Transcript Le nouveau lycée d`enseignement général et technologique La

Le nouveau lycée
d’enseignement
général et technologique
À l’attention des IA-IPR,
des personnels de
direction, des chefs de
travaux, des enseignants,
des conseillers principaux
d’éducation et des
conseillers d’orientationpsychologues.
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La rénovation de la voie
technologique : les nouvelles
séries STI2D, STL et STD2A
Le nouveau lycée d’enseignement général et technologique
La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
Calendrier de mise en œuvre
de la réforme du lycée
Rentrée 2009
 Voie professionnelle : mise en place de la nouvelle classe de seconde conduisant au
baccalauréat professionnel en trois ans
Rentrée 2010
 Voies générale et technologique : mise en place de la nouvelle classe de seconde
 Voie professionnelle : mise en place de la nouvelle classe de première
Rentrée 2011
 Voie générale : nouvelles classes de première
 Voie technologique : nouvelles classes de première STI2D, STL et STD2A
 Voie professionnelle : nouvelle classe terminale
Rentrée 2012
 Voie générale : nouvelles classes terminales
 Voie technologique : nouvelles classes terminales STI2D, STL et STD2A
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Le nouveau lycée d’enseignement général et technologique
La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
Les enjeux de la réforme des
actuelles séries STI et STL
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Le nouveau lycée d’enseignement général et technologique
La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
Une réforme nécessaire
Les programmes n’avaient pas été actualisés depuis près de 20 ans
Une perte d’attractivité : baisse sensible des effectifs globaux de la série STI
(- 20 % en moins de 10 ans)
Une lisibilité difficile avec 17 spécialités ou options en STI et STL
Une série STI encore trop professionnalisante (risque de confusion avec la
voie professionnelle rénovée)
Une proportion de jeunes filles trop faible (environ 6 % en STI hors arts
appliqués)
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Le nouveau lycée d’enseignement général et technologique
La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
Les objectifs de la rénovation des séries
STI et STL
L’affirmation de leur vocation à la poursuite d’études
 Des choix d’orientation postbaccalauréat plus ouverts
 Une meilleure préparation aux études supérieures grâce au renforcement des
enseignements généraux
 L’acquisition de compétences technologiques transversales, moins spécialisées
Une organisation pédagogique permettant une orientation plus progressive
L’apprentissage de deux langues vivantes dans un contexte européen
La mise en place de l’accompagnement personnalisé
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Le nouveau lycée d’enseignement général et technologique
La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
Présentation des nouvelles
séries STI2D, STL et STD2A
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Le nouveau lycée d’enseignement général et technologique
La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
Les actuelles séries STI et STL remplacées
par trois nouvelles séries
Les nouvelles séries
- STI2D (sciences et technologies de l’industrie et du développement
durable),
- STD2A (sciences et technologies du design et des arts appliqués),
- STL (sciences et technologies de laboratoire),
remplacent les actuelles séries
- STI (sciences et technologies industrielles),
- STL (sciences et technologies de laboratoire).
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Le nouveau lycée d’enseignement général et technologique
La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
STI2D : une formation technologique
polyvalente
Articulée autour d’un enseignement technologique transversal, commun à
tous les élèves, la série STI2D assure une formation polyvalente.
Elle permet également à chaque élève d’approfondir ses compétences en
choisissant un des quatre enseignements spécifiques ci-dessous.
