Transcript Opdracht begrippen categoriseren Eerste Wereldoorlog

Historisch redeneren en denken
vakdidactiek 21-3
Doelen
 Kennis opdoen over het ontwikkelen
van historisch denken bij leerlingen
 Praktische ideeën opdoen voor in de
les
 Aantal werkvormen oefenen die
historisch denken bevorderen
Praktijk / stage
 Bedenk wat je het meeste bezighoudt
t.a.v. je lessen/stage
 Wissel dit uit met een
buurman/buurvrouw
 Stel helpende vragen aan elkaar
 15 minuten in totaal
Praktijkregels/tips?
 snel bepalen/inperken waar je les
inhoudelijk over gaat (niet oneindig
doorgaan met zoeken)
 vertrouw op je kennis en het boek…
 zorg voor herkenbare rode
lijn/structuur in je les
 stel lesdoelen voor jezelf en geef die
ook mee aan je leerlingen
 instructie is heel belangrijk:
hoe/wat/hoe lang met
Praktijkregels/tips
 maak eerst globale indeling van je les
en bepaal lesdoelen voordat je inhoud
gaat bepalen en zoeken
 ga op tijd naar bed en slaap genoeg!
 uitgangspunt: de leerlingen doen het
werk en is een actief proces
 benoemen en gebruiken historische
verbijstering
 gebruik verschillende werkvormen uit
in verschillende groepen
Praktijkregels/tips
 rood-groen werkt altijd zeker als je er
een prijs aan verbindt of jongensmeisjes tegen elkaar laat spelen
 zorg dat leerlingen individueel
aanspreekbaar zijn bij een opdracht!
Bijvoorbeeld door inleveren.
 leerlingen moeten het nut er van
inzien. Dus geef ook kort aan waarom
je iets doet…
 laat leerlingen een tijdbalk maken,
Dilemma
 Wat levert het op als leerlingen het
zelf doen, hoe laat je ze het onderste
uit de kan halen?
Tip: dus ga er niet van uit dat ll
intrinsiek gemotiveerd zijn
 Hoe train je de hist vaardigheden?
En historisch redeneren/denken
 Wat is historisch redeneren?
 Probeer met elkaar categorieën te
verzinnen die voor jullie relevant zijn.
 Bv. het gebruik kunnen maken van
begrippen.
Opdracht begrippen categoriseren
Eerste Wereldoorlog
 Wat moet je doen? (in tweetal hardop
denkend)
 Je bekijkt de bron
 Je deelt de bron in de juiste categorie
in
 Je geeft steeds argumenten waarom
het begrip volgens jou het best in de
door jou gekozen categorie past.
Typerend voor het vak
geschiedenis….
is het leren beheersen van
sleutelbegrippen
en het opbouwen van oriëntatiekennis
En historisch redeneren/denken
(voorheen historische vaardigheden)
Manieren van denken of
redeneerwijzen
Voorheen historische vaardigheden….
Wilschut ziet vier manieren van
historisch denken of redeneren:
1. Verzamelen
2. Ordenen
3. Verklaren
4. Beeld vormen
Verzamelen
….om kunnen gaan met historische
bronnen
bron
vraagstelling
relevantie
betrouwbaarheid
representativiteit
feit
Ordenen
……heeft te maken met chronologie en
ontwikkelingen door de tijd heen
Chronologie
Eeuwen
Tijdvakken
Verandering
Continuiteit
Verklaren
……oorzaken en gevolgen kunnen
onderscheiden:
oorzaak en gevolg
structureel en incidenteel
aanleiding
korte en lange termijn
bedoeld en onbedoeld
Beeld vormen
…..interpreteren van verleden
waarde
norm
standplaatsgebondenheid
interpretatie
objectiviteit
Van Boxtel en Van Drie
 Historisch redeneren:
1) Contextualiseren
2) Gebruiken van historische begrippen
(zowel meta als inhoudelijk)
3) Gebruik van bronnen
4) Historische vragen stellen
5) Argumenteren (een beredeneerd
standpunt innemen)
Evaluatieve vragen
 Van Boxtel en van Drie p.91:
Evaluatieve vragen stellen beter voor
historisch denken/redeneren dan
verklarende vragen stellen.
Bijvoorbeeld: Wat is de belangrijkste
oorzaak van WO1?
Tips aangaande historisch
redeneren:
- Werk met bronnen in de klas (alles)
- Werk met “what if-history”
- Leerlingen moeten als detective de
stof benaderen
- Begeleid de lln. naar het juiste
antwoord. (Vygotski, Bruner (steigers
bouwen)
Assumed relationship between
epistemic cognition
and history conceptions
Reflectively
Conceived
Viewing history as an
construct,with knowledge of
methodological tools
Unreflectively
conceived
Viewing history as a fixed
Story (closed narrative)
Epistemic Cognition
Wansink & Haenen, 2010
Tips in groepen
 Wissel uit wat jullie gelezen hebben in
reader 2
 Probeer praktische tips te formuleren
voor ontwikkelen van historisch
redeneren / denken
 Per groep twee concrete tips!
Mysterie
 Een vraag of opdracht oplossen met
meerdere “bronnen”
 Omgaan met bronnen….
 Het gaat om de argumentatie
 In hoeverre is dit historisch
redeneren/denken?
Wat volgt?
 Volgende week liodag!
 Volgende bijeenkomst over toetsing
11-4 MR135
 Neem een toets en nakijkmodel mee