Transcript STUDENT HAVE QUESTION (PERTANYAAN

QUESTION STUDENT HAVE
(PERTANYAAN DIMULAI DARI SISWA)
Anggota:
1. Pipit Wahyuni
2. Nunung Noor R.I.
A 210 100 064
A 210 100 065
Pendidikan Ekonomi-Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
2011
QUESTION STUDENT HAVE
(PERTANYAAN DUMULAI
DARI SISWA)
SMP NEGERI 3 KARTASURA
PENGERTIAN
•
•
Question Student Have (QSH) yaitu
pembelajaran yang menekankan pada siswa
untuk aktif dan menyatukan pendapat dan
mengukur sejauh mana siswa memahami
pelajaran melalui pertanyaan tertulis.
Metode Question Student Have ini digunakan
untuk mempelajari tentang keinginan dan
harapan anak didik sebagai dasar untuk
memaksimalkan potensi yang mereka miliki.
Pertanyaan ini bisa dalam bentuk soal atau
masalah lain, berhubungan dengan materi yang
belum dipahaminya.
•
•
Menurut Silberman (2006:91) ”Ini merupakan
cara yang tidak membuat siswa takut untuk
mempelajari apa yang mereka butuhkan dan
harapkan. Cara ini memanfaatkan teknik yang
mengundang partisipasi melalui penulisan
bukannya pembicaraan“.
Selanjutnya Silberman (2006:64) juga
menjelaskan bahwa “Strategi ini bisa
menyemarakkan lingkungan belajar aktif
dengan memberi siswa kesempatan untuk
bergerak secara fisik, berbagi pendapat untuk
mencapai sesuatu yang mereka banggakan”.
Strategi ini mewajibkan siswa menuliskan
pertanyaan yang berupa soal atau masalah
lain yang berhubung dengan materi yang
belum dipahaminya dalam secarik kertas.
TUJUAN
 Untuk
menjadikan siswa lebih aktif dalam
kegiatan belajar mengajar, sehingga
diperoleh hasil belajar yang lebih baik.
 Indikator keberhasilan proses belajar
mengajar dapat dilihat melalui sejauh
mana materi pelajaran yang
disampaikan guru dapat diserap oleh
siswa, dalam hal ini berupa hasil belajar
siswa.
KELEMAHAN
•
1.
2.
Kelemahan Model
pembelajaran question students
have yaitu:
Memakan waktu yang banyak.
Tidak semua materi pelajaran bisa
digunakan model
pembelajaran question students have,
misalnya: pada materi pelajaran singkat
karena tidak terlalu banyak pertanyaan
yang akan diajukan siswa
KELEBIHAN
•
1.
2.
3.
Menurut Hartono (1 September 2008) model
pembelajaran question students have memiliki
kelebihan dan kelemahan sebagai berikut:
Pelaksanaan proses pembelajaran ditekankan
pada keaktifan belajar siswa dan keaktifan guru
dalam menciptakan lingkungan belajar yang
serasi dan menantang pola interaksi siswa.
Siswa termotivasi dalam belajar dan siswa akan
mendapat kemudahan dalam menerima dan
memahami materi yang diajarkan karena terjadi
timbal balik antara guru dan siswa.
Mendapat partisipasi siswa melalui tulisan,
sehingga sangat baik bagi siswa yang kurang
berani mengungkapkan pertanyaan, keinginan,
dan harapan-harapan melalui percakapan.
4.
5.
6.
Siswa tidak hanya mendengarkan tetapi perlu
membaca, menulis, berdiskusi dan mendorong siswa
untuk berfikir dalam memecahkan suatu soal dan
menilai penguasaan siswa tentang bahan pelajaran,
membangkitkan minat siswa sehingga akan
menimbulkan keinginan untuk mempelajarinya juga
menarik perhatian siswa dalam belajar.
Dapat menjaga perhatian siswa agar tetap tertuju
pada proses pembelajaran, memperkuat dan
memperlancar stimulus respon siswa, sehingga
pembelajaran lebih menyenangkan dan mampu
memberi kesan yang mendalam pada diri siswa.
