Transcript Verwachtingen van leerkrachten en ouders in het

Verwachtingen in het basisonderwijs
in Vlaanderen
Sara Speybroeck
i.s.m. Jan Van Damme, Peter Van Petegem en Sofie Kuppens
16/11/2012
www.steunpuntSSL.be
Inleiding
• Doelstelling onderwijs
– Verhogen van de prestaties van allochtone leerlingen en leerlingen
met een lage socio-economische status (SES)
• Rol van de verwachtingen van leerkrachten in het vergroten
van de prestatiekloof?
• Literatuur
– Predictoren en effecten van leerkrachtverwachtingen
2
Inleiding
• Overzicht 4 studies
– Vergroten leerkrachtverwachtingen de prestatiekloof?
– Baseren leerkrachten hun verwachtingen op de compositie van de
klas?
– Hebben ouderverwachtingen een bijkomende invloed?
– Hebben leekrachtverwachtingen lange-termijn invloeden?
3
Data
•
•
•
•
•
•
SiBO
Derde kleuterklas
Eerste, vierde en zesde leerjaar (studie 4)
Prestaties nederlands en wiskunde
Leerkrachtvragenlijsten
Oudervragenlijsten
4
Studie 1
Spelen leerkrachtverwachtingen een rol in het
vergroten van de prestatiekloof tussen
kwetsbare en niet-kwetsbare leerlingen?
5
Studie 1
6
Studie 1
• Leerkrachtverwachtingen in de derde kleuterklas
spelen een rol in het vergroten van de socioeconomische ongelijkheid
• De effecten zijn groter voor autochtone leerlingen dan
voor allochtone leerlingen
– Allochtone leerlingen blijken dus minder gevoeliger te zijn
voor de invloeden van leerkrachtverwachtingen
– Reden: Leerkracht zelf van autochtone afkomst
7
Studie 2
Etnische en socio-economische
klascompositie als basis voor
leerkrachtverwachtingen?
8
Studie 2
Meer autochtone leerlingen
Meer allochtone leerlingen
9
Studie 2
• Lagere verwachtingen voor leerlingen met een lage SES
• Hogere verwachtingen indien de klas voornamelijk bestaat
uit leerlingen met een lage SES
• Hogere verwachtingen voor allochtone leerlingen indien de
klas bestaat uit een meerderheid allochtone leerlingen
– “Specialisatie-effect”
10
Studie 3
Spelen ouderverwachtingen een bijkomende
rol?
11
Studie 3
12
Studie 3
• Effecten op prestaties groter indien leerkrachten en ouders
dezelfde verwachtingen hebben
• Leerlingen met een lage SES gevoeliger voor de
gecombineerde effecten
• Wanneer leerkrachten en ouders verschillende
verwachtingen hebben, primeren de verwachtingen van de
ouders
– Ouderverwachtingen als buffer
13
Studie 4
Lange-termijn effecten van
leerkrachtverwachtingen?
14
Studie 4
15
Studie 4
• Korte-termijn effecten binnen 1 schooljaar
• Lange-termijn effecten via latere verwachtingen
• Geen verschillen tussen kwetsbare en niet-kwetsbare
leerlingen
16
Voor meer informatie
[email protected]
17