Transcript lomce

ASSEMBLEA COMUNITAT EDUCATIVA
Informació recopilada per
COMUNITAT EDUCATIVA
PROFESSORAT
PERSONAL
NO DOCENT
ALUMNAT
PARES I MARES
Finalitat Assemblea
• Crear un espai de trobada de tota
la Comunitat Educativa
• Informar, dialogar i debatre
l’educació del nostre centre
• Reivindicar la situació actual de
l’Educació
RETALLADES
NORMATIVA APLICABLE
Reial Decret 132/2010
Requisits mínims dels centres
educatius
Reial Decret 14/2012
Mesures urgents de racionalització
de la despesa pública en l’àmbit
educatiu
RETALLADES
SUBSTITUCIONS BAIXES LABORALS
No es subsituiran baixes inferiors a 30 dies
Pèrdua d’hores de classe
Dificultat per acabar contingut assignatura
S’interromp el ritme d’aprenentatge
Possibles conseqüències per Selectivitat
RETALLADES
AUGMENT RÀTIOS (ALUMNES PER AULA)
Increment del 20%
 Primària – de 25 a 30 alumnes per aula
 ESO – de 30 a 36 alumnes per aula
 Batxillerat – de 35 a 42 alumnes de aula
RETALLADES
AUGMENT RÀTIOS (ALUMNES PER AULA)
Increment del 20%
Atenció individualitzada i a famílies
Convivència, relacions i cohesió de grup
Innovació i metodologies actives
Avaluació de l’alumne (qualitat i diversitat)
Conflictivitat en els espais comuns
RETALLADES
HORES LECTIVES (IES)
Increment de 18 a 20h
Mateixes conseqüencies que
de ràtios
Satisfacció professional i personal
Pèrdua places de professors
(D. Orientació i Suport, fins un 30%)
RETALLADES
PROGRAMES DE SUPORT
Eliminació/reducció
 Eliminació TISE (Treballador Social)
 Eliminació PROA (suport educatiu)
 Reducció beques
 Reducció subvencions APIMA
 Reducció oferta PQPI
RETALLADES
PROGRAMES DE SUPORT
Eliminació/reducció
Diferències socials (escola inclusiva?)
Conflictivitat
Atenció a alumnat necessitat
Rendiment general
CONSELL ESCOLAR
El Consell Escolar és l’organ de
PARTICIPACIÓ
i DECISIÓ
en la gestió del centre
Hi està representada tota la
COMUNITAT EDUCATIVA.
COMPOSICIÓ CONSELL ESCOLAR
AJUNTAMENT PERSONAL NO
DOCENT
6%
6%
PARES I MARES
19%
ALUMNAT
19%
PROFESSORAT
50%
TRILINGÜISME
Esborrany de Projecte de Decret
Tractament integrat de llengües
http://www.caib.es/govern/archivo.do?id=1300594
Aspectes principals de debat
TRILINGÜISME
Article 6
Educació infantil
1.Els alumnes d’educació infantil, d’acord amb l’article
18.1 de la Llei de normalització lingüística, han de rebre
l’ensenyament en la llengua oficial escollida pels pares i
s’han d’iniciar en l’altra llengua oficial i la llengua
estrangera a partir del segon cicle d’educació infantil.
TRILINGÜISME
Article 7
Educació primària
1.Els alumnes d’educació primària han de rebre l’ensenyament
en les dues llengües oficials i en la llengua estrangera.
2.[…]
3.Els alumnes han de cursar un mínim de cinc hores en
cadascuna de les llengües oficials i en la llengua estrangera […]
4.[…]
5.A l’etapa de l’educació primària, s’ha d’impartir en cada una
de les llengües oficials com a mínim una de les àrees següents:
matemàtiques i coneixement del medi natural, social i cultural.
