Transcript Lukács Pál - A jövő nemzedékének környezettudatos oktatás

A jövő nemzedékének környezettudatos oktatásnevelése a fenntarthatóság szolgálatában
Nemzetközi Energiatakarékossági Világnap
Dr. Lukács Pál
Tudományos főmunkatárs
Kecskemét, 2011. március 4.
Az előadás felépítése
 A környezettudatosságról általában
 Mit jelent a környezettudatosságra nevelés?
 Jó példák a hazai rendszerben
Az előadás felépítése
 A környezettudatosságról általában
 Mit jelent a környezettudatosságra nevelés?
 Jó példák a hazai rendszerben
A környezettudatosságról általában
Mottó: „Mindenkinek joga van egészséges és emberhez méltó környezetben élni”
Definíciók a Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégiából:
Mi kell a mottóban szereplő jog biztosításához?
- Költséges beruházások, hosszú évekig tartó tudatos és következetes
fejlesztések
- Környezettudatosan gondolkodó és akként is cselekvő polgár
Ellentmondások az emberi viselkedésben:
„A környezet iránti aggodalom erősen él az emberekben és a környezettel
való törődést a többség fontosnak – „a jövő egyik legfőbb feltételének” –
tartja” – másrészt
„A legtöbb ember bár elvileg ugyan elkötelezi magát a környezetvédelem
ügye mellett, a többség azonban sem az ismereti, sem a magatartási
jellemzői alapján nem tekinthető környezettudatosnak”
4
A környezettudatosságról általában
Mottó: „Mindenkinek joga van egészséges és emberhez méltó környezetben élni”
MALONEY, M.P. – WARD, M.P. 1973). „Ökológiai attitűdök és tudás”
vizsgálata kiindulópontot jelentett a környezettudatosság fogalmi
magyarázatában
Megkülönböztették a:
- környezeti tudást,
- emocionális érintettséget,
- az aktív cselekvésre való hajlamot és
- az aktív környezeti cselekvéseket.
Ezzel egy új megközelítési alapot adtak az ember és környezet viszonyának
tanulmányozásához.
A környezettudatosság mérésének és monitorozásának ma már több
helyen elfogadott metodikája van.
5
A környezettudatosságról általában
Mottó: „Mindenkinek joga van egészséges és emberhez méltó környezetben élni”
A környezettudatossági vizsgálatoknak több célkitűzése van:
• Melyek a lakosság legfőbb környezeti aggodalmai?
• Mely társadalmi tevékenységeket tartják az emberek a leginkább
környezetkárosítónak?
• Melyek a lakosság legfőbb környezeti igényei és elképzelései?
• Kitől várja a lakosság a környezet- és természetvédelmi problémák
megoldását?
• Mit tennének az emberek a környezet állapotának megóvása
érdekében? *
* Kovács András Donát Magyar Tudományos Akadémia, RKK Alföldi Tudományos Intézet, Kecskemét
6
A környezettudatosságról általában
Mottó: „Mindenkinek joga van egészséges és emberhez méltó környezetben élni”
A környezettudatosság fogalma:
A környezeti tudat (környezettudat) az egyének és a társadalom
környezeti értékrendje, melyet a környezetről alkotott tudás és a morális
meggyőződés alakít ki. Integrálja az emberkörnyezet interakció
megértéséhez szükséges ismereteket és azt a szemléletmódot, amellyel
körvonalazható környezetünk – benne az emberi élet – ökológiai,
gazdasági, társadalmi fenntarthatósága.
A környezeti tudat egyfelől segít a környezeti károkkal kapcsolatos
gondok kialakulásának megértésében, másrészt rádöbbenti az embereket
a veszélyek sürgős leküzdésének fontosságára, valamint a tudományos
módszerekkel karöltve szervező és problémamegoldó erővé válhat.
Világossá teszi a tettek következményeit, feltárja a korlátokat, s rámutat a
társadalom szándékainak finom összefüggéseire is*.
* Prof. Enyedi György, 2000
7
A környezettudatosságról általában
Mottó: „Mindenkinek joga van egészséges és emberhez méltó környezetben élni”
A környezettudatosság fogalma:
A környezettudatosság a társadalom és tagjai számára
legmegfelelőbb, hosszú távú környezeti érdekeket céltudatosan
ötvöző, tudományosan megalapozott gondolkodás és az azon
alapuló magatartásforma, melynek gyakorlati célja az „ember –
környezet viszony” harmóniájának megteremtése.
A környezeti érzékenység, a problémákra való fogékonyság és a
környezettudatosság fokozatai genetikai, pszichológiai-mentális és tanult
komponensekre vezethetők vissza.
