Transcript Marte Meo Fachtag

Marte Meo
Videounterstützung beim Erwerb kommunikativer
Kompetenzen
Dr. Sibylle Grevenkamp
und
Christel Baatz-Kolbe
Entwicklung von Marte Meo
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Marte Meo ist eine geschützte Bezeichnung
Begründerin der Methode ist Maria Aarts
1978 Projekt „Orion“ in einer
sonderpädagogischen Einrichtung in Holland
mit Maria Aarts und Harrie Biemanns.
1987 Harry Biemanns entwickelt Videohome-training in Holland weiter, Maria Aarts
entwickelt Marte Meo mit internationalem
Netzwerk
Marte Meo
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„aus eigener Kraft “
Unterstützung von Menschen, die für eine
andere Person verantwortlich sind, diese
unterstützen, versorgen oder schützen sollen
Videoaufnahmen von guten Momenten werden
verknüpft mit Informationen, warum es „gut“
wurde und führen so zu einer Verbesserung
der Situation
Marte Meo Arbeit
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Zu lernen mit den Augen eines Kindes/Klienten zu
sehen heißt, erkennen, was das Kind / der Klient in
diesem Moment empfindet, braucht und lernen oder
entwickeln will!
Die Entwicklungsbedürfnisse eines Menschen zu
erkennen, bewirkt Vertrauen in seine
Entwicklungskräfte zu gewinnen!
Sich selbst als Pädagoge oder Berater kompetent zu
erleben ist eine wichtige Voraussetzung für positive
Arbeitsmotivation, Durchhaltevermögen und
Zuversicht!
Marte Meo „aus eigener Kraft“
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Videoaufnahmen von normalen eher
gelungenen Alltagssituationen
Diese sind Grundlage gemeinsam den
Klienten und das eigene Handeln zu
verstehen.
Schwierigkeiten sind Chancen zu Wachstum
Der „problematische Klient“ hat einen
besonderen Entwicklungsbedarf, den es zu
erkennen gilt
Der Marte Meo Anwender
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Anwenderkurs oder Basiskurs
Dauer 6 Tage
Abschluss mit Zertifikat
beherrscht die Elemente
entwicklungsfördernder Kommunikation
Elemente entwicklungsfördernder
Kommunikation
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Initiativen wahrnehmen
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Initiativen bestätigen
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Initiativen benennen
Elemente entwicklungsfördernder
Kommunikation
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Sich abwechseln
Leiten und Strukturieren
• eigene Initiativen und Ziele benennen
• klare Anfangs- und Endsignale
• Schritt für Schritt Anleitung
• Eins nach dem anderen
• Regeln und Grenzen geben
Elemente entwicklungsfördernder
Kommunikation
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angemessener Ton
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konstruktive Dialogtechnik
• freundliches Gesicht
• modulierte altersangemessene Tonlage
• Ja-Reihen
Marte Meo Prozess zwischen
Praxisanleiter/ Lehrer und Schüler
•Veränderung sichtbar im
pädagogischem Alltag
• Hausaufgabe
•Konkrete Hilfe zur Veränderung
• Review
• positive Kommunikation suchen
• Videointeraktionsanalyse
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Sehen was da ist
Die Videointeraktionsanalyse (VIA)
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dient der pädagogischen „Diagnostik“
Prozess der Informationsgewinnung
und der Intervention sind miteinander
verbunden
Grundhaltung: SchülerInnen wollen im
Rahmen ihrer Möglichkeiten das Beste
für ihre Schutzbefohlenen
Die Videointeraktionsanalyse (VIA)
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Was braucht der Klient?
Was kann der Schüler schon?
Was muss die Schülerin noch lernen?
Checkliste VIA
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Kann der Schüler
• Initiativen wahrnehmen
• Initiativen bestätigen
• Initiativen in gutem Ton benennen
• Initiativen aufgreifen und weiterführen
• Abwechseln
• Strukturieren
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•
Anfang und Ende
nächster Schritt
Checkliste VIA
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Kann die Schülerin leiten
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gute Initiativen aufgreifen
eigene Aktionen benennen
schwierige Momente durchstehen helfen
Zusatzfragen
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Versteht sie nonverbale Signale?
Geht sie auf emotionalen Ausdruck ein und benennt
sie Gefühle?
Fördert sie Selbstwahrnehmung des Klienten?
Fördert sie die Sprachentwicklung des Klienten?