Transcript Finlandiya - Muratcesitci.com

FİNLANDİYA’DA EĞİTİM
VE ÖĞRETMEN
YETİŞTİRME SİSTEMİ
1. FİNLANDİYA İLE İLGİLİ GENEL BİLGİLER
Ülkenin Resmi Adı
Finlandiya Cumhuriyeti
Nüfusu (2000)
5, 3 milyon
Alanı
338. 000 km2
Resmi Dil
Fince, İsveççe
Nüfusun Dağılımı
Fin (% 92), İsveç (%6), Sami (%2)
Başkenti
Helsinki
Dini Yapı
Protestan (% 85), Ortodoks (% 2),
Diğer (%13)
Kişi Başına Düşen
Gayri Safi Milli Hasıla
31 723 Euro
Kamu Harcamaları İçinde
Eğitime Ayrılan Oran
% 11,9
İşsizlik Oranı
% 7,7
Zorunlu Eğitimin Süresi
9 yıl
Ortalama Okul Yaşam Süresi
16.7 yıl
Kısa Tarihçesi
Finlandiya uzun yıllar Rus ve İsveç egemenliği altında özerk
bir bölge olarak kaldıktan sonra Rusya’da gerçekleşen
Devrimin ardından 1917 yılında bağımsızlığını ilân etmiş ve
bu bağımsızlık ilânı, Finlandiya’nın Rusya egemenliğinden
bütünüyle kopuşu anlamına gelmiştir. Bağımsız Finlandiya
cumhuriyet yönetimini, yönetim biçimi olarak benimsemiş ve
daha sonra toplumsal kalkınma ve gelişme çabası içerisinde
olmuştur.
Bağımsızlığını kazandıktan sonra Finlandiya, demokratik
toplum düzenini korumayı ve Batı ülkeleriyle sürdürdüğü
ticareti arttırmayı başarmış ve bu ticaretlerden elde ettiği
kazancı ülkenin toplumsal refahının artırılması amacıyla
kullanmıştır. Kamu hizmetleri, öncelikle kamuya yönelik
eğitim, sağlık ve sosyal güvenlik sistemlerinin yaratılması
yoluyla geliştirilmiş ve kamuya hizmeti amaçlayan bu
yerleşik sistemler, Finlandiya’yı modern bir toplumsal refah
ülkesine dönüştürmüştür.1995 yılında Finlandiya, Avrupa
Birliği’ne, üye olarak katılmıştır. Finlandiya’nın ekonomik ve
sosyal kalkınma alanında yapılan çalışmaların ortaya
koyduğu en önemli tespit Finlandiya’nın kalkınmasında
“kaliteli eğitim sisteminin” en önemli dinamiği oluşturduğu
yönündedir.
İDARİ KONTROL




Finlandiya’da eğitim, Eğitim Bakanlığı’nın sorumluluğu
altındadır. Ulusal Eğitim Kurulu,Bakanlıkla birlikte ilk, orta ve yetişkin
eğitimi için eğitim hedeflerini, içeriklerini ve metotlarını geliştirmek için
çalışmaktadır. Ek olarak her eyalette bu konularla ilgilenen bir Eğitim ve
Kültür Bakanlığı vardır.
İlköğretim ve ortaöğretimde öğretim sunan kurumların birçoğu yerel
yetkililer (belediyeler) tarafından idare edilmektedir. Okullara ne kadar
özerklik verileceğine yerel yetkililer karar vermektedirler.
Teknik okulların çoğu belediyeye bağlı ya da özel okullardır.
Tüm üniversiteler devlet tarafından idare edilmektedirler ve büyük oranda
özerkliğe sahiptirler.
EĞİTİMİN FİNANSE EDİLMESİ





Finlandiya’da okullar büyük ölçüde kamu tarafından finanse edilmektedir.
Eğitimi finanse etme sorumluluğu devlet ile yerel yetkililer arasında
bölünmüştür.
Temel eğitim çağındaki öğrencilerin %2’si, meslek okullarındaki öğrencilerin
%15’i özel okullarda okumaktadır. Özel okullar kâr amaçlı değildir ve
öğrencilerden ücret almazlar. Bu okullara kamu okullarıyla aynı düzeyde
kamusal mali destek sağlanmaktadır.