Guru lebih mengetahui dimana letak ketidakpahaman
siswa, karena semua siswa sudah mengajukan
pertanyaan dan akan didiskusikan.
LANGKAH-LANGKAHNYA
1.
2.
3.
4.
Bagikan kartu kosong kepada siswa.
Mintalah setiap siswa menulis beberapa pertanyaan yang
mereka miliki tentang mata pelajaran atau sifat pelajaran
yang sedang dipelajari.
Putarlah kartu tersebut searah keliling jarum jam. Ketika setiap
kartu diedarkan pada peserta berikutnya, peserta tersebut
harus membacanya dan memberikan tanda cek di sana jika
pertanyaan yang sama yang mereka ajukan.
Saat kartu kembali pada penulisnya, setiap peserta telah
memeriksa semua pertanyaan yang diajukan oleh kelompok
tersebut. Fase ini akan mengidentifikasi pertanyaan mana
yang banyak dipertanyakan. Jawab masing-masing
pertanyaan tersebut dengan :
a. Jawaban langsung atau berikan jawaban yang berani
b. Menunda jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut
sampai waktu yang ditentukan
c. Meluruskan pertanyaan yang tidak menunjukkan suatu
pertanyaan.
5.
6.
Panggil beberapa peserta berbagi pertanyaan secara
sukarela, sekalipun pertanyaan mereka tidak memperoleh
suara terbanyak.
Kumpulkan semua kartu. Kartu tersebut mungkin berisi
pertanyaan-pertanyaan yang mungkin dijawab pada
pertemuan berikutnya.
Variasi :
a.
Jika kelas terlalu besar dan memakan waktu, saat
memberikan kartu pada siswa. Buatlah kelas menjadi subkelompok dan lakukan instruksi yang sama. Atau kumpulkan
kartu dengan mudah tanpa menghabiskan waktu dan jawab
salah satu pertanyaan.
b.
Meskipun meminta pertanyaan dengan kartu indeks, mintalah
peserta menulis harapan mereka dan atau mengenai kelas,
topik yang akan anda bahas atau alasan dasar untuk
partisipasi kelas yang akan mereka amati.
c.
Variasi dapat pula dilakukan dengan meminta peserta untuk
memeriksa dan menjawab semua pertanyaan yang diajukan
oleh kelompok tersebut, sehingga fase ini akan dapat
mengidentifikasi pertanyaan mana yang mendapat jawaban
terbanyak, sebagai indikasi penguasaan anak terhadap objek
yang dipertanyakan.
UANG
Disusun oleh : Pipit Wahyuni
BAHAN MATERI
 Mata
Pelajaran
 Materi
 Kelas
 Pertemuan
 Standar Kompetensi
 Kompetansi
dasar
: IPS Ekonomi
: Uang
: 9 (semester 1)
: 2 x 45 menit
: Memahami kegunaan dan
manfaat uang
: Mendiskripsikan uang
 Sejarah
a.
Uang
pra barter (sebelum tukar
menukar)
pada masa ini untuk memenuhi kebutuhan
manusia memanfaatkan yang disediakan oleh
alam, sehingga apabila persediaan dialam habis
mereka berpindah tempat.
b. Barter (masa tukae menukar)
pada tahap ini sebagian besar manusia
sudah mulai menetap, karena mereka
sudah mengenal bercocok tanam.
 Kesulitan
1)
2)
3)
barter
sulit menemukan barang untuk
kebutuhan mendesak.
Sulit menemukan perbandingan barang
yang akan ditukarkan.
sulit memenuhi kebutuhan yang
bermacam-macam.
 Pengertian
uang
menurut ensiklopedi Indonesia, uang adalah
segala sesuatau yang digunakan dan diterima
secara umum sebagi alat penukar, daya beli,
utang dan garansi penanggung utang.
menurut syarat uang dan pengertian menurut
ensilkopedi indonesia dapat disimpulakan bahwa
uang adalah suatu benda yang dapat
mempermudah pertukarang barang dan jasa
yang mempunyai bentuk dan ciri tertentu dan
diakui alat pembayaran yang syah.
