Transcript Vaikų ir jaunimo lyderystės ugdymas neformaliojo švietimo veikloje

Vaikų ir jaunimo lyderystės ugdymas
neformaliojo švietimo veikloje
Parengė: Virginija Naudžiūtė, direktorės pavaduotoja ugdymui
Prienų r. Skriaudžių pagrindinė mokykla
2014-02-18, Vilnius
Dora lyderystė
Verslioji lyderystė
Lyderystė - kas tai?
Lyderystė organizacijoje – tai procesas,
kurio metu vienas žmogus daro įtaką
žmonių grupei, kad būtų pasiektas
bendras tikslas.
Asmeninė lyderystė – tai procesas, kurio
metu žmonės daro įtaką sau, siekdami
nukreipti ir motyvuoti save tam tikrai
veiklai.
Lyderystės kompetencijos ugdymo poreikis
Europos Komisijos komunikate „2020 m. Europa.
Pažangaus, tvaraus ir integracinio augimo strategija“,
Lietuvos pažangos strategijoje „Lietuva 2030“ teigiama,
kad lyderystė – ateities augimo varomoji jėga, kuri
lemia geresnius rezultatus.
Lyderystė švietimo procese
“... didelis dėmesys turi būti
skiriamas mokytojams,
padedantiems atsiskleisti
jauniesiems lyderiams,
skatinantiems lyderiškai
veikti.”
Mokytojai
“Tik lyderiai gali
ugdyti lyderius!”
Ugdymo
proceso
dalyviai
Tėvai ir
mokiniai
Vadovas
Veiksniai, lemiantys mokytojų lyderystę:
- inovatyvus, kūrybiškas ugdymo procesas;
- gilinimasis į mokinį ir iniciatyvos perdavimas mokiniams ugdymo
procese;
- bendradarbiavimas su mokiniais ir kolegomis;
- tėvų įtraukimas į mokyklos veiklą;
- savo ir savo mokyklos, kaip organizacijos misijos supratimas;
- gebėjimas keistis, prisitaikyti;
- nuolat plėsti ir atnaujinti žinias.
Iš projekto „Lyderių laikas“ 1-ojo ir 2-ojo etapo
metu atliktų tyrimų: interviu su lyderiais
Projekto dalyviai:
Vaikų folklorinis ansamblis „Tututis“
Vaikų ir jaunimo folkloro kolektyvo „Kankliukai“
Projekto trukmė:
2013 m. kovo 14–2013 m. lapkričio 21 d.
(vasaros metu projektas nebuvo vykdomas dėl mokinių atostogų)
Asmeninės lyderystės sąlygos
• Sprendimų priėmimas;
• Atsakomybė ir asmeniškas įsipareigojimas siekiamų tikslų
atžvilgiu;
• Pasitikėjimas savimi;
• Veiklumas siekiant užsibrėžtų tikslų, iniciatyvumas;
• Valia;
• Viešojo kalbėjimo įgūdžiai, gebėjimas save pateikti ir
formuoti įvaizdį;
Projekto tikslai
1. atrasti būdus, skatinančius kolektyvo narių įsitraukimą,
iniciatyvumą keliant kolektyvo tobulėjimo tikslus,
pasirenkant repertuarą, sprendžiant organizacines kasdienio
kolektyvo gyvenimo problemas;
2. pasiekti aukštesnio dalyvių atsakingumo laikantis susitarimų
bei siekiant meninių kolektyvo tikslų;
Sutarties sudarymas
2013-03-14
2013-03-19
2013-03-31
2013-04-10
Susitikimas su
vadove
Susitikimas su
kolektyvais
IG
susirinkimas
IG
susirinkimas
Aptarta
projekto
tema,
problema ir
tikslai
Pristatoma
konsultavimo
projekto
idėja.
Plačiau
išanalizuotos
problemos.
Apibrėžiama
Suburiama IG
Kuriama
pokyčio vizija
pokyčio vizija
Sutarties sudarymas
Pokyčio lūkestis įtvirtintas suformuluotoje pokyčio
VIZIJOJE:
„Kolektyvai „Tututis“ ir „Kankliukai“ – gausus iniciatyvių,
motyvuotų, atsakingų, tolerantiškų, tvarkingų, drausmingų vaikų
ir jaunimo sambūris, turintis savo tradicijas, siekiantis
aukštesnio meninio lygio.”
Sutarties sudarymas
•Iniciatyvumas – „bent pusė kolektyvo narių teikia pasiūlymus ir juos vykdo“.
•Motyvacija – „kiekvienas kolektyvo narys savo noru eina į kolektyvą ir užsiima menine bei
visuomenine veikla“.