Belediyeler herkesten yıllık 340 Euro “eğitim vergisi” alıyor. Okullara öğrenci
başına 9000 Euro ödüyor.
Eğitim, bilim ve kültür hükümetin yıllık giderlerinin % 14’ünü oluşturur
Finlandiya’da Eğitim Politikalarına
Yön Veren Unsurlar
Eğitimde imkân ve fırsat eşitliği: Finlandiya’da
eğitim hizmetlerinin sunulmasında temel amaç bireylerin
yaşına ve sosyal sınıfına bakılmaksızın anadil, cinsiyet,
ekonomik durum, yerleşim yeri ve özel gereksinimler
doğrultusunda tüm imkânların sağlanmasıdır. Bu bakımdan
okul öncesi,temel eğitim ve ortaöğretim tamamıyla
ücretsizdir. Herhangi bir okul ücreti olmadığı gibi okul
servisi, yemekleri ve tüm okul kırtasiye, ders ve yardımcı
kitaplar eğitim bütçesinden karşılanmaktadır.
Herkes için ve her yerde eğitim: Eğitim
sadece formal düzeyde belirli aşama ve
yaşlara yönelik değil çok yönlü ve boyutlu
olarak devam etmektedir. Bu bakımdan örgün
ve yaygın eğitim imkânları, basım ve yayım
olanakları ve sosyal faaliyetleriyle bütün yaş
ve mekânlarda eğitimsel amaçlar öncelikli
görülmektedir. Yaşam boyu eğitim felsefesinin
benimsendiği Finlandiya’da toplumsal düzeyde
halk eğitimi ve olanakları son derece
yaygındır.
Eğitim hizmetlerinde sosyal ve bölgesel
bakımdan eşit imkânları sağlamak:
Eğitimde genel anlamda imkan ve fırsat eşitliği sağlamak
yanında en basit talebin bile göz ardı edilmediği bir
hassasiyet gösterilmektedir.
Azınlıklar, Roman toplumu ve dezavantajlı bütün birey veya
gruplara birtakım pozitif ayrımcılıklar da sağlanarak eğitim
olanaklarından istifade etmeleri sağlanmaktadır. Bu
bakımdan eğitim geleceğe yönelik olarak toplumsal ve
bireysel düzeyde eşitlik sağlamada önemli bir imkân olarak
görülmektedir.
İyi eğitimli ebeveynler:
Finlandiya’da yetişkin eğitimine oldukça önem
verilmektedir. Özellikle ebeveynlerin gelecek nesilleri
yetiştirmedeki katkısı göz ardı edilmeden okullar ve
veliler işbirliği içerisinde çalışmaktadırlar.İlerleme ve
gelişmede ebeveynlerin sahip olduğu yüksek
motivasyonu sürekli kılmada yerel eğitim otoriteleri ve
sivil toplum kurumları ile okullar önemli bir işlev
görmektedirler.
Yaşam boyu eğitim:
Finlandiya’da eğitim sadece okul yılları ile sınırlı olmayıp,bireyin
yaşam boyu her alanda kendini geliştirebileceği olanakları
bulmasına yardımcı olmaktadır. Öğrenen bir toplum olarak
Finlandiya’da eğitim öğretim faaliyetleri eğitimle ilgili
gruplar(Öğretmenlerin, eğitimci olmayan personelin,
öğrencilerin ve ailelerin temsilcilerinden oluşan Okul Yönetim
Kurulu ve yerel yönetimin eğitimle ilgili kurulu) tarafından
yürütülür.
FİNLANDİYA’DA OKULLAR





Hem Fince hem de İsveççe dilleri için öğretim kurumları
bulunmaktadır.
Tüm öğretimin ya da öğretimin bir kısmının yabancı bir
dilde verildiği bazı eğitim kurumları da mevcuttur (genel
olarak İngilizce).
Finlandiya’da bazı okullar, normal okullara göre müzik,
spor, dil ağırlıklıdırlar.
Eğitimin tüm aşamaları ücretsizdir.
