Transcript Anexo v (presentacion gestion reunion 1) - magma

INVESTIGACIÓN SOBRE
INDICADORES DE CALIDAD EN
LA DOCENCIA Y GESTIÓN DE
CENTROS PARA LA FORMACIÓN
CONTINUA DE LOS
PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN EN EL PRINCIPADO
DE ASTURIAS
Financian:
Solicita:
Colaboran:
Asturias
ÍNDICE
 Presentación del estudio
 Introducción a la calidad de la gestión en los
centros educativos
 Análisis DAFO de la calidad en la educación en los
centros de enseñanza privada y concertada del
Principado de Asturias
 Discusión y consenso
PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO
PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO
Convocatoria
Acciones Complementarias y de Acompañamiento a la Formación en el ámbito territorial del
Principado de Asturias para el ejercicio 2008.
Entidades financiadoras
Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias y Fondo Social Europeo.
Entidad solicitante
Asociación Autonómica de Centros Enseñanza Privada de Asturias.
Entidades colaboradoras
Confederación Española de Centros de Enseñanza y FEMXA FORMACIÓN S.L.
Objetivo
Desarrollar un instrumento cuantitativo de evaluación de la calidad en la educación a través
del desarrollo de indicadores mediante los cuales se medirán dos variables: la docencia y la
gestión de los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma
de Asturias.
PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO
FASES DEL ESTUDIO
Fase Documental
Revisión de fuentes secundarias
Fuentes documentales existentes relacionadas con el objeto de estudio (calidad en la
educación)
Planificación del proyecto
Definición de las variables que pretendemos investigar
Construcción y validación de los instrumentos
 Revisión de los instrumentos existentes y preparación de los grupos de trabajo
 Elaboración de la guía metodológica del trabajo de campo
 Validación de la guía metodológica (validación interjueces)
 Contacto con los participantes
PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO
FASES DEL ESTUDIO
Fase Experimental
Planificación del trabajo de campo
Realización de los grupos de trabajo
Organización de la edición y codificación de datos
Grabación y transcripción de la información recogida.
PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO
FASES DEL ESTUDIO
Fase Analítica
Análisis de datos
Análisis de los datos recogidos en la fase experimental para establecer los indicadores de calidad en la
docencia y en la gestión.
Fase de Evaluación
Validación online
Se validará, a través de esta técnica, la información recogida en las fases anteriores.
Fase Final
Elaboración de productos finales
Desarrollo del instrumento cuantitativo de “Indicadores de evaluación de la educación asturiana”
PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO
Fase Experimental
Realización de los grupos de trabajo
Grupo de calidad en la docencia
Grupo de calidad en la gestión
Objetivo
Desarrollo de los indicadores relativos a la gestión de centros educativos, con la finalidad de construir una
herramienta de valoración de la calidad en la misma en el Principado de Asturias.
Desarrollo
Reunión 1
- Determinar las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades (DAFO) de la calidad en la gestión
en los centros educativos
- Validación de la DAFO obtenida
Reunión 2
Reunión 3
- Definir indicadores de calidad en la gestión en los centros educativos
- Validación de los indicadores de calidad en la gestión en los centros educativos
- Conclusiones y consenso final
INTRODUCCIÓN A LA
CALIDAD EN LA GESTIÓN EN
LOS CENTROS EDUCATIVOS
INTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓN
¿Qué se entiende por calidad?
Calidad de la educación: “…educación de calidad es aquella que aborda la formación
integral de las personas, concretada en su capacitación para darse un proyecto
personal de vida, socialmente valioso, y ser capaz de, libremente, llevarlo a la
práctica en las diversas situaciones y problemas que deberá enfrentar a lo largo de
su vida”. (Pérez Juste, 2005)
Calidad en la educación: “…propuestas que abordan elementos que contribuyen al
logro de la calidad pero que, en modo alguno, se concentran en la naturaleza o
esencia de la calidad de la educación ”. (Pérez Juste, 2005)
Sistemas de calidad: conjunto de la estructura de la organización, las responsabilidades, los
procedimientos, los procesos y los recursos que se establecen para llevar a cabo la gestión de la
calidad en ella.
Sistemas de calidad propios
Sistemas de calidad estandarizados
Normas ISO
Modelo EFQM
INTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓN
Evaluación de la calidad en la gestión en los centros educativos
Evaluación: Elemento dentro de la implantación de sistemas de calidad, a través de
la cual se obtiene información clave sobre la efectividad de las medidas implantadas
y sobre los aspectos en los que se debe incidir.
