Transcript Prezentáció címe

A köznevelés rendszerének
megújuló tartalmi szabályozása
Dr. Bodó Márton
2012. szeptember 6. Zalaegerszeg
Oktatásirányítási eszközök
 Törvényi szabályozás (Nemzeti köznevelési
törvény);
 Folyamatszabályozás - tartalmi szabályozási
dokumentumok (NAT, kerettantervek)
érvényesítése;
 Tanárképzés;
 Tanártovábbképzés;
 Országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés
rendszere;
 Hazai és nemzetközi tanulói teljesítménymérések
rendszere,
 Kutatás – visszajelzés – korrekció;
 Kimeneti szabályozás (érettségi vizsga)
A hazai tantervi
szabályozás szintjei
és műfajai
Kormányrendelet
2012. május 16.
Miniszteri rendelet,
kerettantervek
2012. szeptember folyamán
Pedagógiai program/
helyi tanterv
2012. szeptember-december
A hazai tartalmi szabályozás
„gyorsmérlege”
szűkülés és bővülés
1995
1-10.
évfolyam
Fejlesztési területek
2003
1-12.
évfolyam
Kiemelt fejlesztési feladatok
2007
2012
Műveltségterületek
Műveltségterületek (műveltségi tartalmak
nélkül)
Kulcskompetenciák
1-12.
évfolyam
Kiemelt fejlesztési feladatok
Műveltségterületek (műveltségi tartalmak
nélkül)
Kiemelt fejlesztési területek
1-12.
évfolyam
Kulcskompetenciák
Műveltségi területek, közműveltségi
tartalmak.
A NAT helye a tantervi szabályozásban
NAT
a fejlesztési követelményeket és a
minimális tartalmi követelményeket
meghatározó központi alaptanterv
Kerettantervek
részletes, tantárgyra és évfolyamokra Erre épülnek a
TANKÖNYVEK
vonatkozó követelményeket
meghatározó tanterv
Helyi tantervek:
a helyi sajátosságoknak, az iskola arculatának
megfelelően kialakított, ám a kerettantervekben
meghatározottakat figyelembe vevő tanterv
Az új Nat főbb elemei
A küldetésének újradefiniálása
• A nevelés és az értékek hangsúlyozása
A kiemelt fejlesztési területek és a kulcskompetenciák
kiegészítése
• A társadalmi szolidaritás megerősítése
Új tantárgyközi ismeretkörök beépítése
• A tantárgyközi tudás és képességterületek fejlesztése
A közműveltség értelmezése, műveltségtartalmak
megjelenítése
• Az ismeretek, képességek, attitűdök egységének
megteremtése
Kulcskompetenciák és fejlesztési területek- nevelési célok
a Nemzeti alaptantervben -2012
Fejlesztési területek- nevelési célok
Az erkölcsi nevelés
Nemzeti öntudat, hazafias nevelés
Állampolgárságra, demokráciára nevelés
Az önismeret és a társas kultúra
fejlesztése
A családi életre nevelés
A testi és lelki egészségre nevelés
Felelősségvállalás másokért, önkéntesség
Fenntarthatóság, környezettudatosság
Pályaorientáció
Gazdasági és pénzügyi nevelés
Médiatudatosságra nevelés
A tanulás tanítása
KULCSKOMPETENCIÁK
Anyanyelvi kommunikáció
Idegen nyelvi kommunikáció
Matematikai kompetencia
Természettudományos és technikai
kompetencia
Digitális kompetencia
Szociális és állampolgári kompetencia
Kezdeményezőképesség és vállalkozói
kompetencia
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség
A hatékony, önálló tanulás
A köznevelési rendszer egyes feladataira
és intézményeire vonatkozó külön
szabályok a Nat-ban