Romanlar ve diğer azınlıklara mensup olanların yanı sıra
özel eğitime muhtaç olanlara da her türlü eğitim
olanakları sunulmasına özen gösterilmektedir.
Çizelge 1. Finlandiya Eğitim Sistemi
1. Okul Öncesi Eğitim




6 yaşına kadar olan süreçte çocuklar kreşlere ya da özel
yuvalarda bulunan “aile kreş grupları”na
gidebilmektedirler.
2001 yılından bu yana 6 yaşındaki tüm çocuklar
ücretsiz okul öncesi eğitim alma hakkına sahiptir.
Okul öncesi eğitim gönüllüdür.
Finlandiya’da,altı yaş grubunda okul öncesine devam
etme oranı % 98 gibi bir oranla oldukça yüksek
düzeydedir.türkiye’de bu oran % 37 olarak
açıklanmıştır.
2.Temel Eğitim




“Kapsamlı Okullar”da, 9 yıl (7 – 16 yaş)
Temel eğitim herkese, tamamen ücretsizdir ve zorunludur. Tüm
okul malzemeleri, sağlık hizmetleri belediye tarafından karşılanır.
Herkese ücretsiz yemek verilir. Ev ile okul arası 5 km.den fazla ise
okul taşıma ücretini öder.
Velilerin okul seçme hakkı olmasına rağmen öğrenciler daha çok
evlerine yakın olan okullara giderler.
Okul yılı 190 gündür. Okullar haftanın 5 günü açık olup, haftalık
19 – 30 saat ders işlenir. Ek olarak, fazladan tatillerle ilgili yerel
özerklik söz konusudur. Finlandiya, Avrupa’nın en az ders saatine
sahip ülkelerinden birisidir.








Sınıf mevcutları 20–30 arası, ders saati 45 dakika
Eğitim ilk 6 yılda sınıf öğretmeni tarafından, son üç yılda ise konu
öğretmenleri tarafından verilmektedir.
Öğretmenler kendi öğretim metotlarını seçerler ve yine kendi eğitim
malzemelerini belirleme konusunda özgürdürler.
Değerlendirme günlük okul hayatının sürekli bir parçasıdır ve her öğrenci
yılda en az bir kez bir rapor almaktadır.
Başarı hem sürekli olarak hem de öğretmenlerin uyguladığı sınavlarla
değerlendirilmektedir.
Karneler ilk 3 sınıfta sözel, diğer sınıflarda sayısaldır. Değerlendirmede 4’ten
10’a kadar derecelendirme ölçeği kullanılır.
Kapsamlı okul” hayatının 9 yılını başarıyla tamamlayan öğrenciye bir belge
verilmektedir.
Ek sınıf ” adında 10. sınıf bulunmaktadır. Eğer öğrencinin seçmek istediği
bölümde yer yoksa öğrenci 10. sınıfa devam eder ve burada notlarını
yükseltme imkânı bulur. Seçmeli olan 10. yılı tamamlayan öğrencilere ek bir
belge sunulmaktadır.
3.Ortaöğretim




Genel ve Meslekî okullarda, 3 yıl (16 -19 yaş)
Öğrencilerin %90’ından fazlası temel eğitimin hemen
ardından eğitimlerine devam etmektedirler. Bu
öğrencilerin yaklaşık %54’ü Genel Ortaöğretimi
seçerken, %36’sı Mesleki Ortaöğretimi tercih etmektedir.
Başvuru süreci ortak ulusal başvuru sistemi vasıtasıyla
gerçekleşmektedir. Okullar, temel eğitimin ortalamasına
bakarak öğrenci almaktadır. Bununla birlikte “giriş ve
yetenek sınavları” da yapılabilmektedir.
Her iki okul sistemi üniversiteye açıktır.
a) Genel Ortaöğretim



Akademik kariyer yapmak isteyenler tercih etmektedirler
Eğitim yıllık derslere göre organize edilmiş değildir. Her
ders, dersin tamamlanmasına göre değerlendirmeye tabi
tutulur ve bir öğrenci gerekli sayıda dersi tamamladığı
zaman okul diplomasını alır.
