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OFFRE PEDAGOGIQUE – POISSY –
2014/2015
IEN Poissy
LE PROJET DE CIRCONSCRIPTION
Le projet s’appuie sur
la
circulaire n°2014-068 du
20/05/2014 de préparation de la rentrée
scolaire 2014,
 les conclusions des assises de
l’éducation prioritaire et le cadre qui en a
découlé.
>3
LE PROJET DE CIRCONSCRIPTION
Il est défini autour de 3 axes:
1. Passer d’une pédagogie de la remédiation aux
difficultés des élèves à une pédagogie de
l’accompagnement du suivi de leurs acquis
2. Développer la conscience de soi des élèves et
valoriser leurs réussites
3. Développer l’ambition et la curiosité des élèves
pour les aider à construire leur parcours
PARCOURS COMMUN
AXES 1 & 2 DU PROJET DE
CIRCONSCRIPTION
PARCOURS COMMUN : 9H
1ère étape : Réunion de rentrée
Echanges et débats sur la Bienveillance à
l'école (3h)
le 27 septembre 2014
au collège des Grands champs de Poissy
3h en
présentiel
Pour Tous
PARCOURS COMMUN : 9H
2ème étape:
Mettre en œuvre la bienveillance à l'école
pour le cycle 1 : 2 x 1h30
OU
Mettre en œuvre la bienveillance à l'école
pour le cycle 2 : 2 x 1h30
OU
Mettre en œuvre la bienveillance à l'école
pour le cycle 3 : 2 x 1h30
3h en
présentiel
Selon le
cycle…
PARCOURS COMMUN : 9H
3ème étape : Formation départementale
d’1h à l’utilisation de M@gistère, service
de formation à distance
1h à
distance
Pour Tous
PARCOURS COMMUN : 9H
4ème étape : Rédaction du projet d’école
2h en
présentiel
Pour Tous
PARCOURS INDIVIDUELS DE 9H
AU CHOIX
MODALITES
Les parcours proposés mêlent
• des temps de regroupement soit le soir de 16h30
à 18h ou 18h30, soit le mercredi après-midi, soit
le samedi matin.
• des temps de travail à distance sur des références
fournies par l’animateur,
• le renseignement d’un blog de circonscription
et/ou un temps de formation à la création et
l’utilisation d’un blog.(L.Tresse, Poissy)
PARCOURS INDIVIDUEL AU CHOIX : 9H
Evaluation d’école
Préparation, mise en œuvre et retours des
observations
2x2h en
présentiel
5h en
équipe
Cycle ou
école
PARCOURS INDIVIDUEL AU CHOIX : 9H
Développer l'écoute et la pratique
vocale à travers le chant
Préparation vocale, apprentissage de chant, travail
d'interprétation, gestes de direction, écoute active
2x3h en
présentiel
3h blog
CP et
CE1
Cycle
3
PARCOURS INDIVIDUEL AU CHOIX : 9H
Cinécole au cycle 2 ou au cycle 3
Présentation des films et de l’exploitation
pédagogique en classe
3x1h
en
présent
iel
+ 3h en
regroup
ement
3h
à distance
GS au
CM2
PARCOURS INDIVIDUEL AU CHOIX : 9H
Pratique artistique et référents culturels
autour de la notion de "Multiples" en lien
avec le projet départemental
Prise de connaissance des documents, apports
didactiques et pédagogiques pour la mise en
œuvre en classe
2x1h30 en
présentiel
3h à distance
et 3h expo ou
blog
PS au
CM2
PARCOURS INDIVIDUEL AU CHOIX : 9H
Escrime
Découvrir l’activité par la pratique
Construire une séquence d’apprentissage
3h + 1h30
en
présentiel
1h30 à
distance
+ 3h blog
C3
En priorité les
enseignants inscrits au
projet
PARCOURS INDIVIDUEL AU CHOIX : 9H
Natation à l'école et interdisciplinarité
Approfondir les étapes du « savoir nager » pour mettre en
place des situations pédagogiques adaptées.