[…]
TRILINGÜISME
Article 8
Educació secundaria obligatòria
1.A l’etapa de l’educació secundària obligatòria, s’ha
d’impartir en cada una de les llengües oficials com a
mínim una de les matèries següents: matemàtiques,
ciències de la natura i ciències socials, geografia i
història […]
2. El centre ha d’oferir un mínim d’un 20 % de la càrrega
lectiva de la resta de matèries en cadascuna de les
llengües oficials i en la primera llengua estrangera […]
TRILINGÜISME
Article 9
Batxillerat
Els alumnes de batxillerat han de cursar en les
llengües oficials i en la llengua estrangera, a cada un
dels cursos, una o més matèries no lingüístiques del
currículum, en cada una de les modalitats de
batxillerat […]
TRILINGÜISME
Article 10
Formació professional
1.[…] de nivell 1 i 2, els alumnes han de cursar un o més
mòduls en cada una de les llengües oficials i en la
llengua estrangera[…]
2.[…] de nivell 3, s’han d’impartir d’acord amb els
currículums de cadascun dels cicles de les diverses
famílies professionals. Es pot ampliar l’ensenyament en
llengua estrangera o en les llengües oficials de les Illes
Balears a qualsevol mòdul […]
TRILINGÜISME
Article 23
Suport de les famílies al projecte …
El suport de les famílies […] és fonamental perquè
s’implanti i es desenvolupi. Per aquest motiu, les
famílies tenen els drets següents:
a) A ser informades pels centres sobre el projecte de
tractament integrat de les llengües. […]
b) A ser consultades mitjançant una votació en el cas
d’una proposta de projecte de tractament integrat de
les llengües que prevegi una distribució diferent de la
que figura en aquest Decret […]
TRILINGÜISME
Article 25 - Requisits
1.Per poder impartir mòduls, àrees, matèries o blocs de
continguts no lingüístics en llengua estrangera, els docents
han d’acreditar un certificat de nivell B2 o superior de
coneixements de la llengua estrangera definida en el projecte
integrat de les llengües del centre.
Article 28 - Formació dels professors
La Conselleria d’Educació ha de dur a terme els programes
de formació […] per garantir una adequada competència
lingüística dels professors que han d’impartir àrees, blocs de
contingut, matèries o mòduls no lingüístics en llengua
estrangera.
TRILINGÜISME
Disposició addicional primera
Procediment alternatiu
D’acord amb el foment de l’autonomia dels centres
educatius, aquests poden implementar […] una
distribució horària de les llengües objecte
d’ensenyament diferent […]
En aquest cas, és necessària la consulta directa a les
famílies mitjançant una votació i es necessita perquè
sigui aprovat el vot favorable del 65 % del cens total dels
representants legals dels alumnes […]
CONVIVÈNCIA
Esborrany d’Avantprojecte de llei
Convivència Escolar i
Autoritat del professorat
http://www.caib.es/govern/archivo.do?id=1300627
Aspectes principals de debat
CONVIVÈNCIA
Article 62 (Personal docent)
Article 99 (Personal Administració i serveis)
Objectivitat i neutralitat
El personal docent/PAS ha de perseguir la satisfacció
dels interessos generals de la comunitat educativa […],
al marge de qualsevol factor que expressi posicions
personals, familiars, corporatives, polítiques,
clientelars o altres factors que puguin anar en contra
d’aquest principi.
CONVIVÈNCIA
Article 145
Autoritat pública
Els directors i altres membres de l’equip directiu, i
també els docents dels centres educatius de les Illes
Balears, en l’exercici de les funcions de govern, docents i
disciplinàries que tenguin assignades, tendran la
consideració d’autoritat pública.
CONVIVÈNCIA
Article 146
Presumpció de veracitat
En l’exercici de les competències disciplinàries, i en el si
de les actuacions substanciades a l’efecte, els fets
constatats pels directors i altres membres de l’equip
directiu, i també pels docents dels centres educatius de
les Illes Balears, gaudiran de presumpció de veracitat
quan es formalitzin per escrit en un document que
compleixi els requisits que s’estableixin
reglamentàriament.
CONVIVÈNCIA
Article 151
Faltes disciplinàries
2. Són faltes molt greus aplicables al personal docent les
següents:
a) Violació de la imparcialitat, objectivitat i neutralitat en
l’exercici de les seves funcions realitzant actuacions que
expressin posicions personals, familiars, corporatives,
polítiques, clientelars o qualsevol altra que, utilitzant les
facultats que té atribuïdes, pugui vulnerar aquest
principi.
CONVIVÈNCIA
Article 154
Tipologia de les sancions
1. Per la comissió de faltes molt greus es poden imposar les
sancions següents:
a) Acomiadament, separació del servei del personal funcionari o
revocació del nomenament del personal funcionari interí.
b) Suspensió ferma de funcions i retribucions per un període
entre un i sis anys.
c) En el cas de personal funcionari, el trasllat a un lloc de feina
situat en una localitat o una illa distintes.
d) En el cas de personal funcionari, la pèrdua de dos a tres graus
personals.
LOMCE
Avantprojecte de Llei Orgànica
per a la Millora
de la Qualitat Educativa
http://www.educacion.gob.es/horizontales/dms/ministerio/h
orizontales/ministerio/campanas/lomce/20120925anteproyecto-LOMCE.pdf
Modificacions principals sobre la LOE (2006)
i algunes comparatives
LOMCE
PREGUNTES PRÈVIES
• NECESSÀRIA?
• PARTICIPACIÓ a l’esborrany?
• CONSENS de la Comunitat Educativa?
• Justificació CIENTÍFICA?
PREÁMBULO I - Esta ley orgánica es el resultado de un diálogo
abierto y sincero con toda la comunidad educativa.
