Transcript Vybrane aspekty psychicke zateze ucitelu

Vybrané aspekty psychické zátěže učitelů
PhDr. David Michalík, Ph.D.
Uvedení k tématu
• v EU - druhým nejčastějším problémem souvisejícím s prací (po
bolestech páteře) stres související s prací (work related stress WRS).
• v rámci VÚBP, v.v.i. – „Stres na pracovišti-možnosti prevence“,
projekt MPSV č. HR 173/08 (2008-2009)
Součástí rozsáhlé šetření „Subjektivní hodnocení zátěže pracovníků
státní a veřejné správy faktory pracovního prostředí a pracovních
podmínek“ (5150 respondentů) - práce s počítačem je hlavním
zdrojem diskomfortu zaměstnanců veřejné správy ČR, negativní
projevy jednání a chování na pracovišti…
Související průzkum CVVM SOÚ AV ČR, v.v.i., vybrané problematické
aspekty - časová dimenze práce, a to jak z hlediska rychlosti, tak i
délky / převažující nezájem zaměstnavatelů ohledně problematiky
pracovního stresu dle názoru pracovníků
Vybrané výstupy s ohledem na
školství (zahraničí)
Výzkum u vzorku učitelů britských základních škol - 72% učitelů trpí mírným
stresem a 23% trpí vážným stresem (Fontana, Abouserie, 1993).
• Související důvody: kladené nároky na učitele (dětmi, rodiči, kolegy, nebo
nadřízenými pracovníky), kritika z mnoha stran, nošení práce domů,
omezená možnost vlastního rozvoje, určitá izolace (většina pracovní doby
mezi dětmi…)
Další výzkum u vzorku 257 učitelů britských základních škol ohledně zdrojů,
výskytu a příznaků stresu (Kyriacou, Sutcliffe, 2011)
• 20% učitelů pociťuje velký stres
• 4 hlavní zdroje stresu: nevychovanost žáků, špatné pracovní podmínky,
nedostatek času, špatná psychosociální atmosféra školy
• nejčastější příznaky stresu: vyčerpání, pocit frustrace…burnout syndrom!
Vybrané výstupy s ohledem na
školství (ČR)
Studie SZÚ (ve spolupráci s Českomoravským odborovým svazem pracovníků
školství) z roku 2002 – vzorek 87 učitelů z 12 pražských základních škol
•vysoká psychická pracovní zátěž téměř u 80 % učitelů, nadměrný stres u 60
%, snížená odolnost vůči stresu u 25 %, nedostatky v životosprávě u 90 %
učitelů.
Související rizikové faktory práce:
•nedostatečné finanční i společenské oceňování práce, nejistota postavení,
•tlak na stálou přítomnost v práci bez ohledu na zdravotní a osobní důvody
(nutné suplování kolegů),
•psychická pracovní zátěž (jde o práci pod časovým tlakem, spojenou s
vysokými nároky v oblasti jednání a vzájemné kooperace a spojenou s rizikem
ohrožení zdraví jiných osob),
•fyzikální faktory (především hluk).
Vybrané výstupy s ohledem na
školství (ČR) - pokračování
Studie R. Kohoutka (2009) - stresy učitelů způsobené z jejich
hlediska žáky, vzorek vybraných 25 učitelů a 75 učitelek
moravských i českých středních škol.
• 65 % učitelek a učitelů prožilo během své dosavadní praxe
vážné stresové situace kvůli žákům se závadami a poruchami
chování (tito žáci vykazovali dificility, poruchy osobnosti a
psychické poruchy, nekázeň, nedisciplinovanost, krádeže,
ničení majetku školy, záškoláctví, intelektuální pasivitu
(extrémní nezájem o výuku), verbální agresivitu a někteří se
dokonce dopustili i brachiálního násilí vůči učitelům a
učitelkám…
Sumarizace možných zdrojů
psychické zátěže u učitelů
• organizační aspekty – časová náročnost,
finanční a morální ohodnocení…
• osobnostní charakteristiky
• vztahová rovina učitel-žák (resp. rodič)
• vztahová rovina učitel-ředitel, vyšší kontrolní
orgán, další učitelé v rámci kolektivu…
• vztahová rovina učitel a jeho soukromí…
Možné důsledky…
• psychická stránka (vyšší dráždivost,
nesoustředěnost, deprese…), např. vznik
burnout syndromu
• zdravotní stránka (kardiovaskulární systém,
trávicí systém…)
Prevence a eliminace negativních
důsledků…
• systémové a koncepční změny k
odpovídajícímu navýšení prestiže a ocenění
profese učitele
• lepší organizace práce a řízení ve školských
zařízeních (práce s lidskými zdroji, přístup
nadřízených…)
• v konečném důsledku odpovídající přístup
samotných učitelů, žáků a rodičů…
Děkuji Vám za pozornost …
PhDr. David Michalík, Ph.D.
e-mail: [email protected]
tel.: +420 725 965 616