Az erkölcstan oktatása
A hit- és erkölcstan oktatására vonatkozó szabályok
Egész napos iskola
Természettudományos nevelés
A mindennapos testnevelés
A mindennapos művészeti nevelés
Az idegennyelv-oktatás
Az emelt szintű képzési forma
Az óvodai nevelés kapcsolata az iskolai nevelés- oktatás
A szakközépiskolai oktatás
A szakiskolai nevelés
A kollégiumi nevelés kapcsolata iskolai nevelés-oktatással
Az Arany János Programok
A sajátos nevelési igényű tanulók nevelésének-oktatásának elvei
A nemzetiségi nevelés és oktatás elvei
A Műveltségi területek
1. Magyar nyelv és
irodalom
2. Idegen nyelvek
3. Matematika
4. Ember és
társadalom
5. Ember és
természet
6. Földünk –
környezetünk
7. Művészetek
8. Informatika
9. Életvitel és
gyakorlat
10.Testnevelés és
sport
A műveltségi területek
szerkezete
Alapelvek, célok
 Fejlesztési feladatok
tantárgyanként

Az egyes képzési
szakaszokon ismétlődő
szempontok szerint
spirálisan bővülő tudás.
évfolyam, 9-12, évfolyam)

A tudás nem lezárt
rendszerként jelenik meg.
 Közműveltségi tartalmak
tantárgyanként

Az elrendezés nem a
tanórai feldolgozás
sorrendjét és szintezését
sugallja.
– Az adott nevelésioktatási szakaszra
(1-4. évfolyam, 5-8.
– Az adott nevelésioktatási szakaszra
(1-4. évfolyam, 5-8.
évfolyam, 9-12, évfolyam)
Műveltségi területek kiemelt
közös céljai
•
•
•
•
•
•
•
a tevékenykedtetés (cselekvő részvétel)
(kísérlet, megfigyelés) középpontba állítása;
az informatika alkalmazása;
a szociális kompetenciák sokirányú fejlesztése;
a közösségi élethez, a munka világába való
belépéshez szükséges képességek és
ismeretek;
az egészséges életmód kialakítása;
az aktív részvétel, öntevékenység és a kreativitás
biztosítása;
a médiumok alkotó használata
Kerettantervi rendelet (1)
(tervezet)
A pedagógiai szakaszokra a Kormányrendelet és e rendelet alapján
készített kerettantervek egységes szerkezetűek.
A kerettanterv a pedagógiai szakaszokra egy vagy két évfolyamos
bontásban meghatározza:
a) a kerettantervben meghatározott tantárgyakra érvényes közös,
átfogó célokat és feladatokat,
b) a fejlesztési célok – nevelési területek kapcsolódását,
c) a kulcskompetenciák és a kompetenciafejlesztés adott életkori és
képzési szakaszban érvényesítendő feladatait,
d) a pedagógiai egységesség és differenciálás elveit,
e) a műveltségi területekben meghatározott tantárgyak éves, vagy
kétéves óraszámait.
A Nat és a
kerettantervek




A köznevelési törvény mellett a Nat is közli a kerettantervek fő
jellemzőit
Meghatározza a képzési szakaszokat
10%-ban rögzíti az intézmény helyi szabad időkeretét
A kerettanterveknek olyan pedagógiai kultúrát kell közvetíteniük,
amely
– megőrzi az intézmények innovatív eredményeit
– fejlesztő hatást gyakorol
– adaptációjuk könnyen kivitelezhető
– rugalmasan alkalmazható tantárgyfelosztást és órakereteket
tesz lehetővé
– megjeleníti a tantárgyközi tartalmakat
– figyelembe veszi a tantervfejlesztési trendeket
Kerettantervi mappák
Egységes struktúrájú
kerettantervi mappakialakítása
történt meg:







Alsó tagozat
Felső tagozat
Négy évfolyamos gimnázium
Hat évfolyamos gimnázium
Nyolc évfolyamos gimnázium
Szakközépiskola
Szakiskola (külön projektben)
További fejlesztések:



Nemzetiségi iskolák
– alsó tagozat
– felső tagozat
– négy évfolyamos gimnázium
SNI kerettantervek
– alsó tagozat enyhén értelmi
fogyatékos tanulók számára
– felső tagozat enyhén értelmi
fogyatékos tanulók számára
Két tanítási nyelvű iskolák
– felső tagozat
– négy évfolyamos gimnázium
A kerettantervek tantárgyi
rendszere
Képzési szinthez kapcsolódó kerettantervi típusok
Tantárgyak minimális óraszámmal
Magyar nyelv és irodalom, Idegen nyelv, Matematika, Történelem,
Fizika, Biológia, Életvitel és gyakorlat, Ének-zene, Testnevelés, stb.
Szabad órakeretben választható tantárgyak
Pl. Dráma és tánc, Hon- és népismeret, Gazdálkodási és pénzügyi
kultúra, Családi életre nevelés, Életvitel, stb.
Tagozatos tantervek
Pl. Természettudományi, Matematika, Művészetek, stb.
A kerettantervi fejlesztés
következő szakasza
Függelék
 Módszertani segédlet
 Értékelési elvek és eljárások
Kerettantervi sablon
Tematikai egység/
Fejlesztési cél
Az egyes műveltségterületi tantárgyak nagyobb átfogó témaegységeit, témaköreit
nevezi meg. A tematikai egység – az adott tantárgyi terület sajátosságaitól függően
Órakeret
– lehet konkrét téma: pl. Relációk, függvények, sorozatok, de képességterület is: pl.
Szóbeli szövegek megértése és alkotása, Gondolkodási, megismerési módszerek. A
A javasolt óraszám
tevékenységre épülő műveltségterületek tantárgyaiban a tematikai egységek
fejlesztési célként jelennek meg.
Előzetes tudás
A témakör elsajátításához, azaz sikeres tanításához és tanulásához szükséges kulcsfogalmak, ismeretelemek,
szabályok, képességek megnevezése a témakör sajátosságainak megfelelően.
Tantárgyi fejlesztési célok
Az adott tematikai egység tanítási-tanulási folyamatában hangsúlyos, kiemelt fejlesztési feladatok
megnevezése az adott két évfolyamonként meghatározott sajátos tantárgyi fejlesztési célok, feladatok
alapján.
Követelmények – Ismeretek/fejlesztési
követelmények
A tematikai egység tartalmi elemeinek és/vagy fejlesztési feladatainak
megjelenítése a tematikai egység sajátosságainak megfelelően (a cella
két oszlopra is bontható, ha a tantárgy vagy a tematikai egység
sajátosságai ezt indokolják).
Kulcsfogalmak/ fogalmak
Kapcs. pontok
Tantárgyak, konkrét tudáselemekkel részletezve.
A tematikai egységben előforduló kulcsfogalmak, illetve a fogalmi gondolkodás fejlesztéséhez szükséges
fogalmi műveltség összetevőinek jelzése.
A fejlesztés várt eredményei a Az adott ciklus végén (az adott tantárgyban) elvárható legfontosabb tudás- és képességelemek.
két évfolyamos ciklus végén
Kerettantervi mappák
Általános iskola 1-4.