“la evaluación de la calidad es uno de
los medios para garantizar y, en su
caso, mejorar la calidad de la
educación”
(2001/166/CE
–
Recomendación
del
Parlamento
Europeo y la Comisión relativa a la
cooperación europea en materia de
evaluación de la calidad de la
educación escolar)
Ciclo de mejora Plan-Do-Check-Act (Planifica – Haz – Verifica – Actúa)
En este estudio se pretende dotar a los centros privados asturianos de un
instrumento de evaluación de la calidad en la gestión, que les permita detectar
puntos clave para lograr una mejora continua.
Elaboración de
indicadores de calidad en
la gestión
INTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓN
Contextualización. Marco legislativo de la evaluación de la calidad en la gestión.
LOE. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
TÍTULO PRELIMINAR
CAPÍTULO I
Principios y fines de la educación
Artículo 1. Principios
a) La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y
circunstancias.
ñ) La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y organización y en los
procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus resultados.
TÍTULO VI
Evaluación del sistema educativo
Artículo 141. Ámbito de la evaluación.
La evaluación se extenderá a todos los ámbitos educativos regulados en esta Ley y se aplicará sobre los
procesos de aprendizaje y resultados de los alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educativos, la
función directiva, el funcionamiento de los centros docentes, la inspección y las propias Administraciones
educativas.
Artículo 145. Evaluación de los centros.
1. Podrán las Administraciones educativas, en el marco de sus competencias, elaborar y realizar planes de
evaluación de los centros educativos, que tendrán en cuenta las situaciones socioeconómicas y culturales de las
familias y alumnos que acogen, el entorno del propio centro y los recursos de que dispone.
2. Asimismo, las Administraciones educativas apoyarán y facilitarán la autoevaluación de los centros
educativos.
INTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓN
Contextualización. Marco institucional.
LOE
Evaluación
del sistema
educativo
Ministerio de
Educación,
Política Social
y Deporte
LOU
Consejería de
Educación y
Ciencia
del
Principado de
Asturias
ANECA
Instituto de
Evaluación
Sistema Estatal
de Indicadores
de Educación
Orientar el diseño de Sistemas
de Garantía Interna de Calidad
en la formación universitaria y
su posterior evaluación
Programa AUDIT
Servicio de
Evaluación
y Calidad
Educativa
Mediante estos indicadores se
obtiene una radiografía general del
sistema educativo, evaluándose
aspectos tales como el contexto, los
recursos, la escolarización, los
procesos educativos y los resultados
educativos, que se recogen en sus
respectivos indicadores.
Planes de
evaluación
de centros,
programas
y servicios
educativos
Proyectos
experimentales de
autoevaluación y
mejoras de centro
INTRODUCCIÓN A LA CALIDAD EN LA GESTIÓN
Contextualización. Modelos existentes y experiencias previas.
Las experiencias de implantación de estos modelos en centros educativos han tenido resultados desiguales.
Diversos autores señalan que el modelo EFQM resulta de mayor utilidad para los centros privados, dado que
adoptan prácticas más próximas a la empresa que los centros públicos. Es por ello que utilizaremos una
adaptación de las dimensiones de este modelo como punto de partida para la elaboración de los indicadores de
calidad de la gestión de los centros educativos.
El modelo más extendido entre los centros
educativos privados
EFQM
A partir de los indicadores de un modelo estandarizado pretendemos crear indicadores
adaptados a la realidad asturiana.
ANÁLISIS DAFO DE LA
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
DAFO DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
DAFO DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
DISCUSIÓN Y CONSENSO
DISCUSIÓN Y CONSENSO
DISCUSIÓN:
Una vez expuesto el estado de la cuestión, los participantes en el grupo de trabajo discutirán en la
búsqueda de consenso acerca de las siguientes cuestiones:
•¿Qué es calidad en la gestión en un centro educativo?
•¿Cuáles son las debilidades de la calidad en la gestión en un centro educativo?
•¿Cuáles son las amenazas de la calidad en la gestión en un centro educativo?
•¿Cuáles son las fortalezas de la calidad en la gestión en un centro educativo?
•¿Cuáles son las oportunidades de la calidad en la gestión en un centro educativo?
CONSENSO:
Como último punto de esta reunión se ratificará el consenso alcanzado acerca de las debilidades,
amenazas, fortalezas y oportunidades de la calidad en la gestión en un centro educativo.
Quedando, de este modo, validada la DAFO obtenida en esta primera reunión del grupo de
trabajo.