Transcript Технология проблемно-диалогического обучения

Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Лингвистическая гимназия»
г. Ульяновска
УЛЬЯНОВСК, РОССИЯ, 432063
ТЕЛ./ФАКС: (8422) 417 279
E-MAIL: [email protected]
WEB: EDUCATION.SIMCAT.RU/SCHOOL2
Технология
проблемно-диалогического
обучения
Модникова Е.О.,
заместитель директора по научно-методической работе
МАОУ «Лингвистическая гимназия» г. Ульяновска,
кандидат филологических наук
Только
в
диалоге
развивается
способность
мыслить.
В
беседе,
спрашивании
создаются
условия для взаимодействия
понимающих сознаний.
М. М. Бахтин
Педагогическая технология
Зачем учить? 
цели обучения
Чему учить?
 содержание учебного материала
Как учить?

формы и методы обучения
Как учить результативно?

Педагогическая технология
Педагогическая технология-это
 содержательная
техника
реализации
учебного
процесса (В.П. Беспалько)
 продуманная во всех деталях модель совместной
педагогической
деятельности
по
проектированию,
организации и проведению учебного процесса с
безусловным обеспечением комфортных условий для
учащихся и учителя (В.М Монахов)
 описание
процесса
достижения
планируемых
результатов обучения (И.П. Волков)
 системная совокупность и порядок функционирования
всех личностных, инструментальных и методологических
средств, используемых для достижения педагогических
целей (М.В. Кларин)
Педагогическая технология – это
способ построения педагогического процесса
в определенной последовательности действий,
операций и процедур, обеспечивающих
достижение прогнозируемого результата
Предпосылки возникновения
теории
проблемного обучения
 Потребности
самого
учебного
процесса
(обучение - бинарный, двусторонний процесс)
 Социальная
потребность
в
активной,
самостоятельной,
творческой
и
саморазвивающейся личности
Проблемное обучение - это
тип
обучения,
обеспечивающий
творческое
усвоение
знаний
обучающимися посредством специально
организованного учителем диалога
Технология проблемного обучения
позволяет
обучающимся получать новую информацию в ходе
решения теоретических и практических проблем
обучающимся
проявлять
самостоятельность
свою
активность
и
педагогу формировать у обучающихся мотивацию к
учению и критическое мышление
педагогу
развивать
творческие
способности
обучающихся, умения применять полученные знания
в новых ситуациях и в жизни
Технология
проблемного обучения
предполагает определенную
последовательность действий
 создание проблемной ситуации
 формулирование проблемы
 индивидуальное
или
групповое
решение
проблемы
 проверка полученных решений
 закрепление и применение вновь приобретенных
знаний
Классификация методов обучения
Методы
Проблемно-диалогические
Традиционные
Побуждающий
Постановка
Подводящий к
от проблемной ситуации
проблемы
теме диалог
диалог
Сообщение
темы
Побуждающий к
Подводящий к
выдвижению и проверке
знанию диалог
гипотез диалог
Сообщение
знания
Поиск
решения
Проблемные методы
Побуждающий диалог
Подводящий диалог
Побуждающий диалог
предполагает
использование
отдельных стимулирующих реплик,
которые
помогают
обучающимся
работать действительно творчески
Подводящий диалог
представляет собой систему посильных для
обучающихся вопросов и заданий, которые
активно задействует и поэтому развивают
их логическое мышление
Проблемное обучение
+
психология творчества
=
технология проблемнодиалогического обучения
Автор проблемного диалога Е.Л. Мельникова,
Лауреат премии Правительства РФ в области образования,
кандидат психологических наук, доцент,
доцент кафедры педагогики и психологии
образования Академии ПКиППРО (г. Москва)
http://pdo-mel.ru
Проблемный диалог
 для всех и каждого - технология «открытия»
знаний учениками
 для учителя - ключ к успеху и творчеству
 для ученика - интересный и понятный урок
 для образования - реализация развивающего
обучения
 для методиста - универсальная педагогическая
технология
 для
директора
конкурентоспособность
коллектива
 для завуча - единая методическая тема школы
 для педвуза - новое содержание лекций
ПРОБЛЕМНЫЙ ДИАЛОГ
ПОСТАНОВКА
УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ
ПОИСК РЕШЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ
этап формулирования
темы урока или вопроса
для исследования
этап формулирования
нового знания
ДИАЛОГ
Примерный алгоритм подготовки
проблемно-диалогического урока
Отобрать минимум – новые знания данного урока
Поставить цели урока – каким действиям по работе с новым
знанием будем обучать (развитие предметных умений)
Спроектировать постановку проблемы: цели, вопроса, темы
урока (+версии решения)
Наметить актуализацию знаний, которые нужны для решения
проблемы и планирования поиска решения
Обозначить шаги поиска решения проблемы: какие знания и
как ученики смогут открыть сами
Спланировать выражение решения проблемы
Подготовить задания на применение нового знания
Проблемно-диалогическая технология
Традиционный урок
Проблемно-диалогический
урок
будем 1.Постановка проблемы: «С одной
стороны…»,
«Что
нас
удивляет…»,
«В
чем
затруднение…», «Какой вопрос
возник…», «Что надо узнать?»
2. Поиск решения: «Определите
2. Объяснение учителя: «Слушайте
сами…»,
«Как
можно
внимательно…»
ответить…»
3.
Творчество:
«Придумай
3.Заучивание
материала:
схему..»,
«Зарифмуй…»,
«Выучите…»,
«Перескажите,
«Закончи…»,
«Продолжи…»,
повторите…»
«Сформулируйте сами…»
1. Тема: «Сегодня
изучать…»
мы
Факторы, тормозящие
развитие диалога
 Категоричность учителя, нетерпимость к
ошибке, авторитаризм
 Отсутствие внимания учителя к ребёнку
(улыбка,
обращение
по
имени,
физический и зрительный контакт)
 «Закрытые» вопросы, предполагающие
односложные ответы
 Неумение
учителя
быть
хорошим
слушателем
Технология проблемнодиалогического обучения является