Magyar nyelv és irodalom
1. idegen nyelv (általános kerettanterv)
Matematika
Erkölcstan
Környezetismeret
Ének-zene
Vizuális kultúra
Életvitel és gyakorlat
Testnevelés és sport
Tagozatos és kiegészítő kerettantervek
Ének-zene (emelt általános iskolai terv)
Dráma és tánc
Külsős kerettantervek
Kötelező minimális óraszámok
1–4. évfolyamon
Tantárgyak
Magyar nyelv és irodalom
1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf.
7
7
6
Idegen nyelvek
6
2
Matematika
4
4
4
4
Erkölcstan
1
1
1
1
Környezetismeret
1
1
1
1
Ének-zene
2
2
2
2
Vizuális kultúra
2
2
2
2
Technika, életvitel és gyakorlat
1
1
1
1
Testnevelés
5
5
5
5
Szabadon tervezhető órakeret
2
2
3
3
25
25
25
27
Rendelkezésre álló órakeret
Emelt szintű ének-zenei képzés
1-4. évfolyamon
Tantárgyak
Magyar nyelv és irodalom
1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf.
7
7
6
Idegen nyelvek
6
2
Matematika
4
4
4
4
Erkölcstan
1
1
1
1
Környezetismeret
1
1
1
1
Ének-zene
5
5
5
5
Vizuális kultúra
2
2
2
2
Technika, életvitel és gyakorlat
1
1
1
1
Testnevelés
5
5
5
5
25
25
24
26
Felhasznált órakeret
Kerettantervek: 5–8. évf.
Kötelező tantárgyak
 Magyar nyelv és irodalom
(2 változat)
 Idegen nyelv
 Matematika
 Erkölcstan
 Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek
 Természetismeret
 Fizika
 Kémia
 Biológia-egészségtan
 Földrajz
 Ének-zene
 Dráma és tánc/Hon- és
népismeret
 Vizuális kultúra
 Informatika
 Technika, életvitel és
gyakorlat (több változat)
 Testnevelés és sport
Kerettantervek: 5–8. évf.
Választható tantárgyak
Emelt szintű képzésekhez:
 Matematika
 Idegen nyelv
 Ének-zene
További tantervek:
 Természettudományi
gyakorlatok
 Hon- és népismeret
 Dráma és tánc
Készülő új tantervek:
 Családi életre nevelés
 Lovaskultúra
 Pénzügyi és gazdasági
kultúra
Kötelező minimális óraszámok
5–8. évfolyamon
Tantárgyak
Magyar nyelv és
irodalom
Idegen nyelv
Matematika
Erkölcstan
Tört., társ. és államp.
Ismeretek
Természetismeret
Fizika
Kémia
Biológia –
egészségtan
5.
6.
7.
8.
évf. évf. évf. évf.
4
4
3
4
3
3
1
3
3
1
3
3
1
3
3
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
1
Tantárgyak
Földrajz
Ének-zene
Dráma és tánc / Honés népismeret
Vizuális kultúra
Informatika
Technika, életvitel és
gyakorlat
Testnevelés
Osztályfőnöki
Szabadon tervezhető
órakeret
Rendelkezésre álló
órakeret
5. 6.
7. 8.
évf. évf. évf. évf.
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
5
1
5
1
5
1
3
3
3
3
28
28
31
31
1
1
Emelt szintű ének-zenei képzés
5-8. évfolyamon
Tantárgyak
Magyar nyelv és
irodalom
Idegen nyelv
Matematika
Erkölcstan
Tört., társ. és államp.
ismeretek
Természetismeret
Fizika
Kémia
Biológia –
egészségtan
5.
6.
7.
8.
évf. évf. évf. évf.
4
4
3
4
3
3
1
3
3
1
3
3
1
3
3
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
1
Tantárgyak
5. 6.
7. 8.
évf. évf. évf. évf.
Földrajz
1
2
Ének-zene*
5
5
5
5
Dráma és tánc / Hon1
és népismeret
Vizuális kultúra
1
1
1
1
Informatika
1
1
1
Technika, életvitel és
1
1
1
gyakorlat
Testnevelés
5
5
5
5
Osztályfőnöki
1
1
1
1
Felhasznált
28 28 31 31
órakeret