Genel Ortaöğretim iki ulusal ana dili, bir yabancı dili ve
matematik ya da genel dersleri (insani bilimler ve doğal
bilimler) içeren dört zorunlu testten oluşan ulusal bir
üniversite giriş sınavı ile sona ermektedir. Öğrenciler
sınavda seçmeli testler de alabilmektedirler.
b)Meslekî Ortaöğretim






Finlandiya’da son on yılda Meslekî Ortaöğretime olan rağbet artmış.
Devlet meslek liselerine 3,1 milyar Euro’luk bir bütçe ayırıyor.
Yedi farklı eğitim alanını, 112 farklı çalışma programını içeren 52
mesleki yeterliliği kapsamaktadır. Öğrenciler meslek liselerine
girerken istedikleri alanı seçme hakkına sahiptirler.
Yapılan çalışmalar öğrenci danışmanlığını ve bir final projesini de
içermektedir. Bazı çalışmalar zorunludur, bazıları ise seçmelidir. İş
tecrübesine önem verilmektedir. Her öğrenci 3 sene içerisinde en
az 6 ay iş yerinde mesleğini görmektedir.
Bireysel çalışma planına dâhil edilmiş olan tüm çalışmaların başarı
ile tamamlanmasının ardından bir yeterlilik sertifikası verilmektedir.
Ortaöğretime devam eden bir öğrenci Genel Ortaöğretim’in bazı
derslerini alarak, oradan da diploma alabilir.
Mesleki Ortaöğretim’deki öğrenciler de üniversite giriş sınavına
girebilmektedirler.
4.Yüksek Öğretim
a) Üniversiteler
Üniversiteler bilimsel araştırma ve öğretimi sağlamaya
yöneliktir.Finlandiya’da yaklaşık 20 tane üniversite ve kolej
bulunmaktadır. Bu eğitim kuruluşlarına girmek genellikle zordur.
Öğrenci seçimi, öğrencinin okuldaki performansı ile giriş sınavındaki
başarısıgöz önünde bulundurularak yapılır.
Lisans seviyesindeki üniversiteler 3 yılda, mastır derecesindeki
üniversiteler 5–6 yılda tamamlanabilir. Buna ek olarak, üniversiteler
bilimsel lisansüstü derecesi olan licentiate ve doktora dereceleri
vermektedirler.
b)Teknik Okullar



Uygulamaya yönelik bir yaklaşım benimsemişlerdir.
Teknik okullara öğrenci seçimi ana olarak okul
başarısına ve iş deneyimine, genelde de giriş sınavlarına
dayanmaktadır.
Bir teknik okul derecesi almak için gerekli çalışmalar
3,5–4 yıl gerektirmektedir (çalışma alanına göre
değişmektedir).
Özel Eğitim Uygulamaları
Temel eğitimde, özel eğitime gereksinim duyan bireyler için
özel eğitim sınıfları,özel eğitim öğretmeni ve her birey için
bireysel bir öğretim programının hazıranması zorunluluğu gibi
olanaklar sağlanmaktadır.
Buna ek olarak, özel desteğe ihtiyacı olan öğrencilere uygun
olan durumlarda normal kurumlar tarafından ilkokul öncesi ve
mesleki eğitim ve öğretim sunulmaktadır.
Yetişkin Eğitimi
Resmi okul sistemlerine ek olarak özel işletilen enstitüler de yetişkin
eğitimi için çok çeşitli fırsatlar sunmaktadır. Böylelikle tüm eğitim ve
öğretim şekilleri yetişkinler için de sunulmaktadır.
 Bazı eğitim kurumları yalnızca yetişkin eğitim ve öğretimine
odaklanmışlardır. Yetişkin eğitim ve öğretimi firmalar içerisinde hizmet içi
eğitim şeklinde de verilmektedir.
 Çalışmalar her öğrenci için ayrı olarak hazırlanan bireysel öğrenme
programlarına dayanmaktadır.
 3 tür yeterlilik bulunmaktadır:
ortaöğretim sonrası
ileri mesleki yeterlilikler
özel mesleki yeterlilikler
Sistemin kurulumu ve
denetlenmesi işveren, çalışan ve öğretmen temsilcilerinden oluşan üç
taraflı yeterlilik komitesinin sorumluluğu altındadır.
