκριμένα:
Πληρότητα πηγών έρευνας
Εγκυρότητα πηγών έρευνας
Αξιοπιστία αρθρογραφίας
Συμμετοχική δράση κάθε μέλους της ομάδας
Μαθητής – ερευνητής
(ομάδα)
Αποτελεσματικότητα της ομάδας ως σύνολο
Ομάδα
(μαθητής - ερευνητής)
Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 14
4. Αξιολόγηση
4.1 Ερευνητική διαδικασία που ακολούθησε η ομάδα Αξίζει να αναφέρουμε επίσης ότι: Δεν είναι όλες οι ιστοσελίδες στο Internet έγκυρες, και ακόμη Σε κάθε ιστοσελίδα για να έχει αξιοπιστία ένα άρθρο πρέπει να φέρει το όνομα του αρθρογράφου και ακόμη περισσότερο τις δικές του πηγές, όπου είναι δυνατό.
Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 15
4. Αξιολόγηση
4.2
Περιεχόμενο ερευνητικής εργασίας Το περιεχόμενο της ερευνητικής εργασίας αξιολογείται με συντελεστή βαρύτητας 30% και συγκεκριμένα:
Αν πέτυχε η ομάδα τους γενικότερους στόχους
Αν κάθε «μαθητής – ερευνητής» αξιοποίησε το χρόνο του συμμετέχοντας και παράγοντας επιμέρους έργο
Αν κάθε «μαθητής – ερευνητής» έγινε κοινωνός νέας, δημιουργικής και διερευνητικής γνώσης
Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 16
4. Αξιολόγηση
4 .3 Γλώσσα και δομή της ερευνητικής έκθεσης Η γλώσσα και δομή της ερευνητικής έκθεσης αξιολογείται με συντελεστή βαρύτητας 20% : Πώς αξιολογείται η ερευνητική έκθεση Καταρχήν η γλώσσα που χρησιμοποιείται (σαφήνια, απλότητα) Και φυσικά η δομή της έκθεσης, δηλαδή Ανάπτυξη από τους γενικότερους στόχους προς τους ειδικότερους
Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 17
4. Αξιολόγηση
4 .4 Τρόπος δημόσιας παρουσίασης Ο τρόπος δημόσιας παρουσίασης αξιολογείται με συντελεστή βαρύτητας 20% και συγκεκριμένα: Στη δημόσια παρουσίαση συμμετέχουν όλοι !
Στην παρουρίαση αρχείου σε power point Στην επίδειξη της μηχανής που κατασκευάστηκε Στην άρτια ενημέρωση του κοινού για το σκοπό κατασκευής της συγκεκριμένης μηχανής Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 18
4. Αξιολόγηση
4 .5 Τελική βαθμολόγηση
Τελική βαθμολόγηση q :
A : ο βαθμός του μαθητή στο Α τετράμηνο
Β : ο βαθμός του μαθητή στο Β τετράμηνο A+B q = 2 Παρατηρήσεις
Κάθε μαθητής συμμετέχει σε όλο το φάσμα των δραστηριοτήτων
Συμμετοχή
Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου
Ευφυής γνώση
Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας
Χρήσιμες δεξιότητες
19
4. Αξιολόγηση
4 .6 Σημεία βαρύτητας Ομαδοσυνεργατικότητα
Βασικοί παράγοντες αξιολόγησης
Καινοτομία ιδεών Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Αποτελεσματικότητα ομάδας Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 20
4. Αξιολόγηση
4 .6 Σημεία βαρύτητας
Πώς μπορούμε να βελτιώσουμε την αποτελεσματικότητα του project; Με ενδιάμεσες αξιολογήσεις ερωτηματολόγια Με ενδιάμεσα meetings παρακολούθησης χρονοδιαγραμμάτων
Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 21
5. Συμπεράσματα
1. Εισαγωγή 2. Ρομποτική – μία καινοτομία στη Β/βάθμια Εκπαίδευση 3. Δημιουργία δύο ομάδων – Webquest με πλήρης οδηγίες 4. Αξιολόγηση
5. Συμπεράσματα
Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 22
5. Συμπεράσματα
Μέσα από την ερευνητική εργασία επιτυγχάνονται 1. Απόκτηση κοινωνικών δεξιοτήτων 2. Ανάπτυξη ικανότητας αναζήτησης και διερεύνησης 3. Απόκτηση ευφυούς κι εύστροφης γνώσης 4. Καλλιέργεια ειλικρίνειας, ισονομίας, ισοκρατίας, αυτοσεβασμού και σεβασμού των άλλων 5. Ενίσχυση της αυτοπεποίθησης κάθε μαθητή Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 23
5. Συμπεράσματα
Η εισαγωγή του project: 1. Επιφέρει αλλαγές στον τρόπο διδασκαλίας 2. Καταργεί τη μετωπική διδασκαλία 3. Καταδεικνύει το όφελος της εισαγωγής των ΤΠΕ στην εκπαίδευση 4.
Είναι το πρώτο βροντερό βήμα στην υλοποίηση του νέου σχολείου 5. Μας βάζει σε μία πιο παραγωγική αλληλεπίδραση: μαθητή – εκπαιδευτικού , μαθητή – μαθητή αλλά και εκπαιδευτικού εκπαιδευτικού Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια, Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 24
Θερμές ευχαριστίες στο θαυμάσιο κοινό μου
Εσπερινό Λύκειο Παλλήνης Project – Α Λυκείου Επιμέλεια, Μανδράκης Χ. ΠΕ-19 Μ.Δ.Ε. Ηλεκτρονικού Αυτοματισμού Μ.Δ.Ε. Ραδιοηλεκτρολογίας 25