Transcript 學習共同體教材引導技巧

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學習共同體
教材引導分享
僑平國小
曾炳勳
學習共同體的推動背景
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教學現場的崩壞
學習低成就學生「習得的無助」
（Learned Helplessness）
學習成就高的學生只會背誦知識
學生學會知識，缺乏能力
造就孤高的強者與逃避的弱者
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學習共同體的推動背景
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未來的社會是合作的社會
學習不只是背誦知識
學習的成果是操作的能力
不同能力的孩子都能獲得成長
透過合作大家都可以找到自己的位置
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學習共同體的操作方式
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透過引導的教育方式，讓孩子體會學習的
快樂及成就
培養孩子「思考」及「學習」的能力
建立班級孩子的學習圈
ㄇ字形的座位安排，適合進行討論與小組
學習
教學方式上，捨棄傳統「目標、達成、評
價」的方式，以「主題、探究、表現」的
方式
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迷
思?
學習共同體不是提高孩子的成績！
成績是一種評量孩子學習成效的方式，如
果能提昇學習能力，相對的應該可以提昇
孩子的成績，只是評量方式需要被改變！
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學習共同體的操作方式（學生）
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孩子們進行四人小組的共同學習
教師拋出問題，讓孩子討論解決
孩子隨時將該組思考模式與全班分享
（考核）
與其他組交流，讓學習的面加深加廣
教師角色＝『聽』與『肯定』
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學習共同體的操作方式（教師）
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透過觀察其他教師的上課內容及交流，培
養自己能力更向上（見賢思齊，見不賢而
內自省）
隨時思考、反省自己的教學方式及學習他
人的教學優點
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學習共同體的操作方式（教師）
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第一步＝將教室敞開
隨時思考、反省自己的教學方式及學習他
人的教學優點
用「省察」的態度，觀察自己及他人的上
課情形
教師之間的同儕感培養（超難的，尤其有超額壓力）
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學習共同體面對的現實問題
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家長和教師間的不信任
成績導向＝如何證明我的孩子比較好？
菁英迷失＝假資優、真先修的情形
滾動式的學習，但是一開始是滾不動或是
距離很小呢？
把家長拉進來，但是拉不到的情形，會讓
效果事倍功半！
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學習共同體的教材如何引導？
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議題的操作～讓孩子去進行角色扮演
問題來了！--誰當主角呢？--大家都是主角
議題的賦予～情境布題由老師講解，不過背景資
訊要盡可能給詳細，不然會影響小朋友的判斷。
議題的討論～在這種情形下，你會怎麼作？
議題的聚焦～歷史事實的呈現，為什麼會與小朋
友討論的有出入，讓孩子討論回答。
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學習共同體～實際試試看！
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面對高齡化社會-你要政府作甚麼？
背景：台灣步入高齡化社會，平均每
5人要負責一個老人，但是為了生計，
我們還是需要去上班，在這個時候，
你希望政府為你作甚麼？
討論與發表！
議題聚焦-----
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學習共同體～實際試試看！
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學習共同體的教材重點在於如何佈題？
題目如何讓孩子感覺到有切身關係！
教材的轉化～將課本的理論轉化為孩
子切身的情境
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學習共同體～問題與討論
教材轉化最困難的部分
 實施學習共同體最容易遇到的質疑
 家長需求與學生需求的差異
 帶得走的能力與成績之間
～家長認同嗎？
十二年國教的政策精神，會被扭曲嗎？
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