Transcript piecc - SED Local

PDD “ BOGOTÁ
HUMANA”
Un propósito de la
Bogotá Humana es
generar estrategias
que aminoren las
diferencias entre
niños, niñas y
jóvenes de los
diferentes estratos.
SED
La SED busca equiparar
los saberes académicos
con otros saberes que
incrementan y
fortalecen capacidades
de desarrollo dentro de
la sociedad,
reduciendo las
posibilidades de
segregación
PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA Y LA CONVIVENCIA
Para la SED la responsabilidad
de la escuela en la educación
de los niños, niñas y jóvenes va
más allá de la formación de
sujetos competentes en su
desarrollo profesional, por
tanto consolida la Educación
para la Ciudadanía como
elemento fundamental de la
educación en Bogotá
Se integran
saberes
académicos y
ciudadanos
¿QUÉ ES LA EDUCACIÒN PARA LA CIUDADANÍA Y LA
CONVIVENCIA?
RELACIÓN CON
LOS OTROS
CONSTRUCCIÓN DE
UN NOSOTROS
Dimensión
sistémica
Dimensión
Societal
Dimensión
Individual
TRANSFORMACIÓN Y
REDEFINICIÓN DE
NUESTRA REALIDAD
CAPACIDADES
CIUDADANAS
El centro de la flor
Identidad.
Dignidad y derechos.
Deberes.
Sentido de la vida, el
cuerpo y la naturaleza
Sensibilidad y manejo
emocional
Participación y convivencia.
ÁREAS TEMÁTICAS
Los pétalos de la flor
Ambiente.
Derechos Humanos.
Diversidad y Genero
Cuidado y autocuidado.
Participación política y
social.
Ciudadanía activa, crítica y creativa
VALORES FUNDAMENTALES EN EL RETO PEDAGÓGICO
REFLEXIÓN: Los niños, niñas y jóvenes, así como los demás
actores de la comunidad indagamos, investigamos y
reflexionamos acerca de las potencialidades, problemáticas
y oportunidades del colegio y el territorio.
ACCIÓN: Actuamos sobre las realidades cotidianas y las
transformamos de acuerdo a nuestros intereses y deseos.
PARTICIPACIÓN: Somos parte, tomamos parte y nos
sentimos parte del colegio y la comunidad.
¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS DE LA
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA
CONVIVENCIA?
RED
INCITAR
DE
FACILITADORES
MÉTODOS
DE
APRENDIZAJE
PIECC
¿QUÉ SON LOS PIECC?
DIAGNÓSTICO
REFLEXIÓN
PLANEACIÓN
ACCIÓN
Articulación de
prácticas, procesos e
iniciativas para el
desarrollo de
capacidades ciudadanas
SON LA OPORTUNIDAD DE…
Recrear
Transformar
Innovar
Reconocer
¿QUÉ DE LO QUE EXISTE EN LOS COLEGIOS SE
INTEGRA AL PIECC?
ENTORNO
PROYECTOS , PLANES E
INICIATIVAS
INSTITUCIONALIZADOS
•PEI
•Manuales de Convivencia
•PRAE
•PES
•Planes de educación en DDHH
•Cátedra de DDHH
•Cátedra afro colombiana
•Gobierno Escolar
•Servicio Social
•Mesas estamentales
•Presupuestos Participativos
PRÁCTICAS
EFECTIVAS
PIECC
CAPACIDADES
DESARROLLADAS
PRACTICAS,
ACTIVIDADES,
VIVENCIAS E
INICIATIVAS DE LA
ESCUELA
•Proyectos de aula
• Proyectos de
Investigación
•Iniciativas de
convivencia
•Procesos de formación
•Redes de maestros
•Actividades grupales
•Grupos temáticos o de
interés
¿CÓMO SE ESTRUCTURAN LOS PIECC?
SENSIBILIZACIÓN
DIAGNÓSTICO
FORMULACIÓN
IMPLEMENTACIÓN
SOCIALIZACIÓN
SISTEMATIZACIÓN Y EVALUACIÓN
¿CÓMO SE INCORPORA LA REFLEXIÓN- ACCIÓN –
PARTICIPACIÓN DENTRO DE LOS PIECC?