Architecture et
construction
Énergies et
environnement
Enseignements
technologiques transversaux
Innovation
technologique et
éco-conception
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La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
Systèmes
d’information et
numérique
STL : une formation s’appuyant sur les
activités de laboratoire
Articulée autour d’enseignements scientifiques et technologiques
communs, la série STL permet à chaque élève d’approfondir ses
connaissances dans un des deux domaines de son choix :
Sciences physiques
et chimiques en
laboratoire
Biotechnologies
Chimie – biochimie –
sciences du vivant
Mesure et instrumentation
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Les enseignements
dans les nouvelles séries
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La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
Organisation pédagogique en STI2D et STL
Enseignements généraux
Education physique et sportive, français, histoire-géographie,
langues vivantes, mathématiques, philosophie, physique-chimie
17 h en première, 15 h en terminale
Enseignements de sciences et technologies industrielles et de
laboratoire
Enseignements transversaux
STI2D : 7 h en première, 5 h en terminale ; STL : 6 h en première, 4 h en terminale
Enseignements spécifiques
STI2D : 5 h en première, 9 h en terminale ; STL : 6 h en première, 10 h en terminale
Enseignement technologique en langue étrangère
1 h en première, 1 h en terminale (ou 36 h par année scolaire)
Accompagnement personnalisé
2 h en première, 2 h en terminale (ou 72 h par année scolaire)
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La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
La nouvelle grille STI2D
Première
Français
3
Philosophie
2
Histoire-géographie
2
Langues vivantes (*)
3
3
Éducation physique et sportive
2
2
Mathématiques
4
4
Physique-chimie
3
4
7
5
1
1
5
9
Accompagnement personnalisé (***)
2
2
Total élève
32
32
33
+
enveloppe
(****)
33
+
enveloppe
(****)
Enseignements technologiques
transversaux
Enseignement technologique en langue
étrangère (LV1) pris en charge par deux
enseignants (*) (**)
Enseignement technologique spécifique
(EE, SIN, ITEC ou AC)
Horaire professeur
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Terminale
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Commun à STI2D, STL et STD2A
(sauf mathématiques et physiquechimie pour terminale STL
biotechnologies et STD2A)
Communs à tous les élèves en
STI2D
(*) Deux langues vivantes sur un horaire
de 4 h, dont une heure de LV1
inscrite dans le cadre des
enseignements technologiques. Mise
en œuvre progressive de la LV2
jusqu’en 2015.
(**) 36 h par année scolaire
(***) 72 h par année scolaire
(****) Enveloppe pour groupes à effectif
réduit : proportionnelle au nombre
d’élèves (proportion : 16 heures
pour 29 élèves)
La nouvelle grille STL
Première
Français
Terminale
3
Philosophie
2
Histoire-géographie
2
Langues vivantes (*)
3
3
Éducation physique et sportive
2
2
Physique-chimie
3
4
Mathématiques
4
4
Chimie – biochimie – sciences du vivant
4
4
Mesure et instrumentation
2
Enseignement technologique en langue
étrangère (LV1) pris en charge par deux
enseignants (*) (**)
Enseignement spécifique (biotechnologies
ou sciences physiques et chimiques en
laboratoire)
Commun à STI2D, STL et STD2A
(sauf mathématiques et physiquechimie pour terminale STL
biotechnologies et STD2A)
Commun à tous les élèves en STL
(*) Deux langues vivantes sur un horaire
de 4 h, dont une heure de LV1
inscrite dans le cadre des
enseignements technologiques. Mise
en œuvre progressive de la LV2
jusqu’en 2015.
1
1
(**) 36 h par année scolaire
6
10
(***) 72 h par année scolaire
(****) Enveloppe pour groupes à effectif
Accompagnement personnalisé (***)
2
2
Total élève
32
32
33
+
enveloppe
(****)
33
+
enveloppe
(****)
Horaire professeur
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La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
réduit : proportionnelle au nombre
d’élèves (proportion : 16 heures
pour 29 élèves)
La nouvelle grille STD2A
Première
Français
3
Philosophie
Commun à STI2D, STL et STD2A
2
Histoire-géographie
2
Langues vivantes (*)
3
3
Éducation physique et sportive
2
2
Physique-chimie
3
2
Mathématiques
3
3
(**) 36 h par année scolaire
Design et arts appliqués
13
17
(***) 72 h par année scolaire
Design et arts appliqués en langue
étrangère (LV1) pris en charge par deux
enseignants (*) (**)
1
1
Accompagnement personnalisé (***)
2
2
Total élève
32
32
33
+
enveloppe
(****)
33
+
enveloppe
(****)
Horaire professeur
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Terminale
(*) Deux langues vivantes sur un horaire
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La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
de 4 h, dont une heure de LV1
inscrite dans le cadre des
enseignements technologiques. Mise
en œuvre progressive de la LV2
jusqu’en 2015.
(****) Enveloppe pour groupes à effectif
réduit : proportionnelle au nombre
d’élèves (proportion : 18 heures
pour 29 élèves)
Les enseignements généraux (1/2)
Éducation physique et sportive, français, histoire-géographie,
langues vivantes et philosophie :
renforcent la maîtrise de la langue, comme instrument privilégié
de la pensée et de la communication ;
consolident les savoirs fondamentaux, notamment en donnant
des repères culturels, littéraires et historiques ;
contribuent à la formation citoyenne des élèves grâce à la maîtrise
de connaissances sur les grands enjeux économiques, sociaux
et politiques mais aussi en développant une attitude autonome
et responsable.
