Transcript Критическое мышление

Критическое мышление в
преподавании и обучении
Интеграция критического
мышления в обучающие задания по
всей учебной программе
Эрик Рустен и Сьюзан Шуман – ЮСАИД/PAEM и МО
Сферы проявления
критического мышления
 Критическое мышление при
изучении языков
 Критическое мышление в
математике (топология)
 Критическое мышление в науке
(как летают самолеты, птицы и
насекомые?)
Перспективы критического
мышления
 Исследование критического
мышления:
Определение понятия «критическое мышление»
 характеристики человека, умеющего
критически мыслить:
Задает
уместные
вопросы
Любопытный
Решает
проблемы
Ищет новые
решения
Признает
недостаток
Различает факты
собственных
и мнения
знаний и
понимания
Ищет доказательства
Ищет доказательства в
поддержку предположений и
утверждений
Ищет ясности и точности
Осторожный и активный
наблюдатель
Активно
делится
новыми
знаниями
Оценивает утверждения
и аргументы
Стремится исследовать
убеждения, предположения
и мнения
Рассматривает критическое мышление
как процесс самооценки на протяжении
всей жизни
Готов менять чьеРефлексирует
либо мнение
Принимает убеждения
Ждет прояснения
и мнения других
всех фактов прежде
Получает
удовлетворение от
процесса обучения
чем их оценивать
Сдержанный
Элементы мышления
Элементы
мышлени
я
Модель критического
мышления
Навыки критического мышления
ВЫВОД
АНАЛИЗ
КРИТИЧЕСКОЕ
МЫШЛЕНИЕ
ОБЪЯСНЕНИЕ
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
ОЦЕНКА
САМОРЕГУЛЯЦИЯ
Определение критического
мышления и описание личности
критического мыслителя
 «Критическое мышление это организованный мыслительный
процесс, направленный на оценку аргументов [информации]
или предложений и суждений, с целью формирования
убеждения и принятия решения относительно последующих
действий» Эннис (1992)
 Критическое мышление это и склад ума, и набор
мыслительных возможностей.
 «Критические мыслители: устанавливают различия между
фактами и мнением; задают вопросы; проводят детальные
наблюдения; обнаруживают предположения и определяют их
термины; приходят к логическим заключениям на основе
беспристрастной логики и веских доказательств. Эллис, Д
Становится студент мастером, 1997
Перспективы критического
мышления
 Критическое мышление основано на
концепциях и принципах, а не на
определенных пошаговых процедурах.
 Критическое мышление не гарантирует, что
человек найдет истину или верное решение.
 Критическое мышление - это
продолжительный процесс и, зачастую, не
приводит к конечному заключению.
 Критическое мышление - это сложная
мыслительная работа.
 Критическое мышление - это
интеллектуальная способность, которая
может (должна) быть изучена и
усовершенствована.
Данные >> Цепь мудрости
Данные >Информация>Знание >Мудрость
Перспективы в обучении
Весь мыслительный процесс/обучение/все
умозаключения:
 начинаются и совершенствуются с
помощью вопросов и потребности в
понимании;
 возникают в рамках определенной точки
зрения или ссылки на источник;
 исходят из определенных целей и задач,
имеют познавательную основу;
 используют данные/информацию,
которые необходимо интерпретировать и
данная интерпретация включает в себя
концепции, ценности, предположения,
имеющиеся знания, выводы,
Критическое мышление, креативное
мышление, решение проблем, научное
мышление,….