Eğitim kurumlarının geniş bir özerkliğinin yanı sıra verilen eğitimin
hedeflerine,hedef kitlesine ve metotlarına karar verme özgürlüğü de
bulunmaktadır.

Okul Mimarileri
Finlandiya’da okul mimarisine özel önem verilmektedir. Çok katlı binalar
yerine geniş bahçeler içerisinde tek katlı yapılar tercih edilmektedir.
Finlandiya okul mimarisinin ayırıcı özelliği okul içindeki düzenlemeleridir.
Okulların iç mimari sistemi rahatlık ve açıklık üzerine kurulmuştur.
Öğrencilerin kendilerini ev ortamındaymış gibi hissetmeleri
amaçlanmaktadır. Öğrenciler standart bir üniforma ile okula gelmek
zorunda değillerdir.Okul içi her metrekarenin eğitimde kullanılması
hedeflenmektedir.Ortak çalışma, dinlenme ve yeme içme alanları izole
mekânlardan ziyade sınıfların açıldığı geniş alanlarda yer almaktadır.
Ortam enformel olarak tasarlanmıştır. Amaç öğrencinin kendi evinde
olduğu şekilde rahat etmesini sağlamaktır Öğretmenlerin ayrıca bir arada
oturabilecekleri öğretmenler odası ve branş öğretmenlerinin beraber
çalışmasını sağlayacak çalışma odaları bulunmaktadır.
FİNLANDİYA ÖĞRETMEN
YETİŞTİRME SİSTEMİ
İlk ve ortaöğretime öğretmen yetiştirme 1971’de yüksek öğretim bünyesine
alınarak öğretmenlerin üniversitelerden mezun olma zorunluluğu
getirilmiştir. İlk ve ortaöğretim okullarında görev alacak sınıf ve branş
öğretmeleri yüksek lisans mezunu olarak yetiştirilirler. Öğretmen yetiştirme
süreci, araştırma temelli oryantasyon, ulusal ve uluslar arası değerlendirmeler
ve pedagojik bir programı içeren yapıyı arz eder. Bu bakımdan öğretmen
yetiştirme oldukça zorlu ve yoğun bir öğretim sürecine tabidir. Öğretmenlik
mesleği Finlandiya’da oldukça önemsenen bir alandır. Alanın kendine has
özellikleri aşağıda sıralanmıştır.
• Öğretmenlik mesleğinin statüsü oldukça yüksektir,
• Popüler bir çalışma alanı olarak yüksek yeterlikler gerektirmektedir,
• Bütün kademe öğretmenlikleri için yüksek lisans düzeyinde öğrenim
zorunludur.
•
Teori ve pratik bütünlüğü sağlanmıştır.
Çizelge 2. Finlandiya’da Mesleklerin Popülerlik Düzeyi
Meslek
Popülerlik %’si
Öğretmen
26
Psikolog
18
Sanatçı
18
Mimar
15
Hekim/Doktor
10
Hemşire
09
Rahip
02
Çizelge 3. Sınıf Öğretmeni Eğitimi
Sınıf Öğretmeni Eğitimi Örneği (MA 300 AKTS)
Staj Programı
Öğretmen Eğitiminde Toplam Staj 25 AKTS
Lisans (180
AKTS)
Staj I: Uyum
Stajı (5AKTS)
Staj II: Temel
Stajı (5AKTS)
Master (120
AKTS)
Staj III: Alan
Stajı (6AKTS)
Staj IV: Üst
Düzey Staj(9
AKTS)
Uygulama
Okulunda
Uygulama
Okulunda
Herhangi Bir
Okulda
Uygulama
Okulunda
Öğretmen Eğitiminde Uygulama Okulları
Finlandiya’da her eğitim fakültesinin temel eğitim ve ortaöğretim düzeyinde bir
uygulama okulu vardır. Finlandiya öğretmen yetiştirme sisteminde bu uygulama
okullarının önemli yeri vardır. Öğretmen adayı tüm öğrenciler, branşlarıyla ilgili
alan eğitimleri ve öğretmenlik formasyonuyla ilgili teori eğitimleri sonrasında
katıldıkları staj çalışmalarının en önemli kısmını bu uygulama okullarında
yaparlar. Uygulama okullarındaki staj eğitimi sürecinde
uygulama okullarında görev yapan danışman öğretmenlerin gözetim ve
rehberliğinde usta çırak ilişkisine benzer bir sistemle öğretmen eğitimi yapılır.