LOMCE
PREÀMBUL - LOMCE (2012)
La educación es el motor que promueve la
competitividad de la economía y las cotas nivel de
prosperidad de un país; su nivel educativo determina su
capacidad de competir con éxito en la arena
internacional y de afrontar los desafíos que se planteen
en el futuro. Mejorar el nivel de los ciudadanos en el
ámbito educativo supone abrirles las puertas a puestos
de trabajo de alta cualificación, lo que representa una
apuesta por el crecimiento económico y por conseguir
ventajas competitivas en el mercado global.
LOMCE
PREÀMBUL - LOE (2006)
[…] La educación es el medio más adecuado para
construir su personalidad, desarrollar al máximo sus
capacidades, conformar su propia identidad personal
[…] es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de
renovar la cultura,[…] de fomentar la convivencia
democrática y el respeto a las diferencias individuales,
de promover la solidaridad y evitar la discriminación,
con el objetivo fundamental de lograr la necesaria
cohesión social.
LOMCE
PREÀMBUL - LOE (2006)
[…] Además, la educación es el medio más adecuado
para garantizar el ejercicio de la ciudadanía
democrática, responsable, libre y crítica, que resulta
indispensable para la constitución de sociedades
avanzadas, dinámicas y justas. Por ese motivo, una
buena educación es la mayor riqueza y el principal
recurso de un país y de sus ciudadanos.”
LOMCE
OBJECTIUS
PREÀMBUL III
1. Reduir taxa abandonament escolar
2. Millorar els resultats internacionals
3. Millorar la taxa comparativa d’alumnes
excel·lents i de titulats en ESO
4. Millorar la empleabilitat dels estudiants
LOMCE
MESURES
PREÀMBUL III
1.Flexibilitzar les trajectòries: anticipar
itineraris a 2n i 3r ESO
2.Proves d’avaluació externes
3.Racionalitzar oferta educativa, reforçar
matèries instrumentals
LOMCE
MESURES
PREÀMBUL III
4. Augmentar autonomia de centre,
especialització i rendiment de comptes
5. Desenvolupar TIC com eines
complementàries
6. Suport al plurilingüisme
7. Impulsar Formació Professional
LOMCE
SISTEMA EDUCATIU
Artículo 3.
3. La Educación Primaria, la Educación
Secundaria Obligatoria y los ciclos de
Formación Profesional Básica constituyen
la educación básica.
[ Text afegit ]
LOMCE
CURRÍCULUM
Artículo 6.
2. Con el fin de asegurar una formación común [...]
corresponderá al Gobierno:
b) La fijación de los contenidos comunes [...] Los
contenidos comunes requerirán el 65 % de los
horarios escolares para las CCAA que tengan lengua
cooficial y el 75% para aquéllas que no la tengan.
• Empreniment empresarial: ensenyament
transversal a totes les etapes.
[ LOE: 55% i 65% ]
LOMCE
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Artículo 18.
1. La etapa de Educación Primaria comprende seis
cursos y se organiza en áreas, que tendrán un
carácter global e integrador.
[ Coneixement del medi es divideix en Ciències Naturals
i Ciències Socials ]
[ Eliminació de l’agrupació per cicles ]
LOMCE
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Artículo 18.
3. En los dos últimos cursos de la etapa, las
Administraciones educativas podrán añadir una
segunda lengua extranjera.
Artículo 19.
4. La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se
utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje
de la lengua extranjera. Se priorizarán la
comprensión y la expresión oral.
LOMCE
EDUCACIÓ SECUNDÀRIA
Artículo 23 bis.
La etapa de Educación Secundaria Obligatoria
comprende dos ciclos, el primero de tres años
académicos, y el segundo con carácter
propedéutico de un año académico, y se organiza
en materias.
LOMCE
EDUCACIÓ SECUNDÀRIA
Artículo 24 bis.
3r ESO
•
•
•
Matèries comuns
1 optativa
1 modalitat
• Disseny i Tecnologia
• Utilització de les TIC
LOMCE
EDUCACIÓ SECUNDÀRIA
Artículo 25.
4t ESO – 2 opcions
a) Ensenyaments acadèmics d’iniciació Batxillerat
b) Ensenyaments aplicats d’iniciació a FP
LOMCE
DIVERSIFICACIÓ CURRICULAR
Artículo 27.
• Ara: Programes de millora de l’aprenentatge i
el rendiment.
• S’avancen a 2n d’ESO
• 1 o 2 cursos
•
•
Objectiu: cursar 4t d’ESO de manera ordinària
Dirigits a alumnes amb dificultats d’aprenentatge
no imputables a falta d’estudi.
LOMCE
PQPI Prog. Qualificació Professional Inicial
Artículo 30. Formación Profesional Básica.