Comment exploiter les séances de natation dans un projet
pluridisciplinaire ?
3h + 1h30
en présentiel
1h30 à
distance
+ 3h blog
GS au
CM2
PARCOURS INDIVIDUEL AU CHOIX : 9H
Parcours de motricité à l'école maternelle
Comment mettre en place et gérer des parcours
utilisables par toute l’école facilement?
3h+1h30
en
présentiel
1h30 à
distance
+ 3h blog
Maternelle
PARCOURS INDIVIDUEL AU CHOIX : 9H
Enseigner l'écriture, la copie et la fluence au
cycle 2
Quelle progression est à mettre en place pour
faciliter la copie des élèves ?
Y a-t-il un lien avec la fluence en lecture ?
3h + 1h30
en présentiel
1h30 à
distance
+ 3h blog
CP et CE1
PARCOURS INDIVIDUEL AU CHOIX : 9H
Enseigner la copie et la fluence au cycle 3
Comment enseigner la copie au cycle 3 ?
Quel lien avec la fluence en lecture ?
3h + 1h30
en présentiel
1h30 à
distance
+ 3h blog
C3
PARCOURS INDIVIDUEL AU CHOIX : 9H
Graphisme et écriture en maternelle
Quelle progression mettre en place pour glisser du
graphisme vers l’écriture ?
Réflexion didactique à partir de la mutualisation des
pratiques.
4h30 en
présentiel
1h30 à
distance
+ 3h blog
Maternelle
PARCOURS INDIVIDUEL AU CHOIX : 9H
Jeux autocorrectifs en maternelle
Comment rendre des jeux classiques de maternelle, dès la
PS, autocorrectifs? Quelle visibilité pour les parents?
Mise en œuvre à partir de pratiques.
2 x 3h en
présentiel à
St Nom
3h à
distance
Maternelle
PARCOURS INDIVIDUEL AU CHOIX : 9H
PES, T1, T2
• Réunion de rentrée
•Inscription sur un parcours au choix hors blog
3h+3h +
1h30 en
présentiel
1h30 à
distance
(sans
blog)
PES/T1/T2
PARCOURS INDIVIDUEL AU CHOIX : 9H
PROJETS
• La Grande Guerre
• Découverte des métiers
• EPS et mathématiques
• Groupe de réflexion sur l’apprentissage de la
lecture
2x1h30 en
présentiel
6h
à distance
Enseignants
inscrits aux projets
PROJET NATIONAL LA GRANDE
GUERRE :
DÉCLINAISON DE CIRCONSCRIPTION
PROJETS 14-18
 En collaboration avec la mairie : référent s
Mickaël Cinalli (responsable de l’évènementiel : mcinalli@ville-poissy)
Nathalie De Freitas (responsable des Archives communales)
archives@ville-poissy
Propositions : Commémoration de la première guerre mondiale
- Exposition au Château de Villiers du 8/11 au 30/11/14
Reconstitution d’une tranchée, exposition de documents et objets originaux
(archives privées)
Pour s’inscrire un planning sera mis à votre disposition. (visite la matinée
avec intervenant)
- Ateliers pédagogiques sur « l’histoire d’un poilu »Pisciacais
Découverte du monument aux morts avec visite guidée par un ancien
combattant (pas de la 1ère guerre !!!), son histoire…
Découverte des archives ( 1/2 groupe)
Exposition de documents sur la première guerre ( ½ groupe)
Histoire d’un poilu « mort pour la France » (recherche sur internet site
« mémoire des hommes » + documents des archives) retracer le parcours
du soldat.
Pistes de travail :
Lecture :
- Lecture de documentaires (« le Pisciacais » depuis Juillet retrace le
centenaire de la grande guerre à travers le destin de pisciacais tombés pour
la France), récits historiques, littérature jeunesse…
Rédaction :
- Une description, légender une image, rédiger un portrait, rédiger un résumé,
travailler sur la lettre et carte postale…
Exposer- Débattre
Lire à haute voix, s’exprimer correctement, …
Histoire
- Retracer sur une frise historique les évènements.