результативной
обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие
интеллекта и творческих способностей обучающихся, воспитание
активной личности, развитие универсальных учебных действий

здоровьесберегающей
позволяет снижать нервно-психические нагрузки
обучающихся
за
счет
стимуляции
познавательной мотивации и «открытия» знаний

общепедагогической
реализуется на любом предметном содержании
и любой образовательной ступени
Литература
Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать
знания с учениками: Пос. для учителя. - М., 2002; 2006.
Мельникова Е.Л. Технология проблемного диалога и пути
ее освоения учителем // Актуальные проблемы развития
системы повышения квалификации. Начальное и
дошкольное образование: Сб. научных ст. -М., 2003.
Мельникова Е.Л. Технология проблемно-диалогического
обучения // Образовательная система «Школа 2100»: Сб.
программ. - М., 2004.
Мельникова Е.Л. Проблемный диалог: вчера, сегодня,
завтра // Начальная школа плюс До и После. - 2005. - № 6.
Мельникова Е.Л. Проблемно-диалогическое обучение:
понятие,
технология,
предметная
специфика
//
Образовательная система «Школа 2100» - качественное
образование для всех: Сб. мат. - М., 2006.
Мельникова Е.Л. От теории мышления - к технологии
обучения // Психология и школа. - 2008. - № 1.
Интернет-ресурсы
1. httl: // elenasadigova.ucoz.ru/…metod_mozgovogo_shturma. Тамберг
Ю.Г. Тренинг мозгового штурма
2. httl: // pedsovet.org/…option,com…viewlink/link_id…Itemid… Чекусова
Н. Б. «Проблемное обучение на уроках литературы в старших классах»
3. http://slka.diary.ru. Технология проблемного обучения на уроках
литературы: цели, возможности и способы применения
4. httl: // pedsovet.org/…option,com…viewlink/link_id…Itemid… Чекусова
Н. Б. «Проблемное обучение на уроках литературы в старших классах»
5. httl: // atlana.narod.ru/brainstorming.html. Метод мозгового штурма
6. httl: // ru.wikipedia.org› Эвристическое обучение
7. httl: // www.ucheba.ru. Эвристическая беседа как метод
познавательной активности учащихся
8. httl: // metodist.edu54.ru/node/ Проблемно-диалогическое обучение
9. httl://aspk.3dn.ru/publ/2010/vlijanie_problemno…razvitie… Влияние
поблемно-диалогического обучения
10. httl:// festival.1september.ru/ Использование технологии проблемнодиалогического обучения
11. httl:// e-lib.gasu.ru/eposobia/davydkina/ Урок-диспут
12. httl:// www.school2100.ru. Технология проблемного диалога
Креативный способ мышления
– это реалии века сетевого
пространства, а потому сегодня
ученик – поисковик, а
учитель – навигатор.
Хочешь жить –
умей УЧИТЬСЯ!
А. Асмолов
Спасибо за внимание!