LINEAMIENTOS BÁSICOS DE RAP EN PIEEC
1. Los PIECC se dinamizan desde la horizontalidad
2. Se construyen a partir de las capacidades,
potencialidades e intereses de niños, niñas y
jóvenes y la comunidad educativa.
3. Unen la reflexión y la acción con intención de
transformar la realidad.
4. Comprende la realidad social como una totalidad,
concreta y compleja a la vez
5. Transciende
aprendizaje.
la
escuela
como
ambiente
de
¿QUIÉNES PARTICIPAN EN LOS PIECC?
¿QUIÉNES PARTICIPAN
EN LOS PIECC?
ESTUDIANTES
REPRESENTANTES
POR GRADO
COORDINADOR
DOCENTE
REPRESENTANTE
POR AREA
EGRESADA/O
PADRE, MADRE O
TUTOR/A
ORIENTADOR/A
REPRESENTANTE
DEL COMITÉ
AMBIENTAL
REPRESENTANTE
DEL COMITÉ DE
CONVIVENCIA
ADMINISTRATIVO
GESTORES
TERRITORIALES
RECTOR/A
GRUPO PIECC
GRUPOS DE
ÁREAS
TEMÁTICAS
¿QUIÉNES LIDERARÁN
LOS PIECC?
ESTUDIANTES REPRESENTANTES
POR GRADO
DIRECTOR LOCAL DE EDUCACIÓN
EGRESADO/A
RECTOR/A
DOCENTES REPRESENTANTES
POR AREA
GRUPO PIECC: Equipo interdisciplinario
que ha venido consolidando la propuesta
de PIECC
PADRE , MADRE O TUTOR/A
CONSEJO
ESTUDIANTIL
AMPLIADO
COORDINADOR/A
ORIENTADOR/A
LÍDERES DE LOS GRUPOS DE ÁREAS
TEMÁTICAS: Representantes de los
diferentes grupos temáticos de trabajo del
proyecto de Educación para la
Ciudadanía y la Convivencia
ADMINISTRATIVO
REPRESENTANTE DEL COMITÉ DE
CONVIVENCIA
REPRESENTANTE DEL COMITÉ
AMBIENTAL
EQUIPO DE GESTORES TERRITORIALES
EQUIPOS DE
APOYO DE LA
SED
El Consejo Estudiantil Ampliado es el grupo que
DINAMIZA el proceso, NO quien construye y formula
el PIECC
En las reuniones de este grupo NO se construye el
PIECC, el grupo es quien establece estrategias y
herramientas.
¿CUÁLES SON LOS REQUERIMIENTOS DE LOS PIECC?
El tiempo
Sensibilidad
Compromiso
Unión entre la escuela y el territorio
Empoderar a niños, niñas y jóvenes
La participación de todas y todos
Actitud reflexiva y propositiva
NO ES UN PROYECTO ALTERNO
NO PARTE DE CERO
NO ES LA SUMA DE PARTES
NO SE HACEN DESDE LA SED
NO LOS HACE ÚNICAMENTE EL
RECTOR, UN GRUPO DE DOCENTES, NI
EL GESTOR.
NO SOLO SE GENERAN Y
DESARROLLAN DENTRO DE LOS
MUROS DEL COLEGIO.
Los
PIECC
son
herramientas
pedagógicas que ayudan a los
colegios a articular los distintos
proyectos e iniciativas, partiendo de
los que ya se tiene
Los PIECC requieren de la reflexión,
acción y participación constante de
los diversos actores de la escuela.
Los
PIECC
requieren
del
reconocimiento de la escuela en
relación con su entorno.
¿CUÁLES SON LOS PASOS A SEGUIR EN LOS PIECC?
Los PIECC requieren de la participación conjunta para la construcción de
sus actividades, para esto proponemos:
•Dialogo y recepción de aportes, opiniones y críticas constructivas
•Construcción de cronogramas de visitas (Gestores Territoriales –
Rectores)
•Visitas a los colegios (Gestores Territoriales – Líderes de los PIECC en la
institución), para definición de:
Tiempos
Espacios
Actores
Actividades
Hoja de ruta del PIECC en la
institución