A környezettudatosság összetevői egyfelől az egyéni érzékelés
oldaláról a negatív vagy pozitív környezeti válaszokat kiváltó
hajlamok, másfelől pedig a tanult, elsajátított ismeretek alapján
formálódó környezettel kapcsolatos nézetek és az ezekből fakadó
cselekvési tendenciák. *
* Kovács András Donát Magyar Tudományos Akadémia, RKK Alföldi Tudományos Intézet, Kecskemét 8
Az előadás felépítése
 A környezettudatosságról általában
 Mit jelent a környezettudatosságra nevelés?
 Jó példák a hazai rendszerben
Környezettudatosság a hétköznapi életben
Egy rendkívül találó ábrázolás a műanyagtermékek életciklusáról...
A műanyagok tehát „megszületnek”, felhasználásra, akár többször is átdolgozásra
kerülnek, majd „elmúlnak”, mint minden más termék.
10
A környezettudatosságra nevelés
Mikor kell elkezdeni a környezettudatosságra nevelést?
- A saját tapasztalatok alapján a lehető legkorábban, lehetőség szerint az
óvodai időszak felső csoportjában
Meddig lehet valakit hatékonyan környezettudatosságra nevelni?
- Gyakorlatilag a teljes életen keresztül (life-long-learning), azonban
célszerű az alapvető ismeretek átadását 12-14 éves korig megtenni
Van-e összefüggés a környezettudatosság és az arra történő nevelés
között?
- Egyértelmű összefüggés mutatkozik a nevelési munka és a környezeti
elkötelezettség között, ugyanígy az iskolai végzettség és a „környezetre
hangoltság” között is összefüggés mutatható ki.
11
A környezettudatosságra nevelés
Milyen az átlagember hozzáállása a környezettudatossághoz?
- Bizonyos mértékig mindenki hajlandó elmenni a környezet védelme
érdekében, azon túl azonban mindenki másoktól (pl. az Államtól) várja a
megoldást.
- Az átlagember szerint a környezetszennyezőbb tevékenységet
fokozottabb adóztatással kellene súlytani;
- Szigorúbban kellene fellépni a környezetet fokozottan szennyezőkkel
szemben (hogy fizessék meg az általuk okozott hatásokat);
- Az átlagember érdeklődésének homlokterében a környezeti hatások
által érintett élelmiszerbiztonság és a fogyasztási pazarlás áll;
- A többség érzi/megtanulta, hogy az egyén szintjén is lehet tenni a
környezet védelme érdekében, azonban nagy kérdés mennyit hajlandó
ennek érdekében tenni….
12
A környezettudatosságra nevelés
Mit tesz a Kecskeméti Főiskola a környezettudatosságra nevelés
érdekében?
A Főiskola bizonyos szempontból „kész” fiatalokat kap a helyi,
környékbeli, régiós és országos középfokú oktatási intézményekből, de
- segítheti fentről a környezettudatosságra nevelést (top-down
megközelítés)
- ennek érdekében a Homokbányában levő fejlesztési területen, a
kialakításra kerülő Tudósházban szeretnénk megvalósítani egy
Hulladékból Termék és egy Tükörben a Világ teljes tárlatot, valamint
- szeretnénk berendezni egy természettudományos oktatást népszerűsítő
kiállítást is (tematikák: Csodák palotája, Öveges Professzor előadásai …)
- mindent megtesz a főiskolai hallgatók környezettudatosságának javítása
érdekében (bottom-up megközelítés), amely kiterjed az egyes tantárgyak
anyagainak megfelelő kiegészítésére, önálló oktatási anyagok
elkészítésére, ilyen tevékenységek ösztönzésére …
13
A környezettudatosságra nevelés
Egy személyes példa a környezettudatosságra
Egy hazai általános iskolában egy környezetismeret terem került
berendezésre a Hulladékból Termék kiállítás elemeivel
14
A környezettudatosságra nevelés
15
Az előadás felépítése
 A környezettudatosságról általában
 Mit jelent a környezettudatosságra nevelés?
 Jó példák a hazai rendszerben
Jó példák a hazai rendszerben
- Hulladékból Termék Kiállítás – www.huladekboltermek.hu
- Tükörben a Világ Kiállítás – www.tukorbenavilag.hu
- Ökoriadó! – www.okoriado.hu
- Oktatóprogramok gyermekeknek – www.okopannon.hu
- Óvodai-iskolai italoskartongyűjtő akció – www.iksznet.hu
- Gondolkodj egészségesen program – www.gondolkodjegeszsegesen.hu
- Hulladék Munkaszövetség – www.humusz.hu
- Zsigerbeszéd
–
prof.
Gyulai
Iván
előadásai
http://vimeo.com/channels/zsigerbeszed
- Zöldernyő – Kecskemétiek az élhető környezetért – www.zoldernyo.hu
17
Jó példák a hazai rendszerben
18
Köszönöm megtisztelő figyelmüket!
Dr. Lukács Pál
Kecskeméti Főiskola, GAMF Kar
Tudományos főmunkatárs
Email: [email protected]
19