Uygulama okullarında staj yapan öğretmen adayların hazırlıklarını yapmaları ve
çalışmaları için ayrılmış bir ortamlar bulunmaktadır.
Staj eğitiminin sonunda, uygulama okulunda görevli
danışman öğretmen ve eğitim fakültesinden danışman
öğretim elamanı, öğretmen adayını staj eğitiminin tüm
aşamalarındaki performansını ve yapılan rehberlik
çalışmaları sonrasında gösterdiği gelişimi göz önünde
bulundurularak başarılı veya başarısız şeklinde
değerlendirirler. Başarısız görülen öğretmen adayına
başarısız görülen yönleri bildirilir. Başarısız görülen öğretmen
adayı staj eğitimin tekrar almak zorundadır.
Branşlara Göre Öğretmen Eğitimi
Okul Öncesi Öğretmenleri
Kreşlerdeki öğretmen ve yardımcı rehber elemanlar ya bir
üniversiteden veya teknik okuldan lisans derecesine sahiptirler.
Ayrıca, ortaöğretim ikinci devre sonrasında mesleki yeterlilik
kazandırma sürecinde sertifikalandırılmışlardır. Buna ek olarak,
ortaöğretim ikinci devre düzeyinde ilgili mesleki yeterliliklere
sahip olan diğer çocuk bakımı profesyonelleri tarafından
desteklenmektedirler.
Sınıf Öğretmenleri
Temel eğitimin ilk altı yılında görev yapan öğretmenler genelde
tüm derslere girmektedirler, buna karşılık son üç yıllık dönemde
ve ortaöğretim ikinci kademe düzeyinde branş öğretmenleri de
derslere girmektedirler. Sınıf öğretmenleri eğitim alanında yüksek
lisans yapmış kişiler iken, branş öğretmenleri pedagojik
formasyon sertifikası alarak alanlarıyla ilgili yüksek lisans
derecesine sahip olurlar.
Branş Öğretmenleri
Branş öğretmenliği için başvuruda bulunan kişiler her zamanki
prosedürü takip ederek ayrı ayrı üniversite fakültelerine ve kendi
alanlarından sorumlu olan bölümlere (örneğin matematik) başvuru
yapmaktadırlar. Branş öğretmeni olmayı arzu eden kişiler bunun
dışında branş öğretmenliği eğitimi için başvuruda
bulunmaktadırlar.Kuruma ve konuya bağlı olarak, mesleki ve teknik
okul öğretmenlerinin ya 1) uygun bir lisans (ya da lisansüstü)
akademik derece 2) uygun bir teknik okul derecesi ya da 3) kendi
mesleki alanlarında mümkün olan en üst düzeyde yeterliliğe,
alanda en az 3 yıllık deneyime ve en az 35 kredilik pedagojik
formasyona sahip olmaları gerekmektedir.
Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitimi
Finlandiya’da hizmet öncesi eğitimin yanında görev başında bulunan
öğretmenlerin hizmetiçi eğitimine de ayrı bir önem verilmektedir. Görev
başında bulunan öğretmenlerin hizmetiçi eğitiminde temel sorumluluk
işverene aittir. Her öğretmen yıllık en az üç günlük zorunlu bir hizmetiçi
eğitim programına tabi tutulur. Ayrıca okul müdürünün liderliğinde
öğretmenler arasında sağlanan etkileşim ve işbirliği ile iş başında
sürekli bir mesleki hizmetiçi eğitim ile öğretmenlerin pedagojik
yeteneklerini geliştirmek ve güncellemek amaçlanır. Ayrıca öğretmenler
okul yılı boyunca hizmetiçi eğitimlere gönüllü olarak katılabilirler.