Критическое мышление
Креативное мышление
Научное мышление и процесс
Решение проблем
Принятие решения
Структура этапов мышления
Научное мышление
•Понимание/теория
•Гипотеза
•Эксперимент (ы)
•Наблюдение
•Заключение
Креативное
мышление
•Исходные продукты
•Креативные
возможности
•Создание метафор
•Апробирование
•Обработка
Принятие решения
•Обоснованное решение
•Анализ вариантов
•Прогноз последствий
•Выбор оптимального
варианта
Критическое
мышление
•Критическая оценка
•Оценочная информация
•Вывод с использованием
доказательств
• Дедукция (если…тогда)
•Новые обработанные
перспективы
Решение проблем
•Оптимальное решение
•Анализ вариантов
•Оценка последствий
•Выбор оптимального
решения
Креативное мышление
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Решение проблем
 Отделите 500 франков монетами в
стакане, используя 1000 франков единой
купюрой
 В чем заключается проблема? (сгруппируйте на
под-проблемы)
 Что вы знаете?
 Какими ресурсами вы располагаете и как можете
ими воспользоваться?
 С какими ограничениями вы столкнулись?
 Какие существуют возможные решения?
(«мозговой штурм»)
 Оценка возможных решений.
 Выбор оптимальных решений.
 Проверка оптимальных решений.
 Оценка результатов.
 Корректировка результатов.
 Предложение окончательного решения.
Почему критическое мышление
так важно?
 Учиться - значит мыслить.
 Плохо мыслить - значит плохо
учиться.
 Хорошо мыслить - значит хорошо
учиться.
 Все содержание, которое нужно
изучить, должно быть
интеллектуально структурировано.
 Запоминание НЕ ЕСТЬ обучение.
Почему критическое мышление
так важно?
 Лежит в основе чтения, письма, устной речи и
слушания……основных элементах общения,
преподавания и обучения.
 Выполняет важную роль в социальных
преобразованиях.
 Помогает распознавать предубеждения и
предрассудки.
 Является способом освобождения от полуправды,
предубеждений и обмана.
 Вызывает потребность в корректировке собственной
точки зрения в процессе проверки и перепроверки
идей, которые кажутся очевидными.
 Требуется время и готовность сказать три главных
слова: Я не знаю.
 Наделяет нас умением различать факты и мнения,
задавать корректные вопросы, проводить детальные
наблюдения, распознавать предположения и
определять их термины, приходить к логическим
заключениям на основе беспристрастной логики и веских
Почему критическое мышление
так важно?
“Будущее принадлежит обществам,
которые организуют себя для
обучения….нациям, которые хотят
высоких доходов и полной занятости
населения. Для этого необходимо
развивать политику, которая делает
акцент на получение знаний и
навыков [мышления] каждым, а не
только избранными.”
Рэй Маршал и Марк Такер, Мышление для жизни: Образование и
благосостояние наций , Основные книги . Нью Йорк. 1992.
Вопросы и критическое
мышление











Что вы имели ввиду, говоря_____________?
Как вы пришли к такому заключению?
О чем говорилось в тексте?
Каков источник вашей информации?
Каков источник информации в документе?
Какие предположения привели вас к такому
заключению?
Предположите, что вы неправы. Какие могут быть
предпосылки?
Почему вы сделали такое заключение? Имеет ли
другое заключение более обоснованные данные?
Почему этот вопрос так важен?
Как мне узнать, что все, что вы говорите является
правдой?
Каковы другие объяснения этого явления?
Как научить учащихся мыслить
критически?
 ТОК (Техники оценки класса): использование
непрерывного оценивания и рефлексии в классе с
целью определения и усовершенствования процесса
развития критического мышления учеников.
 Попросите учеников написать «статью за минуту»,
отвечая на конкретные вопросы, такие как:
 Что стало самым важным для вас в сегодняшнем
занятии?
 Какой вопрос, относящийся к сегодняшнему
занятию, остается самым главным для вас?
 Как связано то, что вы изучили сегодня, с другими
занятиями или вашей жизнью за пределами
школы?
Как научить учащихся мыслить
критически?
 Совместное обучение : вовлечение
учеников в структурированные
групповые обучающие ситуаций (два и
более учеников) - это отличный способ
развития критического мышления.
 При совместном обучении ученики
вовлечены в активное критическое
мышление, которое сопровождается
постоянной поддержкой и обратной
связью со стороны одноклассников и
учителей/ фасилитаторов.
Как научить учащихся мыслить
критически?

