Transcript over 21st Century skills.

21st century skills
Joke Voogt
Nnoal themabijeenkomst
13 december 2011
Onze samenleving verandert van een industriële…..
…in een kennismaatschappij
21st century skills: Aanleiding
 Industriële samenleving: massaproductie
 Kennissamenleving: kennis
 Drijfveren voor de veranderingen:
 ICT
 Globalisering
 Multiculturele samenleving
 Jongeren moeten worden opgeleid voor banen die nu nog niet bestaan
 Minder routinematige functies – meer ‘mensen’werkers en
‘kennis’werkers
 Een aantal kerntaken zijn vergelijkbaar 21st century ‘skills’
21st century skills: Aanleiding
 Industriële samenleving: massaproductie
 Kennissamenleving: kennis
 Drijfveren voor de veranderingen:
 ICT
 Globalisering
 Multiculturele samenleving
 Jongeren moeten worden opgeleid voor banen die nu nog niet bestaan
 Minder routinematige functies – meer ‘mensen’werkers en
‘kennis’werkers
 Een aantal kerntaken zijn vergelijkbaar 21st century ‘skills’
Veranderingen in het onderwijs?
Wat wordt onder
21st century
skills verstaan?
OK
Wat betekenen 21st
century skills
…….of……NIET
OK?
voor de onderwijspraktijk
Acht raamwerken voor 21st century skills
internationale overheden
private sector
onderwijs
Acht raamwerken voor 21st century skills
 EU: Europese Unie
 OESO: Organisatie van Economische Samenwerking en
Ontwikkeling
 UNESCO: United Nations Educational and Cultural
Organisation
 Partnership for 21st Century Skills (P21)
 EnGauge
 Assessment and Teaching of 21st century skills (ATCS)
 National Educational Technology Standards (NETS)
 Technological Literacy Framework for the 2012 National
Assessment of Educational Progress (NAEP)
Onderzoeksvragen
21st century skills
(Wat moet worden geleerd)
Welke uitkomsten en
hoe die te beoordelen
Hoe wordt geleerd/
didactische benaderingen
ICT
De binnenring
Samenwerking & communicatie
ICT competenties
Burgerschap – normen en waarden
- multiculturele samenleving
ICT competenties
Informatievaardigheden:
 Zoeken, Vinden, Kiezen, Gebruiken van informatie
ICT competenties
ICT gebruiken als hulpmiddel bij het leren:
 Kennis ontwikkelen, Probleemoplossen, Samenwerken,
Communiceren, Samenwerken, Creativiteit….
ICT competenties
ICT ‘begrijpen’
ICT ontwikkelingen begrijpen om veilig en effectief te kunnen
toepassen
De buitenring
 Probleemoplossen
 Kritisch denken
 Creativiteit
 Productiviteit
Implementatie
 Toevoegen aan bestaande curriculum
 Nieuwe vakken
 Nieuwe inhouden binnen vakken
 Integreren in het bestaande curriculum
 Curriculumoverstijgende competenties
 Onderdeel van een nieuw curriculum
 Verlaten van de traditionele vakkenstructuur;
 De school als lerende organisatie
 Zijn 21st century skills alleen een taak voor de school:
Nieuwe relatie tussen formeel en informeel leren?
21st century learning: Meer-minder model: - Op zoek naar een nieuwe balans
Aspect
Minder (didactiek kenmerkend voor de
industriële samenleving)
Meer (didactiek kenmerkend voor de
kennismaatschappij)
Actief
Activiteiten voorgeschreven door de docent
Frontale instructie
Weinig variatie in activiteiten
Tempo bepaald door het programma
Activiteiten bepaald door van de leerling
Kleine groepen
Veel verschillende activiteiten
Tempo bepaald door de leerling
Collaboratief
Individueel
Homogene groepen
Iedereen voor zichzelf
Werken in teams
Heterogene groepen
Elkaar ondersteunen
Creatief
Reproductief leren
Toepassen van bekende oplossingsstrategieën
Productief leren
Zoeken naar nieuwe oplossingsstrategieën
Integratief
Geen koppeling tussen theorie en praktijk
Monodisciplinair
Afzonderlijke vakken
Individuele docenten
Integratie van theorie en praktijk
Interdisciplinair
Thematisch
Teams van docenten
Evaluatief
Vanuit de docent
Summatief
Vanuit de leerling
Diagnostisch
Beoordeling van 21st century skills
Beoordeling van 21st century skills
 Huidige beoordelingsmodellen zijn niet toereikend
 Kenmerken van de beoordeling van 21st century skills
 Afgestemd op de ontwikkeling van 21st century skills
 Flexibel kunnen inspelen op nieuwe ontwikelingen
 Gericht op het tonen van de prestatie (performancebased)
 Niet alleen om verantwoording af te leggen (summatief
– assessment of learning), maar vooral ook gericht op
productieve en bruikbare feedback (formatief –
assessment for learning)
 Voldoen aan de eisen voor een goede beoordeling
Tot slot: Een sleutelrol voor de docent
 Over dezelfde competenties beschikken als
leerlingen
 Variatie in didactiek/ gebruik van ICT tools
 Multidisciplinaire benaderingen
 Life long learner: professionele groei en leiderschap
Agenda setting
Aanscherping 21st century skills:
 BeschrijvIng: kennis, vaardigheden, attitudes, en ethiek
 Aandacht voor de ontwikkeling van 21st century skills: leerlijn
 Aandacht voor ICT competenties
Koppel 21st century skills aan kernvakken en interdisciplinaire thema’s
Actieplan voor 21st century skills
 Inbedding in curriculum en evaluatie
 Professionalisering van docenten
 Ontwikkel strategieën voor de koppeling van formeel en informeel leren
 Flankerend onderzoek
Ontwerp met oog op implementatie
 Creeër bewustzijn: Publiek debat tussen de diverse
stakeholders
 Creeër eigenaarschap bij docenten
 Bouw voort op hetgeen aanwezig is in het onderwijs
 Stimuleer samenwerking/netwerkvorming (binnen en
buiten het onderwijs)
 Think big, start small, scale fast!
Vragen?