• Substitueix al PQPI
• 2 anys obligatoris
• Accés amb 15 anys
• Objectiu: aconseguir Competències Bàsiques
LOMCE
BATXILLERAT
Artículo 34.
1. Las modalidades del Bachillerato serán las siguientes:
a) Artes.
b) Ciencias, con dos vías a escoger: Ciencias e
ingeniería, y Ciencias de la salud.
c) Humanidades y Ciencias Sociales, con dos vías a
escoger: Humanidades, y Ciencias Sociales.
[ S’elimina BAT Arts Escèniques i Musicals ]
LOMCE
BATXILLERAT
Artículo 34.
Matèries comuns obligatòries:
• Ciències per al món Contemporani: desapareix
Matèries específiques de modalitat:
• Grec: desapareix
• Tecnologia Industrial: desapareix
LOMCE
FORMACIÓ PROFESSIONAL
•
•
•
Formació Professional Bàsica (abans PQPI)
Formació Professional de Grau Mitjà
Formació Professional de Grau Superior
•
Formación Profesional Dual (pendent de
desenvolupar)
•
FP relacionada amb arts escèniques (pendent de
desenvolupar)
LOMCE
ESCOLARITZACIÓ
Artículo 84.
3. En ningún caso habrá discriminación por razón de
nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier
otra condición o circunstancia personal o social.
Lo dispuesto en el párrafo anterior no será obstáculo para
que los centros de educación diferenciada por sexos
puedan suscribir los conciertos [...]
[ Justificació Educació diferenciada ]
LOMCE
CONSELL ESCOLAR Composició
Artículo 126.
d) Un número de profesores que no podrá ser
inferior a un tercio del total de los
componentes del Consejo, elegidos por el
Claustro y en representación del mismo.
[ Text afegit ]
LOMCE
CONSELL ESCOLAR Competències
Artículo 127.
El Consejo Escolar es el órgano consultivo del
centro [...]
•
•
•
Avaluar, conéixer, informar, participar…
S’elimina la competència “aprovar”
S’elimina la capacitat de decisió dels
professors, alumnes i famílies
[ La funció “aprovar” passa al director en exclusiva ]
LOMCE
Competències del director
Artículo 132.
• Aprovar projectes i normes
• Aprovar la PGA
• Decidir sobre l’admisió d’alumnes
• Aprovar obtenció recursos complementaris
• Fixar directrius de col·laboració amb entitats
externes
[ Competències afegides a les que ja tenia ]
LOMCE
CONSELL ESCOLAR Competències
Artículo 133. Selección del director
2. Dicho proceso debe permitir seleccionar a los
candidatos más idóneos profesionalmente y
que obtengan el mayor apoyo de la
comunidad educativa.
[ Text eliminat ]
LOMCE
CONSELL ESCOLAR Competències
Artículo 133. Procedimiento de selección
2. La selección será realizada por una Comisión
constituida por representantes de las
Administraciones educativas y, al menos, en un
treinta por ciento por representantes del
centro correspondiente. De estos últimos, al
menos el cincuenta por ciento lo serán del
Claustro de profesores de dicho centro.
[ LOMCE: 70% Administració; 30% Centre ]
[ LOE: 1/3 Administració; 1/3 docents; 1/3 no docents ]
LOMCE
CONSELL ESCOLAR Competències
Artículo 133. Procedimiento de selección
4. La selección del director, […], será decidida
democráticamente por los miembros de la
Comisión, de acuerdo con los criterios
establecidos por las Administraciones
educativas.
[ Text eliminat ]
LOMCE
AVALUACIÓ DEL SIST.EDUCATIU
Artículo 140. Finalidad de la evaluación.
2. La finalidad establecida en el apartado anterior no
podrá amparar que los resultados de las
evaluaciones del sistema educativo, […] puedan
ser utilizados para valoraciones individuales de los
alumnos o para establecer clasificaciones de los
centros.
[ Text eliminat ]
LOMCE
AVALUACIÓ DEL SIST.EDUCATIU
Artículo 147. Difusión del resultado de las
evaluaciones.
2. El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
publicará periódicamente las conclusiones de
interés general de las evaluaciones […] En
concreto, se publicarán los resultados de los
centros educativos según indicadores educativos
comunes para todos los centros educativos
españoles […].
[ Text afegit ]
LOMCE
CALENDARI ESCOLAR
Disposición adicional quinta.
El calendario escolar, que fijarán anualmente las
Administraciones educativas, comprenderá un
mínimo de 175 días lectivos para las
enseñanzas obligatorias. En este cómputo no
se incluirán los días dedicados a evaluaciones
finales de curso o etapa dispuestas en los
artículos 20.3, 21,29 y 38 de esta ley orgánica.
[ Text afegit ]
ASSEMBLEA COMUNITAT EDUCATIVA
Informació recopilada per