Transcript Інноваційний проект бінарний урок

Бінарний урок – як один з
інноваційних методів та
інтерактивних форм навчання
Те, що я чую, я забуваю,
Те, що я бачу і чую, я трохи пам’ятаю,
Те, що я чую, бачу й обговорюю,
Я починаю розуміти.
Коли я чую, бачу, обговорюю і роблю
Я набуваю знань і навичок.
КОНФУЦІЙ
Автор: Гурін Т.В.
методист
«Викладання – це мистецтво, а не ремесло – у цьому
самий корінь учительської справи… Вічно
винаходити, удосконалюватися – от єдиний можливий
курс сучасного вчителя».
Рибнікова М.О.
Актуальність
проекту:
в
сучасних
умовах
посилюються вимоги до якості підготовки спеціалістів.
Виконання цього актуального завдання можна забезпечити
на основі гармонійного поєднання і вибору оптимальних
форм і методів навчання, контролю і оцінки знань учнів.
Крім того, бінарні уроки допомагають зміцнити педагогічні
колективи, поставити перед нами спільні завдання,
виробити спільні дії і єдині вимоги та розширити кругозір і
культуру учнів.
Гіпотеза нашої роботи: якщо під час вивчення
програмового матеріалу учні навчаться інтегрувати знання,
розширять досвід, то це забезпечить їм можливість краще
адаптуватися в сучасних умовах складного інформаційного
світу.
Об’єкт: розглянути інтерактивні форми уроків, адже
основним у професійно-технічній освіті є формування
мобільного інтерактивного робітника високої кваліфікації,
здатного самостійно навчатися, професійно зростати,
орієнтуватися у змінах, досягненням у застосуванні нових
виробничих технологій.
Мета проекту: на основі систематизації та
підведення підсумків роботи педколективу над єдиною
методичною темою: «Пошук ефективних шляхів і форм
здійснення міжпредметних зв’язків загальноосвітніх
предметів з предметами професійного циклу»,
продемонструвати досвід училища з проведення
бінарних уроків та їх результат з створення умов
практичного застосування знань, навичок і вмінь та
надання можливості учням побачити результативність
своєї роботи. Суть такого навчання ґрунтується на
виявленні в різних навчальних предметах однойменних
елементів і поєднанні їх у якісно нову цілісність із метою
створення загального образу світу.
Завдання проекту:
1.продемонструвати
досвід
роботи
педагогічного колективу в проведенні
бінарних уроків та їх особливості в умовах
освітніх вимірювань;
2.показати нестандартну форму навчання
при реалізації міжпредметних зв’язків та
інтеграції з кількох предметів.
«Нікому не можна дати освіту на засадах якоїсь окремої науки, незалежно
від інших наук»
Я.А. Коменський
Одним із питань у роботі творчих учителів стала
проблема
застосування
на
практиці
нетрадиційних,
нестандартних уроків.
Методика пропонує безліч інтерактивних форм (типів):
бінарні уроки,
інтернет – уроки,
урок – психологічне дослідження,
урок – роздум,
урок – пошук,
урок – проект,
урок – екскурсія,
уроки – спектаклі, свята,
уроки – інтерв’ю.
Справа за викладачем: обирати, експериментувати залежно від
досвіду, бажання, можливостей та вмінь.
Практичний досвід педагогічного колективу училища показав, що самі собою
міжпредметні зв’язки не виникають, їх потрібно формувати, встановлювати. Змістовний
досвід встановлення і реалізації міжпредметних зв’язків загальноосвітньої підготовки та
професійного навчання накопичений у результаті творчої співпраці викладачів. Вони
напрацювали різнобічний дидактичний матеріал професійного змісту. Наприклад:
Українська мова
Завдання 1
• Марійко, тебе можна на хвильку?
Набравши речення до крапки, озирнулась. Так і є, з аркушем тексту стояли практиканти з
поліграфічного училища. –
• Що, дівчатка, знову щось в тексті не ясно?
• Збивають з пантелику всілякі написи на сторінці. Особливо ось ці…
червоним олівцем. Підкажи, Маріє, що то за «Д» та ще й в квадраті?
• А ви вже набирали стрічку?
• Та оце збираємося…
• Добре, що хоч не робили зайвої роботи, бо «Д» з двійкою означає, що на цей текст є дублікат, з якого
набирають окремо.
• Все ясно, Маріє.
Завдання: Переробити текст, уникнувши діалогу.
Завдання 2
Людмила Олександрівна – майстер своєї справи. З неї беруть приклад. По ній рівняються. Великий
досвід, знання суміжних професій – підвалини неабияких успіхів майстрині.