- Causes de la guerre, une guerre totale et mondiale, les grandes phases de
la guerre (les batailles, conséquences du conflit, armistice et
commémoration
- Le pisciacais : la tragique journée du 22 août 1914
- Comparer la guerre de 14/18 et 39/40
- La société : la place des femmes (rôle, habillement…)
- Les armes – la tenue
- Les tranchées (un bombardement – la vie dans les tranchées…
Géographie
- Travailler sur le quartier où vivait le poilu pisciacais : archives
- Territoires français, carte et pays européens
Pistes de travail :
Instruction civique :
- Les symboles de la république, l’hymne national, le devoir de mémoire…
Tuic :
- Recherche documentaires en ligne…
Education artistique :
- La photo, lecture d’images, les tranchées…
PROJET
DÉCOUVERTE DES METIERS
EN LIEN AVEC L’AXE 3 DU PROJET DE CIRCONSCRIPTION
Description du projet:
En collaboration avec des partenaires locaux, comme PSA, le lycée Adrienne
Bolland, la BNP-Paribas, les commerçants locaux, la villa Savoye et les
secteurs professionnels des parents d’élèves
• Faire découvrir aux élèves un secteur professionnel comme l’industrie,
l’artisanat, la banque, le commerce, la culture et autres,
• Amener les élèves à s’interroger sur le contexte de travail dans ces secteurs
: horaires, conditions de travail (en intérieur/à l’extérieur, seul/en groupe,
avec le public, déplacements en voiture), modalités de travail ( habileté
manuelle, force physique, créatif/répétitif, nécessitant de lire, d’écrire, de
prendre la parole, présentant un risque pour soi, pour les autres, …)
• Leur faire prendre conscience de leurs envies, leurs affinités avec les
domaines concernés.
Compétences travaillées:
• Production d’écrits:
- Mise au point de questionnaires
- Rédactions de comptes-rendus
Au choix
• Technologie
- Recherche sur une facette des secteurs abordés : mécanique, logistique,
architecture
• Mathématiques
- Calcul d’horaires de travail, de temps de déplacement
• Arts visuels
- Evocation du secteur considéré
- Restitution des enquêtes menées (exposition?)
Exposition / échanges entre classes autour des découvertes faites
PROJET
EPS ET MATHÉMATIQUES
Associer un défi EPS et un défi mathématiques
Défi EPS
Se fixer un objectif personnel à réaliser
S’entrainer, s’évaluer
Défi mathématique
Trouver une solution à une situation complexe
Activités Support
La Pisciacaise ou toute autre course d’endurance
Manipulation des grandeurs et mesures
Associer un défi EPS et un défi mathématiques
Coopération
La performance de la classe est la somme des performances
personnelles
Précision
L’évaluation ne se fait pas sur la performance sportive mais
sur la qualité de l’estimation des résultats
Problème
Estimer la distance totale parcourue par la classe lors de la
course.
Associer un défi EPS et un défi mathématiques
Organisation
Réunion de début de projet
Exploitation en classe : recherche, stratégie, …
Publication de l’estimation de la distance pour chaque classe
et des stratégies mises en place
Course
Calcul des écarts entre prévu et réalisé
Nomination de la classe la plus « performante » dans sa
prévision
GROUPE DE RÉFLEXION SUR
L’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE
Participer à la réflexion sur la didactique liée à l’apprentissage de
la lecture
Appropriation des travaux de recherche sur ce sujet
Recherche de progressions
• En apprentissage du code : Ordre de découverte des
graphèmes/phonèmes
• En production de textes et compréhension
Réflexion sur les pratiques de classe
• Propositions d’exercices au fil des acquis des élèves: définir
les étapes didactiques
• Mise en place d’exercices autocorrectifs
Réflexion sur l’évaluation
• Evaluation à la demande
• Evaluation positive
• Evaluation des progrès