 Motif
1.
2.
3.
masyarakat membutuhkan uang
Motif transaksi, dalam memenuhi kebutuhannya
manusia membutuhkan uang untuk mendapatkan
barang yang dibutuhkan
Motif berjaga-jaga, bagi yang berpenghasilan lebih
sebagian pendapatannya disisihkan untuk
menabung guna keperluan yang akan datang atau
mendadak.
Motif spekulasi, ini terjadi karna seseorang ingin
mendapatkan keunungan yang besar dalam situasi
tertentu.
 Fungsi
a.
uang
Fungsi Asli
1.
2.
b.
Sebagai alat tukar menukar
Sebagai alat satua hitung
Fungsi Turunan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Sebagai alat pembayaran
Sebagai alat penunjuk harga
Sebagai alat penyimpan dan menabung
Sebagai alat pendorong kegiatan ekonomi
Sebagai alat pemindah dan penimbun kekayaan
Sebagai alat pencipta lapangan kerja
Sebagai alat standar pembayaran hutang
 Jenis
a.
uang
Berdasarkan bahan atau materi bendanya


b.
Uang kertas
Uang logam
Berdasarkan lembaga yang mengeluarkannya

Uang kartal
Uang yang beredar sehari-hari sebagai alat
pembayaran yang syah dan wajib diterima
masyarakat.uang kartal terdiri dari uang
logam dan uang kertas

Uang giral
Saldo rekening di bank milik nasabah yang dapat
digunakan sebagai alat pembayaran, cara
pembayarannya dapat menggunakan cek, giro,
telegrafik trasfer, dan trafel cek.
Nilai
a.
b.
uang
Ditinjau dari pembuatannya
 Nilai intrinsik
 Nilai nominal
Ditinjau dari penggunaannya
 Nilai internal
 Nilai eksternal
APLIKASI
Persilahkan murid untuk membaca
materi yang akan kita pelajari.
(dengan memberikan batas waktu)
Berikan kertas kosong kepada murid, apabila murit
terlalu banyak dan akan membutuhkan waktu
yang sangat banyak maka bentuklah beberapa
kelompok dan setiap kelompok berikan satu kertas
(contoh dalam 1 kelas terdapat 20 siswa, jadi kami
buat 4 kelompok)
Kertas kosong untuk
kelompok 1
Kertas kosong untuk
kelompok 2
Kertas kosong untuk
kelompok 3
Kertas kosong untuk
kelompok 4
Persilahkan murid untuk menulis bagian materi yang
belum ia pahami.
Contoh soal yang mereka tulis
kelompok 1
Sebelum adanya uang
bagaimana manusia
melakukan jual beli?
kelompok 2
Mengapa uang harus
dibuat oleh pemerintah,
kenapa tidak boleh
membuat sendiri?
kelompok 3
Mengapa masyarakat
mau menerima uang
kertas sebagai alat
pembayaran padahal
uang kertsas mudah
rusak?
kelompok 4
Jelaskan secara
lengkap tentang nilai
mata uang
Jika sudah persilahkan murid untuk memutar
pertanyaan itu searah jarum jam kepada kelompok
lain.putar terus hingga kembali kepada pemiliknya.
kelompok 1
Sebelum adanya
uang bagaimana
manusia melakukan
jual beli?
kelompok 2
kelompok 4
Mengapa uang harus
dibuat oleh
pemerintah, kenapa
tidak boleh membuat
sendiri?
Jelaskan secara
lengkap tentang nilai
mata uang
kelompok 3
Mengapa masyarakat mau
menerima uang kertas
sebagai alat pembayaran
padahal uang kertsas
mudah rusak?