•Tvarkingumas – „tvarkingi rūbai koncertų metu, aplinkos (patalpų, savo vietos) susitvarkymas
po repeticijų ir koncertų, instrumentų ir kito inventoriaus saugojimas“.
•Drausmingumas – „prieš repeticijas ir po jų nenukenčia kultūros centro, kuriame kolektyvas
repetuoja, patalpos bei inventorius; repeticijų metu kolektyvo nariai gerbia vieni kitus, patys
save ir vieni kitų laiką“.
•Tradicijos – „tradiciniai, visiems kolektyvo nariams žinomi ir priimtini, kolektyvo renginiai,
skirti dalyviams, jų tėvams bei kitiems šeimos nariams“
•Aukštesnis meninis lygis – ”visi kolektyvo nariai tvirtai moka dainų tekstus bei savo
instrumentines partijas“.
•Atsakomybė – „kolektyvo nariai atlieka paskirtą ar prisiimtą užduotį per tam sutartą laiką;
Dalyvaudamas kolektyvo veikloje pagal savo gebėjimus siekia maksimalių meninių rezultatų“;
•Gausus dalyvių skaičius – „kolektyvą papildo ne mažiau kaip 7 nauji nariai“;
•Tolerancija – „pakantumas vieni kitų atžvilgiu; Vieni kitus priimame tokius, kokie esame
(išvaizda ir įsitikinimais)“.
Ko išmokta?
Iš iniciatyvinės grupės narių refleksijos:
„Supratau, ko mes norime pasiekti šių konsultacijų
metu. Išmokau kaip svarbu yra tiksliai nurodyti
siekiamybę.“
„Pastebėjau, kad nelengva surasti bendrus sprendimus,
pasiekti, kad jaunimas pats teiktų pasiūlymus ir ieškotų
būdų juos įgyvendinti...“
Tyrimas
2013-04-10
IG susirinkimas
Susitarta dėl
tyrimo formos.
Parengta
anketa.
2013-05
2013-08-09
Atliekamas
tyrimas
IG susirinkimas
Kolektyvo narių
apklausos.
Individualus
rezultatų
apibendrinimas
Tyrimo
rezultatų
analizė.
Susitariama dėl
tyrimo
pristatymo
kolektyvo
nariams
Grįžtamasis ryšys ir sprendimas
2013-10-08
IG nariai, kolektyvų nariai
Kolektyvų nariams pristatyti tyrimo rezultatai.
Susitarta dėl tolimesnio darbo.
Ko išmokta?
Iš iniciatyvinės grupės narių refleksijos:
„Sunku buvo sukaupti mažesniųjų vaikų dėmesį, nes
pristatymas buvo pritaikytas vyresniems, kitą kartą tai
reikia būtinai numatyti.“
„Pristatant suvestinę kolektyvo nariams; supratau, kaip
svarbu yra įdomus pateikimas, nes kitu atveju nuobodu
yra ir pranešėjui, ir klausytojui.“
Veiklos planavimas
2013-10-15
2013-10-17
2013-10-24
2013-11-12
2013-11-21
IG nariai,
kolektyvų
nariai
IG nariai,
kolektyvų
nariai
IG nariai,
kolektyvų
nariai
IG nariai,
kolektyvų
nariai
IG nariai,
kolektyvų
nariai
Teikiami
pasiūlymai
priemonių
planui.
Priemonių
plano
sudarymas.
Pasiskirstymas
atsakomybėmis
Teikiami
pasiūlymai
priemonių
planui.
Teikiami
pasiūlymai
priemonių
planui.
Teikiami
pasiūlymai
priemonių
planui.
Veiklos planavimas
VIZIJOS DALIS
INICIATYVUMAS
PRIEMONĖ
Įvairinti repertuarą (įvairesnės dainos, šokiai, muzika)
patiems kolektyvo nariams siūlant kūrinius;
„Iniciatyvumo medis“
Už gerą elgesį stende klijuoti žvaigždutes
DRAUSMINGUMAS
GAUSUS DALYVIŲ
SKAIČIUS
TVARKINGUMAS
MOTYVACIJA
ATSAKINGUMAS
Duoti saldainių už gerą elgesį ir pipirų už blogą
Platinti skelbimus, kvietimus savo aplinkoje, pakviesti
žodžiu (rezultatas: ne mažiau 3 nauji nariai);
Daryti reklamą internete
Paruošti vokelius ir korteles sceninės išvaizdos
vertinimui.
Prieš kiekvieną koncertą visas kolektyvas pasidarys
bendrą nuotrauką.
Organizuoti keliones (ne koncertus).
