Transcript ppt adolescentes drelm

Aproximaciones
al adolescente
desde la DES
¿Qué es lo que más recuerdas
de cuando eras adolescente,
cuando eras estudiante en la
secundaria?
¿Qué te llevaste de la escuela?
¿Cómo
ahora?
son
tus
estudiantes
¿Qué se llevan tus estudiantes o
los estudiantes actualmente de
la secundaria?
Los diálogos macro regionales: la
escuela secundaria que queremos
Este fue un espacio de encuentro que se desarrolló con
estudiantes de 3er y 4to grado de secundaria, padres de familia,
docentes, especialistas de UGEL y DRE, y miembros de la sociedad
civil de 14 regiones, en que estos plantearon sus expectativas,
demandas y propuestas entorno a la escuela secundaria.
a. Expectativas
b. Demandas e intereses:
• Desempeño docente
• Recursos y espacios para el aprendizaje
• Desarrollo curricular
• Convivencia y disciplina
Expectativas
El secreto de mi felicidad. Alumna Taller
San Martín
EXPECTATIVAS
SABER
Conocimientos
Desarrollo de habilidades y talentos,
SABER HACER saber afrontar problemas y superar
dificultades. Enseñanzas y consejos.
SER
Felicidad, experiencias agradables,
recuerdos gratos, valores inculcados,
confianza y seguridad.
DEMANDAS E INTERESES: DESEMPEÑO DOCENTE
…algunos profesores enseñan adecuadamente: enseñan
incentivando a sus alumnos; en cambio otros son unos
aburridos que sólo vienen y te dictan su clase y ya copien,
copien, copien. En cambio los otros te hacen jugar, te hacen
divertir con la clase, te llegan a ti, te convencen para que
puedas aprender. Grupo alumnos Taller Cusco
Nos gusta que nuestros profesores nos
comprendan, nos aconsejen, nos guíen
en situaciones que a veces pasan. Grupo
alumnas Taller Huacho.
Y también nos gusta que en la institución educativa exista
diálogo entre el docente y el alumno, porque genera
confianza. O sea, si un alumno conversa con un maestro, va
entablando una especie de confianza y un alumno pueda
acercarse más a un profesor. Grupo alumnos Taller San Martín
DESEMPEÑO DOCENTE
Campos de
Desempeño
Estrategias de
enseñanza
Preocupación por los
aprendizajes
Relaciones para la
participación
Estilos
Interés
Comprensión de
Motivador VS Aburrido
contenidos
Preocupado por los
aprendizajes
Aprendizaje y recibir
Preocupado por el
orientación vocacional
alumno
VS Desinteresado
Participativo VS
Participación y diálogo
Coercitivo
Demandas e Intereses: Recursos y
espacios para el aprendizaje
El laboratorio está todo destruido, no hay
casi nada de lo que debería haber ahí. En
la biblioteca todo está abandonado, nadie
se va ahí a hacer trabajos, ni buscar
libros… nadie. En la sala de cómputos las
computadoras están malogradas, solo
habrá unas 4 ó 5, entonces para aprender
o hacer algo tenemos que recurrir a otra
parte. Alumna Taller Huacho
Por ejemplo nos habían dado una
monografía para hacer y habíamos
hallado todito lo que es información
del siglo pasado, o sea del 1900, de
1960. Nosotros queríamos de la
actualidad y no podíamos hallar.
Alumno Taller San Martín
A veces te dan una carpeta, que es bien grande y una
silla chiquita, y tú tienes que estar levantándote para
alcanzar y para ver la pizarra también tienes que estar
así, y como que incomoda. Y ni siquiera son iguales,
sino que una es más grande, otra es mediana, otra es
chiquita, entonces el salón parece una escalera y no
puedes ver la pizarra. Alumno Taller Huacho
ESPACIOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Interés
Demanda
Tecnología de información:
Acceder a información
computadoras, internet.
actualizada
Bibliotecas actualizadas
Aprendizaje interactivo: con
uso de materiales y recursos. Laboratorios.
Aprender más: mayor interés
y comprensión por los
contenidos.