*A jogszabályban foglaltaknak megfelelően az ének-zene oktatásához szükséges tanórai
foglalkozásokba az énekkari vagy a kórus foglalkozás összesen heti egy óra erejéig
beszámították.
Emelt szintű matematika képzés
5-8. évfolyamon
Tantárgyak
Magyar nyelv és
irodalom
Idegen nyelv
Matematika
Erkölcstan
Tört., társ. és államp.
ismeretek
Természetismeret
Fizika
Kémia
Biológia –
egészségtan
5.
6.
7.
8.
évf. évf. évf. évf.
4
4
3
4
3
5
1
3
5
1
3
5
1
3
5
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
1
Tantárgyak
5. 6.
7. 8.
évf. évf. évf. évf.
Földrajz
1
2
Ének-zene
1
1
1
1
Dráma és tánc / Hon1
és népismeret
Vizuális kultúra
1
1
1
1
Informatika
1
1
1
Technika, életvitel és
1
1
1
gyakorlat
Testnevelés
5
5
5
5
Osztályfőnöki
1
1
1
1
Felhasznált
27 27 30 30
órakeret
Emelt szintű idegen nyelvi képzés
5-8. évfolyamon
Tantárgyak
Magyar nyelv és
irodalom
Idegen nyelv
Matematika
Erkölcstan
Tört., társ. és államp.
ismeretek
Természetismeret
Fizika
Kémia
Biológia –
egészségtan
5.
6.
7.
8.
évf. évf. évf. évf.
4
4
3
4
5
3
1
5
3
1
6
3
1
6
3
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
1
Tantárgyak
5. 6.
7. 8.
évf. évf. évf. évf.
Földrajz
1
2
Ének-zene
1
1
1
1
Dráma és tánc / Hon1
és népismeret
Vizuális kultúra
1
1
1
1
Informatika
1
1
1
Technika, életvitel és
1
1
1
gyakorlat
Testnevelés
5
5
5
5
Osztályfőnöki
1
1
1
1
Felhasznált
27 27 31 31
órakeret
Emelt szintű természettudományi
képzés 5-8. évfolyamon
Tantárgyak
Magyar nyelv és
irodalom
Idegen nyelv
Matematika
Erkölcstan
Tört., társ. és államp.
ismeretek
Természetismeret
Természettudományi gyakorlatok
Fizika
Kémia
5.
6.
7.
8.
évf. évf. évf. évf.
4
4
3
4
3
3
1
3
3
1
3
3
1
3
3
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
2
2
2
2
Tantárgyak
5. 6.
7. 8.
évf. évf. évf. évf.
Biológia –
2
2
egészségtan
Földrajz
1
2
Ének-zene
1
1
1
1
Dráma és tánc / Hon1
és népismeret
Vizuális kultúra
1
1
1
1
Informatika
1
1
1
Technika, életvitel és
1
1
1
gyakorlat
Testnevelés
5
5
5
5
Osztályfőnöki
1
1
1
1
Felhasznált
26 26 30 31
órakeret
Kerettantervek: 4 / 6 évf. gimnázium
Kötelező tantárgyak
 Magyar nyelv és irodalom
(2 változat)
 I. és II. Idegen nyelv
 Matematika
 Etika
 Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek
 Fizika
 Kémia
 Biológia-egészségtan
 Földrajz
 Ének-zene
 Vizuális kultúra
 Dráma és tánc vagy
Mozgóképkultúra és
médiaismeret
 Informatika
 Technika, életvitel és
gyakorlat
 Testnevelés és sport
Kerettantervek: 4 / 6 évf. gimnázium
Választható tantárgyak
Emelt szintű képzésekhez:
 Matematika
 Idegen nyelv
 Biológia
 Fizika
 Kémia
További tantervek:
 Filozófia
 Természettudományi
gyakorlat [csak 6 évf.
esetén]
Készülő új tantervek:
 Családi életre nevelés
 Pénzügyi és gazdasági
 Vállalkozzunk!
 Munkapiac
 Sakk
Kötelező minimális óraszámok
4 osztályos gimnázium
Tantárgyak
Magyar nyelv és
irodalom
I. Idegen nyelv
II. Idegen nyelv
Matematika
Etika
Tört., társ. és
államp. ismeretek
Fizika
Kémia
Biológia –
egészségtan
Földrajz
9. 10. 11. 12.
évf. évf. évf. évf.
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Tantárgyak