Į veiklą įtraukti žaidimus ir pan.
Apdovanojimai (kas pusę metų: pažanga, lankomumas,
veikla)
Prisiimtų atsakomybių įgyvendinimas
ATSAKINGAS
PRADŽIOS
DATA
Monikutė
2013-12, I pusė
Lukas
2013-11, II pusė
Samanta
2013-12, I pusė
2013-11, IV
savaitė
Gytis
Laurynas,
Rūta U.
2013-12
Rūta U.
2013-12,
II pusė
Elena
Simona
Rūta N.
Eglė L.
Pirmasis koncertas
2014-01/02
2013-11
2013-11, IV
Eitvydas ir Vaidas
savaitė
Kiekvienas
Pagal individualų
kolektyvo narys grafiką
Ko išmokta?
Iš iniciatyvinės grupės narių refleksijos:
„Supratau, kad vaikams smagu, kai jiems prieinamai, žaidimo
forma sprendžiamos net ir svarbios problemos.“
“Mano nuomone, – vienas iš geriausių susirinkimų. Daug
ruošėmės, visiems buvo įdomu, visi degė noru dirbti...“
„Labai džiaugiausi vaikų pasiruošimu. Pasirodo kartais reikia tik
leisti vaikams patiems dirbti ir neatmesti jų iniciatyvų“.
Rezultatai
Vadovė išmoko:
- tinkamai perleisti iniciatyvą mokiniams
- bendradarbiauti su mokiniais;
- labiau išnaudoti bendro sprendimo galimybes;
Kolektyvų nariai:
- pajuto, jog jų iniciatyvos duoda teigiamų rezultatų, įgijo daugiau
pasitikėjimo savo jėgomis;
-įsitraukia į ugdymo turinio kūrimo procesą;
-tapo iniciatyvesni, lengviau prisiima atsakomybę;
-įgijo darbo grupėje komunikacijos įgūdžių, patobulino susitarimų
priėmimo gebėjimus;
Rezultatai
Projekto dalyviai kur kas daugiau lyderystės įgūdžių įgijo
dalyvaudami pačiame pokyčio įgyvendinimo procese, nei
priemonės, kurias sugalvojo projekto tikslui pasiekti:
-IG nariai įgijo patirties kaip vesti susirinkimus, parinkti
tinkamus darbo metodus ir aplinkas, komunikuoti su įvairialype
(pvz. skirtingo amžiaus, patirties) auditorija, įgijo psichologinių
žinių;
-kolektyvo nariai išmoko dirbti grupėse, reikšti savo nuomonę,
pasidalinti idėjomis, išklausyti vieni kitus, diskutuoti;
Rezultatai
-kolektyvo vadovė pakeitė požiūrį į tai, kaip galima organizuoti
mokymo (-si) procesą, neformaliojo švietimo užsiėmimuose,
suteikiant daugiau sprendimų priėmimo ir kūrybos laisvės
patiems dalyviams bei įgijo naudingos patirties ugdant vaikų ir
jaunimo lyderystės kompetencijas;
“Šalutinis efektas”
Mokiniai, dalyvavę projekte, teigiamų pokyčių įnešė:
- mokinių savivaldoje;
- savo klasių kolektyvuose;
Mokytoja,
-susirinkimų vedimo įgūdžius panaudojo kitame
kontekste;
Kiti atvejai
Mokinių savivalda: demokratija ar žaidimas?
Projektą įgyvendino: VšĮ „Kitas Variantas“ – Prienų rajono Skriaudžių
pagrindinės mokyklos mokinių grupė
Vadovai: Gintarė Urbonaitė, Virginijai Naudžiūtė
“Viena iš kliūčių, trukdančių grupei eiti pirmyn, yra
manymas, kad reikia laukti lyderio, rodysiančio kelią į
ateitį. Manau, kad ėjimo pirmyn esmė – išsiugdyti naują
lyderystės formą, nepriklausomą nuo neeilinių
asmenybių”
P. Senge
Dėkoju už Jūsų dėmesį!
Informacijos šaltiniai
Mokytojas lyderis – visuomenės varomoji jėga// Švietimo problemos analizė. 2013, balandis Nr. 1
http://www.smm.lt/uploads/documents/tyrimai_ir_analizes/Leidiniai%202013/Mokytojas%20lyderis_spau.pdf
Šilingienė V. Lyderystės kompetencijos raiška individualios karjeros kontekste // EKONOMIKA IR
VADYBA: 2011. 16, ISSN 1822 6515
http://www.ktu.lt/lt/mokslas/zurnalai/ekovad/16/1822-6515-2011-0961.pdf