Condiciones adecuadas para
la atención y concentración.
Comodidad para el
aprendizaje.
Recursos y materiales.
Equipos.
Mobiliario.
Aulas con buena
infraestructura.
Demandas e Intereses: Desarrollo Curricular
Ahora, me gusta
también las actividades
o los programas que se
realizan con motivo de
desarrollar las
capacidades de todos
los jóvenes. Alumna
Cusco
…el profesor lo sabe hacer bien
real. O sea no sólo nos enseñan
matemáticas sino que nos
enseñan cómo aplicar las
matemáticas en nuestra vida,
hacen el curso práctico. Grupo
alumnos Taller Huacho
Yo creo que debemos tener esas
aulas donde podamos descubrir
los talentos. Alumna Taller Cusco
Nosotros ahora estamos
pidiendo que nos enseñen un
nivel un poco más avanzado,
o sea que sean más
complicados los problemas,
porque a la mayoría de
nosotros se nos hace muy
fácil, y la verdad, uno les
reclama y se incomodan pues,
se molestan. Alumno Taller
San Martín.
DESARROLLO CURRICULAR
Interés
Demanda
Debates, diálogos, mesas
Habilidades personales
redondas, conversatorios para
para la comunicación
sustentar e intercambia ideas.
Profundizar temas de la currícula.
Seguir estudios
Mayor capacidad de los
universitarios
profesores.
Preparar para el
Contar con profesores
mundo laboral
especializados en el área de EPT
Aprendizaje práctico y dinámico.
Talleres
Descubrir y desarrollar talentos.
Desarrollar
Tareas de investigación
capacidades
Motivación personal
Espacios de meditación
Fortalecer autoestima.
Demandas e Intereses: Convivencia y Disciplina
También está la disciplina, regula
adecuadamente las actitudes de los
alumnos, por ejemplo, si un docente
está dictando la clase, uno como
alumno debe tener un respeto hacia
un docente, si un docente está
explicando la clase, el alumno debe
aprender a escuchar lo que está
diciendo el docente. Por eso aquí es
importante los brigadieres, los
policías escolares y hasta los
auxiliares de cada colegio. Alumnos
Taller Huacho
Nos gusta el diálogo que establece el
docente con el alumno de forma amena y
comprensiva, para mantener la disciplina y
el orden. Grupo alumnas Taller Huacho.
… un profe debe ser ejemplo para algunos
alumnos; un profe al momento de decir o
de reñir a un alumno debe tomar en
cuenta de lo que él también hace.
Alumnos Taller Tarapoto
…los derechos humanos, ¿no? Porque si llegas
tarde no lo vamos a dejar entrar, pero no puedes
hacer eso, porque al hacer eso, le estás
prohibiendo la educación a un alumno y eso va
contra la ley. Alumno Taller San Martín
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
INTERES
DEMANDA
Orden para la convivencia y
Dialogo
el aprendizaje
Disciplina estricta
Formar actitudes para la
ciudadanía
Coherencia
Propuestas
•
•
•
•
•
•
Educación personalizada
Educación práctica y vinculada a la realidad
Educación de habilidades y talentos
Una educación motivadora
Profesores capacitados y comprometidos con su trabajo
Educación con valores
Propuestas
•
•
•
•
•
•
Convivencia y participación
Acompañamiento a la transición
Responsabilidad compartida para mejorar las condiciones
Gestión y participación
Escuela saludable
Equidad
… además, que la escuela nos eduque
para estar preparados a un mundo de
cambio constante.
Alumno Taller Cusco
Mitos asociados a:
a. la transición biológica
la transición cerebral
la transición cognitiva
la transición emocional
la transición social
A partir de la lectura:
1. ¿Qué ideas de las planteadas ayer
podemos considerarlas como mitos?
2. Actualmente, ¿estos mitos son
considerados verdades en la escuela? Cita
ejemplos cotidianos.
3. Entonces, ¿cómo debiéramos acompañar
a los adolescentes en sus procesos de
desarrollo de aprendizajes, autonomía y
maduración?