Ének-zene
Vizuális kultúra
Dráma és tánc /
Mozgóképk. és m.
Művészetek
Informatika
Életvitel és
gyakorlat
Testnevelés
Osztályfőnöki
Szabadon
tervezhető órakeret
Rendelkezésre álló
órakeret
9. 10. 11. 12.
évf. évf. évf. évf.
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
5
1
5
1
5
1
5
1
4
4
6
8
35
36
35
35
Emelt szintű művészeti képzés
4 osztályos gimnázium
Tantárgyak
Magyar nyelv és
irodalom
I. Idegen nyelv
II. Idegen nyelv
Matematika
Etika
Tört., társ. és
államp. ismeretek
Fizika
Kémia
Biológia –
egészségtan
Földrajz
9. 10. 11. 12.
évf. évf. évf. évf.
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
2
2
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Tantárgyak
Ének-zene
Vizuális kultúra
Dráma és tánc /
Mozgóképk. és m.
Művészetek
Informatika
Életvitel és
gyakorlat
Testnevelés
Osztályfőnöki
Felhasznált
órakeret
9. 10. 11. 12.
évf. évf. évf. évf.
1
1
1
1
1
4
1
4
1
5
5
1
5
1
5
1
5
1
5
1
35
36
32
30
Emelt szintű matematika képzés
4 osztályos gimnázium
Tantárgyak
Magyar nyelv és
irodalom
I. Idegen nyelv
II. Idegen nyelv
Matematika
Etika
Tört., társ. és
államp. ismeretek
Fizika
Kémia
Biológia –
egészségtan
Földrajz
9. 10. 11. 12.
évf. évf. évf. évf.
4
4
4
4
3
3
5
3
3
5
3
3
5
1
3
3
5
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Tantárgyak
Ének-zene
Vizuális kultúra
Dráma és tánc /
Mozgóképk. és m.
Művészetek
Informatika
Életvitel és
gyakorlat
Testnevelés
Osztályfőnöki
Felhasznált
órakeret
9. 10. 11. 12.
évf. évf. évf. évf.
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
5
1
5
1
5
1
5
1
33
34
31
29
Emelt szintű idegen nyelvi képzés
4 osztályos gimnázium
Tantárgyak
Magyar nyelv és
irodalom
I. Idegen nyelv
II. Idegen nyelv
Matematika
Etika
Tört., társ. és
államp. ismeretek
Fizika
Kémia
Biológia –
egészségtan
Földrajz
9. 10. 11. 12.
évf. évf. évf. évf.
4
4
4
4
5
5
3
5
5
3
5
5
3
1
5
5
3
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Tantárgyak
Ének-zene
Vizuális kultúra
Dráma és tánc /
Mozgóképk. és m.
Művészetek
Informatika
Életvitel és
gyakorlat
Testnevelés
Osztályfőnöki
Felhasznált
órakeret
9. 10. 11. 12.
évf. évf. évf. évf.
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
5
1
5
1
5
1
5
1
35
36
33
31
Fizika - Matematika
4 osztályos gimnázium
Tantárgyak
Magyar nyelv és
irodalom
I. Idegen nyelv
II. Idegen nyelv
Matematika
Etika
Tört., társ. és
államp. ismeretek
Fizika
Kémia
Biológia –
egészségtan
Földrajz
9. 10. 11. 12.
évf. évf. évf. évf.
4
4
4
4
3
3
5
3
3
5
3
3
5
1
3
3
5
2
2
3
3
4
2
4
2
4
4
2
2
2
2
2
Tantárgyak
Ének-zene
Vizuális kultúra
Dráma és tánc /
Mozgóképk. és m.
Művészetek
Informatika
Életvitel és
gyakorlat
Testnevelés
Osztályfőnöki
Felhasznált
órakeret
9. 10. 11. 12.
évf. évf. évf. évf.
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
5
1
5
1
5
1
5
1
35
36
33
33
Kötelező minimális óraszámok
6 osztályos gimnázium
Tantárgyak
Magyar nyelv és
irodalom
I. Idegen nyelv
II. Idegen nyelv
Matematika
Erkölcstan
Etika
Tört., társ. és államp.
ismeretek
Fizika
Kémia
Biológia – egészségtan
Földrajz

