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Carmen Orte y Lluís Ballester
UIB – diciembre 2010
PROGRAMA DE
COMPETENCIA
FAMILIAR
20’ Presentación PCF: inicio, trayectoria, web, situación actual
15’ Dinámica 1: Aportaciones sobre las familias en riesgo social
15’ Caracterización del trabajo con población en riesgo social
15’ Dinámica 2: Roles-¿Qué le pedimos a un programa de media
duración?
15’ ¿Cómo trabajar con eficacia con familias?
15’ Resultados PCF a lo largo de los últimos 5 años
15’ Caracterización PCF y Dinámica 3: Conclusiones finales.
20’ Presentación
PCF: inicio,
trayectoria, web,
situación actual
FACTORES DE RIESGO FAMILIARES
Exposición evolutiva a drogas desde la
fase prenatal
Factores Familiares
Específicos:
Modelos de rol negativos: abuso de
drogas. Consumo de drogas como
estrategia de afrontamiento
Aumento de la disponibilidad de drogas y
actividades relacionadas
MENORES HIJOS DE
PADRES CON PROBLEMAS
DE DROGODEPENDENCIA.
MECANISMOS DE
TRANSMISIÓN FAMILIAR
Estructura familiar disruptiva
Exposición al desacuerdo marital
Factores Familiares
No Específicos:
Exposición a altos niveles de estrés
agudo y crónico
Deprivación social
Negligencia y Abuso infantil
FACTORES DE RIESGO FAMILIARES
TIEMPO 1: CONFLICTO
FAMILIAR Y/O FALTA DE
IMPLICACIÓN
TIEMPO 2: REDUCCIÓN DEL
EJERCICIO DEL CONTROL Y
LA SUPERVISIÓN
(IMPLICACIÓN CON
IGUALES QUE PRESENTAN
CONDUCTAS DISOCIALES)
TIEMPO 3: PROBLEMAS DE
CONDUCTA (CONDUCTA
ANTISOCIAL,
COMPORTAMIENTO
SEXUAL DE ALTO RIESGO,
FRACASO ESCOLAR,
CONSUMO DE DROGAS)
Ary D.V. et als.
Familia como contexto de intervención
Factores de protección en tres grandes
ámbitos de influencia de la familia:
Relaciones afectivas
entre padres o hijos
o relaciones padreshijos cercanas y
mutuamente
reforzantes
Prácticas
educativas o
métodos de
disciplina positivos,
control y supervisión
de las relaciones y
las actividades
Modelado de actitudes y
conductas positivas
Espectro de intervención en problemas de
conducta
Fuente: Mrazek, P.J. and Haggerty, R.J. (eds.), Reducing Risks for Mental Disorders, Institute of
Medicine, Washington, DC: National Academy Press, 1994.
Programas de Prevención Selectivos
ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES PARENTALES
Y FAMILIARES DIRIGIDO A FAMILIAS DE RIESGO
OBJETIVO GENERAL
Cambiar y/o mejorar el funcionamiento familiar, enseñando
a las familias conductas y habilidades prosociales:
PREVENIR el desarrollo de factores de riesgo y
REFORZAR los factores de protección
Programas de Prevención Selectivos
el Programa de Competencia Familiar
2004-05
2006-08
2009-10
• Acuerdos con
K.Kumpfer
• Adaptación
• Pruebas
experimentales
• Pruebas
experimentales
PH y SS SS
• Materiales
didácticos
• Web y audiovis.
• Validación final de
registros
• Experiencias con apoyo
a distancia
• Generalización del
programa
Programas de Prevención Selectivos
el Programa de Competencia Familiar
Participantes en las aplicaciones (evaluados pre y post)
INICIO
FIN
Tasa de
mantenimiento
Familias
98
81
82,65%
Padres y madres
164
141
85,98%
Hijos e hijas
130
110
84,62%
Total personas
294
251
85,37%
INICIO
FIN
Tasa de
mantenimiento
Familias
206
148
71,84%
Padres y madres
241
172
71,37%
Hijos e hijas
243
181
74,49%
Total personas
484
353
72,93%
RESUMEN PH
RESUMEN SS SS
229 familias y 604 personas han completado el PCF
http://www.competenciafamiliar.com
http://www.competenciafamiliar.com
15’ Dinámica 1:
Aportaciones
sobre las
familias en
riesgo social
Dinámica 1: perfiles de las familias
en riesgo social
15’
Caracterización
del trabajo con
población en
riesgo social
Componentes más importantes de los
programas de prevención eficaces
Manejo del estrés
Padres
Adquisición de
habilidades
parentales básicas
Recompensas,
atención diferencial,
establecimiento de
límites
Comunicación
Resolución de problemas
Conocimientos sobre
alcohol y otras drogas
Componentes más importantes de los
programas de prevención eficaces
Comunicación
Identificación de
sentimientos
Hijos/Menores
Influir sobre la
conducta
Resistencia a la
presión de iguales
Resolución de conflictos
Conocimientos sobre
alcohol y otras drogas
Componentes más importantes de los
programas de prevención eficaces
Cohesión familiar
Comunicación
Familia
Influir en el
funcionamiento
familiar
Organización familiar
Relaciones familiares
Solución de conflictos
15’ Dinámica 2:
Roles-¿Qué le
pedimos a un
programa de
media duración?