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La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
Les enseignements généraux (2/2)
Mathématiques et physique-chimie :
développent les compétences scientifiques nécessaires aux enseignements
de technologie industrielle et de laboratoire en STI2D et STL, et aux
enseignements de technologie du design et des arts appliqués en STD2A
;
apportent aux élèves la culture scientifique (outils et connaissances)
nécessaire pour une poursuite d’études permettant de déboucher sur des
métiers d’ingénieurs et de techniciens supérieurs.
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La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
Enseignements technologiques en STI2D
Enseignements transversaux
 Formation technologique polyvalente en vue de la poursuite d’études
 Domaines d’étude : ingénierie industrielle, innovation technologique et préservation de
l’environnement
 Démarche d’analyse fondée sur trois points de vue technologiques complémentaires :
« énergie », « information », « matière »
Enseignement spécifique au choix
 Approfondissement selon l’une des trois approches technologiques « énergie »
(Énergies et environnement), « information » (Systèmes d’information et numérique),
« matière » (Architecture et construction ou Innovation technologique et éco-conception)
 Les enseignements spécifiques de la série STI2D ne sont pas des spécialisations au sens
professionnel
Enseignement technologique en langue vivante 1
Dispensé conjointement par deux professeurs (technologie industrielle et langue vivante 1)
Dans ces enseignements, quatre types d’activités pédagogiques :
démarche
d’investigation
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étude de cas
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activités
pratiques
projet
STI2D : l’enseignement technologique spécifique
Énergies et environnement (EE)
 Analyse et création de solutions techniques relatives à l’énergie et à sa gestion
 Prise en compte de l’efficacité énergétique des systèmes, de leur impact sur
l’environnement
Systèmes d’information et numérique (SIN)
 Analyse et création de solutions techniques relatives aux flux d’information (voix,
données, images)
 Gestion de l’information, développement de systèmes virtuels, transmission et restitution
Innovation technologique et éco-conception (ITEC)
 Analyse et création de solutions techniques relatives à la structure et à la matière
 Prise en compte des contraintes techniques, économiques et environnementales
Architecture et construction (AC)
 Analyse et création de solutions techniques relatives au domaine de la construction et à
la matière
 Prise en compte des contraintes d’usage, réglementaires, économiques et
environnementales
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Enseignements de sciences appliquées et
technologies de laboratoire en STL
Enseignements communs
 Formation générale en chimie, biochimie et sciences du vivant
 Appropriation progressive des outils et des démarches de mesurage
Enseignement spécifique au choix
 Biotechnologies
 Sciences physiques et chimiques en laboratoire
Enseignement technologique en langue vivante 1
Dispensé conjointement par deux professeurs (sciences et technologies de laboratoire
et langue vivante 1)
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STL : l’enseignement spécifique de
technologie ou de sciences appliquées
Biotechnologies
 Étude des systèmes vivants (exploration, amélioration et utilisation des biosystèmes)
 Activités telles que l'identification de micro-organismes, le diagnostic médical, l'analyse et
le contrôle de bioproduits, l’étude de l’environnement
Sciences physiques et chimiques en laboratoire
 Étude des sciences appliquées en laboratoire et en métrologie
 Domaines : énergie, produits chimiques, pharmaceutiques et agro-alimentaires, textiles,
aéronautique, analyse médicale et biologique, traitement (eaux, déchets, pollution, air…),
météorologie, etc.