Используйте вопросы: Формирование навыка постановки
качественных, эффективных вопросов является ключом к
формированию навыков критического мышления и
становлению критическим мыслителем:
 Взаимоопрос со сверстниками: после урока составьте
список «ключевых» вопросов, которые помогут
учащимся изложить свои мысли письменно в условиях
работы малых групп. Затем всем классом обсудите
выборочно вопросы, сформулированные отдельными
малыми группами или всеми группами.
 Вопросы учителей: ученикам требуется составить
вопросы к заданному на дом тексту и сдать их перед
началом урока. Выберите несколько вопросов в
качестве стимула для обсуждения в классе.
 Открытые вопросы.
 Расширенные обучающие вопросы.
 Экзаменационные вопросы учеников.
 Вопросы по классификации Блума.
Как научить учащихся мыслить
критически?
Письменные задания: письменная коммуникация требует от
учеников умения логично мыслить для того, чтобы четко
передавать свои мысли.
Письменные задания:




Могут основываться на вопросах;
Могут выполняться как индивидуально, так и в группах;
Могут иметь различную структуру, например: письменная работа типа «сравни
и противопоставь», «найди причину и следствие», эссе-аргументация, эссеубеждение и др.
 Письмо редакторам (команды учеников становятся
читателями или редакторами различных газетных
изданий)
 Лаборатории / отчеты об эксперименте
Как научить учащихся мыслить
критически?
 Диалоги/дебаты: стимулируют эффективное
использование обсуждений в классе :


Письменные диалоги: Небольшие группы учеников
анализируют письменные диалоги (пьесы, газетные
статьи и др.) и определяют различные точки зрения в
диалоге, ищут предвзятость, наличие или отсутствие
важных доказательств, альтернативных интерпретаций,
искажений фактов и ошибок в обосновании. Каждая
группа решает, чья точка зрения более убедительна и
защищает позиции. После окончательного решения,
каждая группа проигрывает свои диалоги и объясняет
свой анализ.
Спонтанные групповые диалоги/дебаты : Ученикам в
одной группе заданы роли (зачастую те, которые им не
свойственны) которые необходимо выполнять при
обсуждении (к примеру, лидер, носитель информации,
опрашивающий мнения и несогласный). Группы
наблюдателей должны определить, кто и какие роли
выполняет, определяя предвзятое отношение и ошибки
в мышлении; оценить навыки аргументирования;
установить соответствие этическим нормам.
Как научить учащихся мыслить
критически?
 Эксперименты и сбор данных
(критическое мышление в науке и
математике)
 Поиск взаимосвязи между математикой и
наукой – число Pi, простые числа;
вычисление площади и объема;
геометрия; температура и цвет; высота,
обхват руки и объем головы; генетика;
полет и давление воздуха и т. д.
 Статистика и предоставление
информации.
Как научить учащихся мыслить
критически?
 Неоднозначность: вместо того, чтобы
предоставлять ученикам всю информацию в
качестве неоспоримых фактов, стремитесь к
созданию в классе атмосферы
неоднозначности.
 Не предоставляйте ученикам четкой
информации
 Предлагайте им спорную информацию,
которую они должны обдумать сами
 Предложите содержание в форме
детективной истории, которую им
необходимо раскрыть, задавая серию
вопросов
Как научить учащихся мыслить
критически?
Шесть шагов к эффективному мышлению
(IDEALS -Six Steps to Effective Thinking)






Выявите проблему: « Какой конкретный вопрос стоит
перед нами?»
Определите контекст: «Какие факты и обстоятельства
обусловливают эту проблему?»
Перечислите имеющиеся варианты решения:«Какие
наиболее правдоподобные версии?»
Проанализируйте версии: «Каким будет выбор
оптимального развития событий, все ли учтено?»
Создайте список явных причин: «Давайте проясним:
Почему мы выбираем именно это?»
Самокорректировка: «Хорошо, давайте посмотрим
повторно и определим, что мы упустили? »
Критическое мышление в учебной
программе




Земля и естественные науки
Физика/химия
Математика
География/история
 Как осадки влияют на сельское
хозяйство, историю, колонизацию,
экономику, образование, политику?
 Французский (грамматика и
литература)
 Второй язык
Практические занятия:
 Парные группы
 Подготовьте 20-минутное
обучающее практическое задание,
которое включает в себя элементы
критического мышления
Предлагаемый образец
планирования
План мыслительной деятельности может включать в себя:




Название и резюме содержания деятельности
Дисциплина/предмет (ы); этап (ы) обучения
Цели, предметы и результаты обучения
Методы и материалы
 Требуемые ресурсы (включая время)
 Необходимые навыки мышления
 Методы обучения
 Критические вопросы
 Деятельность/урок
 Оценивание учеников (учитель, одноклассники и сами
ученики)
 Внеклассная деятельность