7.
évf.
8.
9. 10.
évf. évf. évf.
3
3
4
3
3
1
3
1
4
3
3
3
4
3
3
3
11.
évf.
12.
évf.
4
3
3
3
4
3
3
3
1
2
2
1
2
2
1
2
1
2
2
2
1

2

2

2
2
2
2
2

3
2
3
2
2


Kötelező minimális óraszámok
6 osztályos gimnázium
Tantárgyak
Ének-zene
Vizuális kultúra
Dráma és tánc /
Mozgóképk. és m.
Művészetek*
Informatika
Életvitel és gyakorlat
Testnevelés
Osztályfőnöki
Szabadon tervezhető
órakeret
Rendelkezésre álló
órakeret*
7.
évf.
1
1
8.
9. 10.
évf. évf. évf.
1
1
1
1
1
1
11.
évf.
12.
évf.
2
2
1
1
1
5
1
1
1
1
5
1
5
1
5
1
5
1
1
5
1
3
3
4
4
6
8
31
31
35
36
35
35
Szakközépiskola és Nat
„A kerettantervnek biztosítania kell, hogy a
szakközépiskolákban
a
kilencedik-tizedik
évfolyamon a kötelező tanórai foglalkozások
megtartásához
rendelkezésre
álló
időkeret
legalább hetven százaléka, a tizenegyediktizenkettedik évfolyamon legalább a hatvan
százaléka
a
Nemzeti
alaptantervben
meghatározottak
átadásához
álljon
rendelkezésre.”
Szakközépiskolai
kerettantervek
 A tantárgyak jelentős részében a gimnáziumi
óraszámmal azonos közismereti tantárgyi
óraszámok
 A szabadon választott órakereten osztoznak a
szakmai és közismereti tárgyak.
Kerettantervek: szakközépiskola
Kötelező közismereti tárgyak
 Magyar nyelv és irodalom
 Idegen nyelv
 Matematika
 Etika
 Történelem, társadalmi és
állampolgári ismeretek
 Fizika
 Kémia
 Biológia-egészségtan
 Földrajz
 Művészetek címszó alatt
egy év Ének-zene vagy
Vizuális kultúra vagy
Dráma és tánc vagy
Mozgóképkultúra és
médiaismeret
 Informatika
 Testnevelés és sport
Emelt szintű képzésekhez:
Biológia / Fizika / Kémia / Földrajz
Kötelező minimális óraszámok
szakközépiskola
Tantárgyak
Magyar nyelv és
irodalom
Idegen nyelvek
Matematika
Etika
Tört., társ. és
államp. ismeretek
Fizika
Kémia
Biológia –
egészségtan
9. 10. 11. 12.
évf. évf. évf. évf.
4
4
4
4
3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
2
2
3
2
2
2
1
1
2
2
1
Tantárgyak
9. 10. 11. 12.
évf. évf. évf. évf.
Földrajz
2
Szakmai tárgyak
6
Művészetek*
Informatika
1
Testnevelés
5
Osztályfőnöki
1
Szabadon
4
tervezhető órakeret
Rendelkezésre álló
35
órakeret
1
7
1
8
11
5
1
5
1
5
1
4
4
4
36
35
35
A mintába került tanulók 8. osztály év végi
osztályzatai néhány tantárgyból (az említések
számában)
41
Hogyan ítéled meg általános iskolai
tanulmányaidat? (az említések számában)
42
Mi okozza a legnagyobb nehézséget a
tanulásban? (az említések számában)
43
Mi az oka annak, hogy nem szeretsz
iskolába járni? (az említések számában)
44
Mit mutatnak a korábbi kutatási eredmények?
„Szeret(ne)- e Ön saját iskolájukba járni
diákként?” (összesítés – %)
45
Szakiskola és Nat
A
kerettantervnek biztosítania kell, hogy a
szakiskolában évfolyamonként a kötelező tanórai
foglalkozások megtartásához rendelkezésre álló
időkeret legalább harminchárom százaléka a
Nemzeti
alaptantervben
meghatározottak
átadásához álljon rendelkezésre.
Szaktárgyak struktúrája
szakiskolában
 9-11. évfolyamon 36 héten heti 12 óra közismereti óra,
 Módszertani támogatás minden tantárgyhoz és órához
külön a tanároknak és diákoknak,
 A különböző tantárgyak egymásra épülő tematikával
haladnak és dolgoznak.
 1 év próba, amikor önkéntesen lehet bevezetni. 2013.
szeptembertől kötelező felmenő rendszerben.
Kerettantervi mappák
középfok
Szakiskolai
A szakiskola komplex közismereti tantervei