 Trois modules : « image », « chimie et développement durable » et
« ouverture vers le monde de la recherche ou de l’industrie et projet »
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Enseignements technologiques en STD2A
Une formation complète et équilibrée entre culture générale et artistique,
développement de la créativité personnelle et connaissance et maîtrise de
techniques d’expression et d’outils technologiques fondamentaux
Design et arts appliqués
 Trois grandes finalités
• Acquérir une culture du design
• Engager une pratique expérimentale du design
• Apprendre à communiquer ses intentions
 Des compétences organisées autour de quatre pôles
• Arts, techniques et civilisations
• Démarche créative
• Pratiques en arts visuels
• Technologies
Design et arts appliqués en langue vivante 1
Dispensé conjointement par deux professeurs (design et arts appliqués et langue vivante 1)
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La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
Les changements apportés par la réforme
du lycée
L’organisation pédagogique est en partie décidée au sein du lycée
 Utilisation des heures pour effectifs réduits
 Organisation et contenu de l’accompagnement personnalisé et du tutorat
 Organisation et contenu des stages passerelles et de remise à niveau
 Organisation annuelle de l’enseignement de technologie en langue étrangère
Les équipements nécessaires évoluent progressivement
(Les matériels actuels peuvent servir de support aux nouveaux enseignements)
 Redistribution des matériels surnuméraires entre lycées voisins
 Aménagement des sites pour les enseignements technologiques
 Choix de nouveaux matériels pédagogiques appropriés
Pour cela, les enseignants de STI reçoivent une formation
 Détermination des besoins en formation de chaque enseignant
 Prise en charge prioritaire des nouveaux enseignements technologiques transversaux
par les enseignants ayant le profil le plus adapté
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La formation des enseignants
de sciences et technologies
industrielles (STI)
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La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
Formation des enseignants : les enjeux
La formation des enseignants de STI :
 est essentielle à la réussite de la réforme de la série STI2D, car les enseignements
technologiques industriels évoluent fondamentalement ;
 doit permettre à chaque enseignant de STI, quelle que soit sa spécialité d’origine,
d’assurer l’intégralité de l’enseignement technologique transversal et de s’adapter à
l’enseignement spécifique dans la série STI2D.
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Formation des enseignants : les modalités
Dans chaque académie, des journées de formation en présence seront
proposées dans certains lycées, qui seront centres de ressources et de
formation, afin de mieux individualiser la formation
La formation sera structurée autour de ressources qui seront en ligne
sur la plateforme « Pairform@nce »
Ces parcours de formation seront à la disposition de tous et adaptables
selon les projets académiques
Dans chaque académie, les pratiques de travail collaboratif seront
articulées autour d’une véritable formation en ligne et de journées de
formations en présence
La formation est prévue sur une période de trois ans
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Formation des enseignants : le calendrier
Second semestre 2010
Formation des concepteurs et formateurs en STI2D et réalisation des
modules de formation nationaux
Janvier 2011
 Mise en ligne de la première partie des ressources : modules de formation
à l’enseignement technologique transversal
 Dans chaque académie, les formations STI2D commencent
Avril 2011
Mise en ligne de la seconde partie des ressources : modules de formation à
l’enseignement technologique spécifique
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La rénovation de la voie technologique : les nouvelles séries STI2D, STL et STD2A
Formation des enseignants de STI :
les personnels concernés
L’ensemble des enseignants de STI sont concernés par une formation
Ces enseignants recevront une formation adaptée à leur profil
« Profil » : formation initiale et parcours professionnel
Au niveau national, 112 professeurs concepteurs et 11 IA-IPR pilotes de
l’élaboration des ressources dont 2 IA-IPR superviseurs de l’ensemble
du dispositif sont mobilisés depuis septembre 2010
La priorité est donnée aux professeurs qui enseigneront en classe de
première à la rentrée de septembre 2011
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La formation des enseignants de
sciences et technologies de
laboratoire (STL) et de sciences
et technologies du design et des arts
appliqués (STD2A)
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Formation des enseignants de STD2A
et STL
6 et 7 décembre 2010
Session nationale de formation pour la rénovation de la formation
technologique en arts appliqués
Mai 2010
Session nationale de formation pour la rénovation des formations
technologiques de laboratoire
D’autres actions de formation auront lieu en 2011
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L’évolution de
la carte des formations
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Objectifs pour l’évolution de la carte des
formations
Un meilleur maillage du territoire
 des formations STI2D et STL facilement accessibles à tous
 un objectif d’augmentation du nombre d’élèves dans ces séries
Un équilibre entre enseignements spécifiques de STI2D, soit des effectifs
comparables, à l’échelle d’une région, dans chacun des trois domaines suivants :
 domaine de l’information : enseignement spécifique SIN ;
 domaine de l’énergie : enseignement spécifique EE ;
 domaine de la matière : enseignements spécifiques ITEC et AC.
Chaque lycée technologique industriel actuel devra proposer, à terme et si le
nombre d’élèves scolarisés le permet, au moins trois des quatre enseignements
spécifiques STI2D.
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