На її робочому місці немає нічого зайвого. Рухи робітниці неквапливі, але чітко розраховані. Фальцюючи,
скажімо, аркуші, лише їх поруч, а вставивши згодом в обкладинки. Кладе поближче до дротошвейної
машини, одночасно рахує і складає блоки стопками по десять штук. Сідає шити. За годину з цією «порцією»
справляється. А потім знову спочатку. Кожну операцію виконує вправно і швидко. Рахувати в процесі роботи
допомагають навички, які вона набула на виготовленні альбомної продукції.
Завдання: Виписати слова. Які характеризують професію брошурувальника.
Завдання 3
Продовжити ряд термінів за професійним спрямуванням: фарба, декель, циліндр, папір, валик, лак, ніж,
корито, транспортер, офсет…
Важливим засобом підготовки робітника є гуманітарні предмети,
які не тільки збагачують знання, вміння та навички, а й формують
морально-етичні якості майбутніх робітників. Поряд з формуванням
навичок усного і писемного мовлення українська та англійська мова,
відіграє велику роль в підготовці учнів до трудової діяльності.
Учнів залучають до виконання технічної мови, повноцінної роботи з
навчальною і соціальною літературою, розвивають у них уміння
вільно висловлювати свої думки, ясніше засвоювати навчальний
матеріал.
Суспільні дисципліни глибоко впливають на формування
духовних, моральних, етичних рис особистості . Вони стимулюють
розвиток культури, забезпечують пізнавальний аспект професійної
спрямованості.
Бінарні уроки – це нестандартна форма навчання по
реалізації міжпредметних зв’язків, це творчий підхід
викладання, це креативність двох педагогів, яка переростає у
творчий процес учнів та формує в останніх креативну
компетентність.
Творча взаємодія вчителя і учня забезпечує задоволення від
самого процесу навчання, зацікавлення тим, що вивчається.
Таке навчання сприяє залученню до співпраці всіх учнів,
намагаючись донести мету діяльності в навчанні та вихованні до
свідомості кожного учня, залучає до активної участі в роботі,
оптимально розподіляє навантаження, заохочує активність,
розвиває ініціативу. Вчить здійснювати самоаналіз та
самоконтроль в своїх діях. Особливу увагу приділяє зв’язку з
життям, професійною підготовкою: науковості, наочності,
доступності й системності навчання.
Бінарний урок вимагає великої підготовки, як викладачів, так
і учнів.
Для ефективного впровадження бінарних уроків з метою
реалізації міжпредметних зв’язків необхідним є поєднання
застосування традиційних та електронних засобів навчання;
правильне виділення міжпредметних багатопланових
об’єктів за допомогою аналізу навчальних програм;
раціонально організованої спільної роботи вчителів із
підготовки
уроку
(вивчення
літератури,
взаємне
консультування, складання спільного плану заняття,
визначення глибини та об’єму розкриття навчального
матеріалу, послідовності його вивчення, вибір методів та
засобів навчання); узгодженості дій учителів та учнів під час
уроку.
Творча взаємодія вчителя і учня забезпечує задоволення
від самого процесу навчання, зацікавлення тим, що
вивчається. Таке навчання сприяє залученню до творчої
співпраці всіх учнів.
ТЕМИ ПРОВЕДЕННЯ БІНАРНИХ УРОКІВ
Предмет
Тема
Предмет
Фізика
Ізопроцеси в газах.
Використання газів в поліграфії
Фізика
Змочування і капілярність у поліграфії. (Властивості
Матеріалознавство
паперу)
Фізика
Електричний
струм
в
електролітах.
Гальванопластичне осадження металів на поверхні
різних тіл, виготовлення друкарських кліше та форм.
(Технологія виготовлення друкарських форм)
Основи правових знань
Біологія
Матеріалознавство
Спецтехнологія
за
професією
«Друкар
офсетного
плоского
друкування»
Трудове право України (Правові та організаційні
Охорона праці
основи охорони праці)
Технологія комп’ютерної
обробки інформації
Неклітинні форми життя (віруси)
Хімія
Аміак. Сульфати. Нітратна
(Копіювальні процеси)
Хімія
Алюміній, залізо та їх сплави (Деталі друкарських
машин). Алюмінієва фольга (Палітурна справа).
Нафта, нафтопродукти (Розчинники, барвники,
лаки). Полімери: пластмаса (флексодрук); деталі Матеріалознавство
машин та комп’ютерів, каучуки (офсетні валики,
деталі комп’ютерів та машин, волокна – палітурна
справа). Органічні розчинники.