Magyar – kommunikáció
Matematika
Idegen nyelv
Társadalom és állampolgári ismeret
Természetismeret
Testnevelés
Osztályközösség-építés
Kötelező minimális óraszámok
szakiskola
Komplex műveltségterület
Kommunikáció – magyar nyelv
és irodalom
Idegen nyelv
Matematika
Társadalomismeret
Természetismeret
Testnevelés
Osztályközösség-építés
9. évf.
10. évf.
11. évf.
1
1
1
2
1
1
1
5
1
2
1
1
1
5
1
2
1
1
1
5
1
MTA kerettantervek készítése
Az MTA koordinálásában összesen hat kerettanterv készül
biológia, fizika, kémia
tantárgyakból, egyrészt a 6-és 8 évfolyamos, másrészt a négy
évfolyamos gimnáziumok reál tagozatos osztályai számára.
A kerettanterveket az MTA munkabizottságai a június 4-én
kihirdetett Nemzeti alaptanterv Ember és természet műveltségi
területében leírtaknak megfelelően készítik el.
Tevékenykedtető,
cselekvő szerep erősítése
Műveltségi területhez kapcsolódó tantárgyak ugyanazon hét tudásterület alapján
szerveződnek:
Tudomány, technika, kultúra;
Anyag, energia, információ;
Rendszere;
Felépítés és működés kapcsolata;
Állandóság és változás;
Az ember megismerése és egészsége;
Környezet és fenntarthatóság.
Példa: Fejlesztési feladat (7-8. évfolyam)
•
•
Legalább két-két, a témakörökkel kapcsolatos fizikai, kémiai és
biológiai kísérlet vagy vizsgálat önálló elvégzése.
Legalább négy-négy, a témakörökkel kapcsolatos fizikai, kémia és
biológia, a tanórán bemutatott kísérlet vagy vizsgálat
jegyzőkönyvének elkészítése.
A Nemzeti köznevelési törvény
adta fő feladat
Az iskola pedagógiai programjának részeként a
miniszter által kiadott kerettanterveket
kiegészítve helyi tantervet készít. A helyi tanterv
megnevezi az oktatásért felelős miniszter által
kiadott kerettantervek közül választottat és
rendelkezik a kerettantervben meghatározott, a
kötelező és nem kötelező tanórai foglalkozások
időkerete legfeljebb tíz százalékának
felhasználásáról.
Forrás: NKT
Az iskolák körvonalazódó
feladatai
 A kerettanterv adaptációja 2012. szeptember –
december között a helyi tanterv átalakításával,
 2013. szeptemberétől felmenő rendszerben 1.,
5., 9. osztályban az új tartalmi szabályozásnak
megfelelően elkezdeni a tanítást az
intézményben.
Az iskola implementációs feladatai
(2012 szeptember-december)
A kerettantervek összevetése a helyi tantervvel:
 Óraterv elkészítése a beiskolázásra, a 2013/14-es
tanév feladataira felkészülendő
- a 2 évfolyamonkénti tantárgyi óraszámok évekre
bontása;
- döntés a szabad órakeret felhasználásáról: például
(a Nat alapján) felkínált új tantárgyak beillesztése
vagy a meglévő tantárgyak óraszámának
megemelése és/vagy saját tervezésű foglalkozások
érvényesítése ;
- az értékelési rendszer kialakítása;
- A Pedagógiai program elfogadása, honlapra kitétele.
Mire figyeljünk?
Kerettantervben
 Tantárgyak
iskolatípusonként
 Néhol több változat
 2 éves ciklusok
 a témakörök
óraszámainak
értelmezése (pl.
matematika, nyelv)
 90%
Helyi tantervben
 Válogatás
lehetősége
 éves ciklusok
 az óraszámok és a
témák egymáshoz
rendelése
 90+10%
 az össz. óraszám
ne lépje túl a trv-i
keretet
Az intézményvezető
felelőssége
 A lehetőségek megismerése
 Döntés a 2x10%-ról
 A megvalósításhoz szükséges feltételek
biztosítása (taneszköz, tanulásszervezés,
terem, stb.)
 A pedagógusok felkészítése a megvalósításra
 A megvalósítás szakmai támogatása
Pénzdíjas pályázat természettudományos
kísérletek elkészítésére pedagógusok
számára:
www.ofi.hu
 A pályázat célja
 A pályázat hozzá kíván járulni az általános iskola 5-8.
évfolyamán tanuló diákok természettudományos
érdeklődésének felkeltéséhez, a természettudományos
tantárgyak oktatásához használható szemléltető,
kísérletező eszközök, interaktív módszertani megoldások
összegyűjtésével.
 A pályázaton a Támogató által felajánlott pénzjutalomban
részesül a 3 legjobbnak bizonyuló pályamunka
mindhárom kategóriában. A pénzjutalom összege
nyertesenként 100.000, azaz összesen 900.000
forint.
 A pályázat beadásának határideje: 2012. szeptember 30.
24 óra.
„Mekkora szerepet játszanak a gyerek fejlődésében az alábbiak?”
– a válaszok megoszlása (%)
alapvető
szülők
91
pedagógusok
27
50
könyvek
38
44
barátok
34
32
rádió, tévé
egyház, papok
9
70
számítógép,
internet
lakóhely,
szomszédok
nagyot
48
23
45
13
10
29
19
A feltett kérdés: Ön szerint mekkora szerepet játszanak a szülők egy gyerek fejlődésében? Nagyon nagyot, elég nagyot, elég
kicsit vagy semekkorát? És mekkora szerepet játszik/játszanak ...?
Köszönöm a figyelmet!