Öğretmen yetiştiren eğitim fakülteleri ve uygulama okulları diğer
okullarda görevli öğretmenler için hizmetiçi eğitim fırsatlarını sağlarlar.
Uygulama okulunda görevli öğretmenler profesyonel düzeyde hizmetiçi
eğitim alırlar.
BAZI GÖRÜNTÜLER VE NOTLAR
Ziyaret edilen Heinavaara Okulundan bir görünüm. Bilgisayar ve internet
erişimi özel sınıflar yerine okulun genel salon ve koridorlarında
sağlanmaktadır.
Ziyaret edilen Heinavaara Okulunun koridorundan bir dersliğin görünümü.
Sınıf içinde yapılan çalışmaları koridordan geçerken görmek ve gözlemlemek
mümkün.
Tulliportti Uygulama Okulunun müzik uygulama salonundan bir görünüm.
Öğrenciler müzik derslerinde yaptıkları çalışmaları, ugulamalı olarak sunma
imkanı bulabilmekteler.
Okullarda kullanılan öğrenci sıra ve masaları. Tekli olan sıra ve masaların
öğrencilerin boyuna göre ayarlanabilmesi ve öğrencilerin ders araç-gereçlerini
yerleştirebileceği şekilde kapaklı olması dikkat çekmektedir.
Tulliportti Uygulama Okulunun koridorlarından bir görünüm. Okul koridorlarında
öğrencilerin teneffüslerde dinlenmeleri ve oturmaları için geniş
alanlar bulunmaktadır.
Tulliportti Uygulama Okulunda “Ders Gözlemleme” çalışması kapsamında
Fen ve Teknoloji dersinden bir görünüm.
Tulliportti Uygulama Okulunda “Ders Gözlemleme” çalışması kapsamında
Müzik dersinden bir görünüm. Öğrencilere yaptıkları çalışmaları dijital ortamda
kaydetme ve dinleme fırsatı sunulabilmektedir.
Ziyaret edilen Heinavaara Okulunun koridorundan bir görünüm. Kütüphanenin
öğrencilerin rahatlıkla ulaşmalarına imkan verecek şekilde koridora
yerleştirilmiş olması dikkat çekmektedir.
Tulliportti Uygulama Okulunda “Ders Gözlemleme” çalışması kapsamında
İngilizce dersinden bir görünüm. Dersler sırasında uygulamalı grup çalışmalarına
önem verilmektedir.
Tulliportti Uygulama Okulunun koridorlarından bir görünüm. Öğrenciler
serbest zamanlarında okulun koridorunda dinlenebilmekteler.
Lansikatu Uygulama Okulunun bir dersliğinde eğitim öğretim çalışmalarında
kullanılan eğitim teknolojilerinden bir görünüm. Öğretim çalışmalarında görselliğe
önem verilmektedir.
Ziyaret edilen Heinavaara Okulunda öğrenci sıra ve masalarından bir görünüm.
Masaların, ders esnasında yapılan etkinliklere göre farklı şekillerde
konumlandırılmaya olanak sağlayabilmesi dikkat çekmektedir.
Lansikatu Uygulama Okulunun koridorundan bir görünüm. İnternet bağlantılı
bilgisayarlar ve kütüphane açık alanda bulunmaktadır.
Lansikatu Uygulama Okulunun koridorunda bulunan kütüphaneden bir görünüm
Ziyaret edilen Heinavaara Okulunun resim ve ağaç işleri atölyesinden bir görünüm.
Tüm eğitim kademelerinde, öğrencilerin psikomotor becerilerinin
geliştirilmesi amacıyla atölye eğitimlerine önem verilmektedir.
Tulliportti Uygulama Okulundaki “Ders Gözlemleme” çalışması kapsamında
müzik dersinden bir görünüm.
Lansikatu Uygulama Okulu birinci sınıf dersliğinden bir görünüm. Okuma
yazma çalışmalarında ses öğretiminde eğitim teknolojileri ve diğer görsellerin
kullanımına önem verilmektedir.
HAZIRLAYANLAR:
SONGÜL İNAN YILMAZ
MEHMET SADIK KÖMÜRCÜ
RÜSTEM ÇAKI
MEHMET GÜÇ