Persilahkan murid lain untuk memberikan tanda
kepada pertanyaan yang ia juga tidak faham akan
soal itu
kelompok 1
Sebelum adanya uang
bagaimana manusia
melakukan jual beli?
kelompok 2
Mengapa uang harus
dibuat oleh
pemerintah, kenapa
tidak boleh membuat
sendiri?
kelompok 3
Mengapa masyarakat
mau menerima uang
kertas sebagai alat
pembayaran padahal
uang kertsas mudah
rusak?
kelompok 4
Jelaskan secara
lengkap tentang nilai
mata uang
jika sudah kembali kepada pemiliknya hitung
jumlah tanda yang ada,mintalah kepada murid
untuk membacakan pertanyaan dan persilahkan
murid lain yang tahu akan jawabannya untuk
menjawab (secara sukarela)
Guru menambahi atau
membenarkan jawaban
Lakukan secara berulang
Dan jika sudah kumpulkan pertanyaan
karna dapat dijadikan ajuan pertemuan
berikutnya.
LEMBAGA
KEUANGAN
Disusun Oleh : Nunung Noor R.I.
BAHAN MATERI
 Mata
Pelajaran : IPS Ekonomi
 Materi
: Uang
 Kelas
: 9 (semester 1)
 Pertemuan
: 2 x 45 menit
 Standar Kompetensi: Memahami Lembaga
Keuangan
 Kompetansi dasar: Mendiskripsikan Lembaga
Keuangan
 Pengertian
•
1.
2.
3.
Lembaga Keuangan
Lembaga Keuangan adalah badan usaha yang
kekayaan utamanya dalam bentuk liquid,
kewajiban-kewajiban utama dari simpanan,
masyarakat serta instrument-instrument yang
diterbitkannya.
Jenis Lembaga Keuangan terdiri dari:
Lembaga Keuangan Bank
Lembaga Keuangan bukan Bank
Lembaga Keuangan lainnya
 Sejarah
1.
2.
Lembaga Keuangan di Indonesia
Dimulai zaman Belanda ada tiga bank yang
berperan penting:
De Javasche NV, didirikan tanggal 1 Oktober
1827. Kemudian dinasionalisasi oleh pemerintah
RI pada 6 Desember 1961, dan akhirnya
menjadi Bank Central Indonesia (BI)
berdasarkan UU No.13 tahun 1968.
De Algemene Volkscredietbank, didirikan tahun
1934 di Jakarta. Kemudian kegiatan bank ini
dilanjutkan oleh Lembaga Kredit Jepang pada
zaman kedudukan Jepang dengan nama
Syomin Ginko dan sekarang menjadi BRI.
3.
De Postpaarbank, didirikan tahun 1898 yang
selanjutnya dengan UU No.9 tahun 1950 diganti
dengan nama Bank Tabungan Post dan terakhir
dengan UU No.20 tahun 1968 menjadi Bank
Tabungan Negara (BTN)
 Pengertian
Bank
Menurut UU No.10 tahun 1998, Bank adalah
badan usaha yang menghimpun dana dari
masyarakat dalam bentuk simpanan dan
menyalurkannya kepada masyarakat dalm
bentuk kredit dan atau bentuk-bentuk lainnya
dalam rangka meningkatkan taraf hidup rakyat
banyak.
 Fungsi Bank
a. Sebagai penghimpun dana dari masyarakat
b. Sebagai penyalur dana pemberi kredit
 Tujuan
Perbankan Indonesia
adalah menunjana pelaksanaan
pembangunan nasional dalam rangka
meningkatkan pemerataan, pertumbuhan
ekonomi dan stabilitas nasional ke arah
peningkatan kesejahteraan rakyat banyak.
 Fungsi umum bank di Indonesia:
a. Menerima simpanan
b. Memberi kredit
c. Tempat penukaran uang asing
d. Ikut serta mengatur peredaran uang
e. Menjaga kestabilan nilai uang
 Jenis
1.
2.

a.
b.
c.
d.

a.
b.
c.
d.
e.
Bank menurut UU No.10 tahun 1998
Bank umum
Bank Perkreditan Rakyat
Sedangkan Bank Central diatur UU NO.23 tahun 1999
Menurut fungsinya
Bank Central
Bank Umum
Bank Tabungan
Bank Desa
Menurut kepemilikannya
Bank Pemerintah
Bank Swasta Nasional
Bank Swasta Asing
Bank Campuran
Bank Koperasi
 Produk
a.
1.
2.
3.
b.
1.
2.
3.