Dinámica 2: roles
Programa de Competencias Familiares
Implementación del PCF
1. Los recursos humanos
del programa y la
formación de los
formadores
3. La preparación de las
sesiones
FACTORES CLAVE DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN
2. El equipo de apoyo
(web, coordinadores…)
4. La selección de las
familias
Programa de Competencias Familiares
Implementación del PCF
5. Los servicios para los
usuarios del Programa
7. Las meriendas y las
cenas
FACTORES CLAVE DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN
6. Los recursos,
la preparación de las salas y
otros recursos ambientales
8. Los recursos
didácticos del programa
Programa de Competencias Familiares
Evaluación de las sesiones y el proceso
Implementación del PCF
9. Los recursos
motivacionales del
Programa
11. Seguimiento del
programa
FACTORES CLAVE DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN
10. Técnicas y
procedimientos
aplicados a lo largo
de todo el programa
12. La confianza y el
ambiente positivo
SELECCIÓN Y RETENCIÓN DE LAS FAMILIAS
PARTICIPANTES
Cumplir los criterios de inclusión y exclusión
Incentivar la participación a lo largo de todo el programa
Realizar las sesiones en ambientes no amenazantes:
ambientación de las salas
espacios adecuados
Tratar respetuosa y afectivamente a las familias:
mostrarse sensibles y atentos
estar relajado, utilizar el sentido del humor
preparar sesión a sesión
recibimiento afectuoso a las familias
elogiar la asistencia, la realización de las tareas para casa y
los avances de las familias de forma continuada
Centrarse en las fortalezas de las familias
SELECCIÓN Y RETENCIÓN DE LAS FAMILIAS
PARTICIPANTES
• CRITERIOS DE INCLUSIÓN DE LOS PADRES
– Familias con expediente de servicios sociales.
– Edad preferente de los padres de 20 a 45 años.
– Con hijos a su cargo entre 7 y 13 años.
– Nivel de atención y cooperación razonables.
– Capaces de participar en sesiones grupales de 1-2
horas de duración, una vez por semana, durante 14
semanas.
• CRITERIOS DE EXCLUSIÓN DE LOS PADRES
– Severa dependencia a drogas que alteren gravemente
capacidad de juicio.
– Existencia de sintomatología mental no estabilizada.
– Evidencia de retraso mental.
SELECCIÓN Y RETENCIÓN DE LAS FAMILIAS
PARTICIPANTES
• CRITERIOS DE INCLUSIÓN DE LOS HIJOS
– Que sus padres participen en la experiencia para
padres
– Que tengan entre 7-13 años
• CRITERIOS DE EXCLUSIÓN DE LOS HIJOS
– Severa dependencia a drogas que alteren su capacidad
de juicio.
– No aceptación del programa.
– Existencia de sintomatología mental no estabilizada.
– Evidencia de retraso mental.
– Déficit atencional severo.
– Problemas de conducta severos
SELECCIÓN Y RETENCIÓN DE LAS FAMILIAS
PARTICIPANTES
• OTRAS CUESTIONES RELEVANTES
– Normalizar la capacidad de atender sus
necesidades básicas.
– Garantizar el desplazamiento a la sede
del programa.
– Mantener el contacto a lo largo de la
semana.
15’ Cómo
trabajar con
eficacia con
familias
Tamaño de los efectos
en los programas de
prevención
EFECTIVIDAD DE PROGRAMAS
Programas de
prevención escolar
(media=0,10)
Programas de
prevención
familiar
(media=0,96)
Basados en la afectividad
-0,5
Afectividad + Conocimientos
+0,5
Educación para la salud
0,18
Entrenamiento en habilidades
sociales
0,28
Entrenamiento en habilidades
parentales
0,31
Terapia familiar
0,45
Entrenamiento en habilidades
familiares
0,82
Apoyo familiar en el hogar
1,62
Componentes más importantes de
los programas de prevención eficaces
Estructura
Contenido
Medios
E-1. Realizar actividades para
fortalecer las relaciones previas
al programa
C-1. Incluir siempre estrategias
M-1. Incluir los programas en las
para la adquisición de habilidades
redes ya existentes
sociales y de aprendizaje
E-2. Usar currículum escritos,
redactados de forma clara
C-2. Proporcionar oportunidades
para practicar las conductas
E-3. Atender las necesidades de C-3. Capitalizar todas las
la población diana a la que se
fortalezas de los usuarios,
dirige el programa
elaborar los aspectos positivos
M-2. Eliminar las barreras a la
realización del programa
M-3. Implicar profesionales con
experiencia en el equipo del
programa.
