Transcript Principles of Teaching

學習理論
1
學習理論



取向觀點 (Behavioral viewpoint)
認知觀點 (Cognitive viewpoint)
社會文化觀點 (Sociocultural viewpoint)
2
取向觀點 (Behavioral viewpoint)

古典制約(Classical Conditioning)





非制約刺激(unconditioned stimulus)
非制約反應(unconditioned response)
制約刺激(conditioned stimulus)
制約反應(conditioned response)
操作學習(operant learning)
3
Reference


http://www.letv.com/ptv/pplay/78549.html
38min. – 42min.
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四種後果(consequences)類型




正增強物 (positive reinforcer)
負增強物 (negative reinforcer)
正懲罰物 (positive punisher)
負懲罰物 (negative punisher)
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增強物 (reinforcer)
促進行為
 正增強物 (positive reinforcer)


任何一種環境事件，當給予它時，會增加
某行為出現的頻率。
負增強物 (negative reinforcer)

任何一種環境事件，當移除它時，會增加
某行為出現的頻率。
6
懲罰物 (punisher)
抑制行為
 正懲罰物 (positive punisher)


任何一種環境事件，當給予時，會降低某
行為出現的頻率。
負懲罰物 (negative punisher)

任何一種環境事件，當移除時，會降低某
行為出現的頻率。
7
討論

在你過去的學習生涯中，你的老師用過
什麼型式的增強和懲罰物，試分組將這
些型式的增強和懲罰物列成一張表，並
將它們分類成正增強物、負增強物、正
懲罰物和負懲罰物。
8
討論

有一位老師發現他的學生對閱讀缺乏興
趣，所以他設計了一個方法，他會因為
學生的閱讀成就而提供獎賞。只要學生
在一個月內閱讀了三本書，學生就會記
上一個優點。三個月過後，圖書館的借
書量出現了驚人的增長。這個老師成功
嗎？成功在什麼地方？你對閱讀頻率和
閱讀品質又有什麼麼看法呢？
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認知觀點 (Cognitive viewpoint)
訊息處理模式
 知覺 (perception)
 注意力 (attention)
 感覺記憶 (sensory memory)
 短期記憶 (short-term memory)
 長期記憶 (long-term memory)
10
編碼、提取與遺忘

編碼 是將訊息接收進來的過程。訊息是
否被提取或被回憶出來的機率，會根據
編碼的品質而定。
11
記憶遊戲

http://flashfabrica.com/f_learning/brain/tw
_brain.html
12
分組討論



回想一下，你自己是怎樣記憶的呢？
死記硬背？
方法除了可以幫助自己記憶，也可以促
進學生學習。
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複雜性認知





後設認知 (metacognition)
自我解釋 (self-explanation)
推理與辯論 (reasoning and argumentation)
問題解決 (problem solving)
遷移 (transfer)
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社會文化觀點 (Sociocultural
viewpoint)
從經驗學習
 替代經驗 (vicarious experience)
 觀察性學習 (observational learning)
 交互學習 (reciprocal teaching)
 問題導向學習 (problem-based learning)
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