4.
5.
c.
1.
2.
Bank
Bank Sentral
Uang Kartal
Uang Giral
Jasa (memberikan kredita pada bank-bank di
Indonesia)
Bank Umum
Uang Giral
Jasa simpanan
Jasa pengiriman uang
Jasa penukaran uang asing
Jasa penitipan barang
Bank Perkreditan Rakyat
Jasa Kredit
Jasa penyimpanan uang
 Lembaga
1.
2.
Keuangan bukan Bank
Lembaga Pembiayaan Tabungan (LKBB) yang
usaha utamanya memberikan kredit jangka
menengah (1-5 tahun) dan jangka panjang (>5
tahun)
Lembaga Perantara Penerbitan dan Perdagangan
Surat-surat Berharga (LKKB) ini usaha utamanya
adalah sebagai perantara dalam penerbitan dan
menjamin serta menanggung terjualnya surat
berharga.
 Lembaga
Keuangan Lainnya
Lembaga yang kegiatan melakukan pembiayaan
dalam bentuk penyediaan dana atau barang
modal dengan tidak menarik dana secara
langsung dari masyarakat.
APLIKASI
Persilakan murid untuk membaca 15 menit
tentang materi yang akan dipelajari yaitu
Lembaga Keuangan
Berikan kertas kosong kepada murid, apabila murid
terlalu banyak akan membutuhkan waktu yang cukup
lama, maka bentuklah beberapa kelompok dan
setiap kelompok berikan satu kertas.
(contoh dalam 1 kelas terdapat 20 siswa, jadi kami buat
4 kelompok)
Kertas
kosong
kelompok 1
Kertas
kosong
kelompok 2
Kertas
kosong
kelompok 3
Kertas
kosong
kelompok 4
Persilakan murid untuk menulis isi dari materi yang belum
dipahami
Contoh soalnya
Kelompok 1
Mengapa Bank
Indonesia
dijadikan sebagai
Bank Sentral?
Kelompok 2
Apakah yang
dimaksud dengan
Bank Desa?
Kelompok 3
Bagaimanakah
menjaga
kestabilan uang
di Indonesia?
Kelompok 4
Apakah yang
dimaksud Bank
Perkreditan
Rakyat?
Jika sudah selesai, pertanyaan tersebut diputar terus
hingga kembali pada pemiliknya.
Kelompok 1
Mengapa Bank
Indonesia
dijadikan
sebagai Bank
Sentral?
Kelompok 2
Kelompok 3
Apakah yang
dimaksud
dengan Bank
Desa?
Bagaimanakah
menjaga
kestabilan uang
di Indonesia?
Kelompok 4
Apakah yang
dimaksud Bank
Perkreditan Rakyat?
Persilahkan murid lain untuk memberikan tanda
kepada pertanyaan yang ia juga tidak faham akan
soal itu.
Kelompok 1
Mengapa Bank
Indonesia
dijadikan sebagai
Bank Sentral?
Kelompok 2
Apakah yang
dimaksud dengan
Bank Desa?
Kelompok 3
Bagaimanakah
menjaga
kestabilan uang di
Indonesia?
Kelompok 4
Apakah yang
dimaksud Bank
Perkreditan
Rakyat?
jika sudah kembali kepada pemiliknya hitung jumlah
tanda yang ada,mintalah kepada murid untuk
membacakan pertanyaan dan persilahkan murid lain
yang tahu akan jawabannya untuk menjawab
(secara sukarela)
Guru menambahi atau
menyempurnakan jawaban dari
siswa.
Lakukan secara berulang
Dan jika sudah kumpulkan pertanyaanpertanyaan tersebut karena dapat
dijadikan acuan pada pertemuan
berikutnya. Sehingga pada saat
pertemuan berikutnya nanti siswa benarbenar paham terhadap materi tersebut.
SEKIAN
DAFTAR PUSTAKA
http://elearning.unesa.ac.id/tag/pengertia
n-question-student-have.html
http://etd.eprints.ums.ac.id
http://lib.unnes.ac.id
http://pendidikanku.wordpress.com/questio
n-student-have.html