Мастер - класс

Мастер-класс

Педагогическая технология

«Развитие критического мышления»

Кухтачёва Ирина Витальевна

заместитель директора по методической работе, учитель химии высшей категории, «Почётный работник образования», Лауреат краевого конкурса «Учитель года Красноярского края – 2002, победитель программы «Открытый мир» в номинации «Лидер в образовании» (США), финалист Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок», г. Москва МОУ ОУ Лицей № 2, Центральный район, г. Красноярск

Критическое мышление есть мышление самостоятельное. Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. Критическое мышление стремится к убедительной аргументации. Критическое мышление есть мышление социальное.

Критический мыслящий человек задаёт вопросы: • Что я знаю?

• Что я узнал?

• Как изменились мои знания?

• Что я буду с этим делать?

По технологии «Развитие критического мышления» используется модульный урок, состоящий из 3-х этапов: • Вызов • Осмысление • Рефлексия

1.

Вызов – это актуализация знаний, т.е. обращение к тем знаниям, которые уже есть у учащегося.

Для достижения необходимого результата используется: • спорные утверждения («верные - неверные высказывания») • перепутанные логические цепочки • формулирование вопросов, ответы на которые, нужно найти в тексте • составление рассказа по понятиям • прогнозирование по изображению (рисунку, портрету, видеофрагменту и т.д.) • “мозговой штурм”

Алхимик Свечение Собака Баскервилей Болото Спички

1.

Вызов – это актуализация знаний, т.е. обращение к тем знаниям, которые уже есть у учащегося.

Для достижения необходимого результата используется: • спорные утверждения («верные - неверные высказывания») • перепутанные логические цепочки • формулирование вопросов, ответы на которые, нужно найти в тексте • составление рассказа по понятиям • прогнозирование по изображению (рисунку, портрету, видеофрагменту и т.д.) • “мозговой штурм”

В какое время жил этот человек?

Каков род его занятий, профессия?

Каков его социальный статус?

Назовите черты характера этого человека

1.

Вызов – это актуализация знаний, т.е. обращение к тем знаниям, которые уже есть у учащегося.

Для достижения необходимого результата используется: • спорные утверждения («верные - неверные высказывания») • перепутанные логические цепочки • формулирование вопросов, ответы на которые, нужно найти в тексте • составление рассказа по понятиям • прогнозирование по изображению (рисунку, портрету, видеофрагменту и т.д.) • “мозговой штурм”

2. Осмысление – работа с новым материалом

.

На стадии осмысления, используются различные методы

:

• Работа с текстом ИНСЕРТ, • Эксперимент, • Просмотр кинофильма, • Работа с текстом и с таблицей ЗХУ, • Проектная деятельность

,

• Работа с понятиями, • Кластер

٧

Мои представления совпадают

-

Не оправдывает мои представления

+

Абсолютно новая для меня информация

?

Хотелось бы узнать больше

2. Осмысление – работа с новым материалом

.

На стадии осмысления, используются различные методы

:

• Работа с текстом ИНСЕРТ, • Эксперимент, • Просмотр кинофильма, • Работа с текстом и с таблицей ЗХУ, • Проектная деятельность

,

• Работа с понятиями, • Кластер

Кла́стер (англ. cluster скопление) — объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами.

3. Рефлексия – присвоение знаний

Рефлексия – требует вдумчивого творческого рассмотрения того, как новые знания могут быть совмещены с предыдущим представлением.

На этом этапе можно использовать графическую регистрацию материала: • кластеры, • концептуальные анализ); таблицы (сравнительный • выстраивание логических цепочек; • ведение двойного или трёхчастного дневников; • творческие формы рефлексии – эссе, синквейн.

• • • • •

Синквейн

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе предмет, о котором пойдет речь.

одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или Вторая строка — дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из четырёх слов , выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — объекта одно слово - резюме, характеризующее суть предмета или

Вода Таинственная, всепоглощающая Растворяющая, диссоциации способствующая Без неё не возможна жизнь Восхищение