Медико-санітарна
підготовка
кислота,
нітрати. Загальний
поліграфії
Надання першої допомоги при нещасних випадках
курс
Охорона праці
Таким чином, бінарний урок об’єднує діяльність
викладачів різних дисциплін та учнів, що дає змогу
значною мірою активізувати навчальний процес.
Прикладом бінарного уроку є проведений урок «Технології
друкарських процесів» та «Англійської мови»
на тему: ДРУКОВАНИЙ ЗАХИСТ ПОЛІГРАФІЧНОЇ ПРОДУКЦІЇ.
Сучасний
захист
друкованої
продукції
передбачає
застосування іноземних технологій.
Термінологія та будь-яка довідкова та технічна література
подається іноземною мовою. Тому в своєму бінарному уроці
викладачі застосували поєднання уроку англійської мови та
технології друкарських процесів. На цьому уроці учні
знайомилися з цікавим захистом продукції та водночас
засвоювали англійську термінологію з правильною вимовою.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
PROTECTIVE ELEMENTS FOR VISUAL IDENTIFICATION
1. Watermark
2. Protective code stripe
3. Optically variable color-changing ink
4. Latent image
5. Relief print
6. Prevailing element of image
7. Rose-print
8. Light element of watermark
9. Microprinting
( уривок
з уроку)
ОПИС ЗАХИСТУ ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ
Проведення бінарних уроків потребує
серйозної
підготовки,
поєднаної
з
подоланням таких труднощів:
 не завжди теми в програмах навчальних
предметів, які варто об’єднати,
сформульовано однаково, тому, виявивши
спільне, теми доводиться
переформульовувати;
 теми не завжди співпадають у часі
вивчення, потрібно змінювати тематику
занять, розклад уроків;
РЕЗУЛЬТАТ ВПРОВАДЖЕННЯ ДОСВІДУ
ПЕРЕВАГИ БІНАРНИХ УРОКІВ СУТТЄВІ:
 це нестандартна форма роботи, що посилює мотивацію учнів до
навчання;
 формуються ключові життєві компетенції учнів;
 спостерігається підвищення продуктивності уроку;
 підвищується рівень використання наочності на уроці;
 швидка перевірка результатів електронних видів робіт;
 розвивається творчий потенціал учнів, їхні здібності до
комунікативних дій, самооцінки, створюються умови для творчої
самостійної роботи;
 встановлюються міжпредметні зв’язки;
 відбувається індивідуалізація та диференціація навчання;
 динамічність у створенні різних за ступенем складності схем,
таблиць, унаочнення абстрактних теоретичних понять;
 розвиваються навички комп’ютерного оформлення матеріалу;
 створюються комфортні умови спілкування учнів з учителем,
розширюється зміст роботи вчителя: консультант, помічник,
порадник, товариш, психолог…
 зростає роль учнів у пошуку й доборі необхідного матеріалу
відповідно до теми і мети в різних джерелах: текстах художнього
твору, бібліотечному фонді, періодичних виданнях, мережі
Інтернету, комп’ютерних енциклопедіях, довідниках, електронних
бібліотеках
ВИСНОВКИ
Бінарним урокам притаманні значні педагогічні можливості:
учні одержують багатогранні знання про об’єкт вивчення, у них
формуються вміння переносити знання з однієї галузі в іншу,
формуються уміння аналізувати і порівнювати складні процеси
і явища навколишнього світу, що забезпечує формування
цілісного сприйняття дійсності як передумови формування
наукового світогляду.
Ми вважаємо, що бінарні уроки роблять навчання цілісним і
системним. Загальна функція уроку - цілісне формування і
розвиток особистості учня на основі розвиваючого і
виховуючого навчання.
Тому проведення бінарних уроків має оптимальний ефект у
класах, у яких переважають учні з нестійкою увагою, незначним
інтересом до засвоєння предмета.
Завдання вчителя й полягає передусім у тому, щоб
максимально
активізувати
внутрішні
ресурси
своїх
вихованців. А для цього йому потрібно знайти такі підходи,
форми й способи організації навчання, які б апелювали до
власного досвіду учня, активізували б його емоційну,
інтелектуально-вольову, моральні сфери, підключали б до
процесу пізнання. І тоді учень не просто відсиджуватиме
урок, а відчуватиме свою власну причетність до всього, що
відбувається на ньому, і навчальний матеріал захоплюватиме,
зацікавлюватиме! Зрештою, діти знайдуть у вас цікаве і
полюблять як людину і педагога!
«Учитель – професія цілодобова, а якщо ти не навчишся…
захоплювати, мати творчі зацікавлення…то що ж цікавого в
тобі знайдуть діти?»
В.М.Лізинський, учений у галузі
освітніх і управлінських технологій.