E-4.Adaptar el contenido del prog. C-4. Implicar a los diversos
M-4. Formarse, entrenarse y
a la cultura y lenguaje de la pobl. agentes de la comunidad educat. recibir supervisión.
E-5. Adaptar el programa a las
C-5. Atender, de forma especial,
necesidades evolutivas de la pobl. los déficits de autoeficacia
E-6. Planificar actos sociales y
culturales que fomenten la
relación entre la población diana
M-5. Establecer vínculos efectivos
con las entidades que colaboran.
M-6. Implicar a la comunidad:
C-6. Promover un mensaje
consulta diseño, seguimiento de
consistente entre los diversos
canales (padres, profesores, etc.) la intervención y evaluación.
Componentes más importantes de
los programas de prevención eficaces
Estructura
E-1. Realizar actividades para fortalecer las relaciones
previas al programa
E-2. Usar currículum escritos, redactados de forma clara
E-3. Atender las necesidades de la población diana
a la que se dirige el programa
E-4.Adaptar el contenido del prog.a la cultura y lenguaje
de la población
Componentes más importantes de
los programas de prevención eficaces
Contenido
C-1. Incluir siempre estrategias para la adquisición de
habilidades sociales y de aprendizaje
C-2. Proporcionar oportunidades para practicar las
conductas
C-3. Capitalizar todas las fortalezas de los usuarios,
elaborar los aspectos positivos
C-4. Implicar a los diversos agentes de la comunidad
educativa significativa
Componentes más importantes de
los programas de prevención eficaces
Medios
M-1. Incluir los programas en las redes ya existentes
M-2. Eliminar las barreras a la realización del programa
M-3. Implicar profesionales con experiencia en el equipo
del programa.
M-4. Formarse, entrenarse y recibir supervisión.
Elementos centrales del PCF:
estructura multicomponente
1ª sesión en paralelo
Padres
2ª sesión conjunta
Hijos/
Menores
Familia
OBJETIVOS PCF: PADRES
Aumentar los conocimientos de los padres
para ejercer el rol parental
Aumentar la autoestima
Aumentar la eficacia parental
Aumentar la atención positiva
Reducir el castigo físico
Aumentar la disciplina eficaz
Disminuir el estrés parental
Disminuir la depresión de los padres
OBJETIVOS PCF: HIJOS
Aumentar la obediencia
Disminuir la agresividad
Disminuir la hiperactividad
Disminuir la timidez
Disminuir la depresión
Aumentar las habilidades de comunicación
Aumentar habil. para resistir la presión de los iguales
Aumentar las habil. para reconocer sentimientos
Mejorar habil. de afrontamiento del enfado y críticas
Reducir la probabilidad de conductas problema
OBJETIVOS PCF: GRUPO FAMILIAR
Mejorar la comunicación familiar
Mejorar el apego y la cohesión familiar
Aumentar la planificación y organización
familiar
Disminuir el conflicto familiar
Aumentar el tiempo que pasan juntos
Aumentar la empatía de los padres hacia sus
hijos
PADRES (14 sesiones)
• Observar el comportamiento positivo
¿Qué pueden hacer los niños?
• Ignorar el comportamiento negativo
Controlar estrés
Recompensar comportamiento
positivo
Marcar metas y
3
4
objetivos
• Habilidades de comunicación
Mejorar las
Factores de
riesgo
Reuniones
familiares
5
7
8
• Solucionar problemas
• Poner límites
ignorar
6
relaciones
• Drogas
Prestar atención e
2
Reconducir el mal
comportamiento
Resolver problemas y dar
instrucciones
10
Practicar
11
9
Resolver problemas de
comportamiento
12
HIJOS (14 sesiones)
• Habilidades sociales
Escucha activa
2
Aprender buen
• Comportamiento
Decir NO para mantenerse
4
comportamiento
fuera de problemas
• Habilidades de comunicación
Mejorar las
• Drogas
relaciones
Factores de
riesgo
3
Conversación
6
Reuniones
familiares
8
• Solucionar problemas
Resolver problemas
9
• Instrucciones
Introducción al juego de los padres y de las madres
10
• Afrontamiento
Reconocer sentimientos
11
Afrontar la crítica
12
Afrontar el enfado
13
5
7
FAMILIAS (14 sesiones)
Juego de los Hijos y de
las Hijas
2
•
Dar y recibir recompensas
•
Establecer objetivos de comportamiento Metas y objetivos
JHH: recompensas
4
Atención diferencial:
cuadros y ruletas
Mejorar las
Reuniones
•
Mejorar las relaciones
•
Drogas
•
Solucionar problemas
•
Dar y recibir instrucciones
•
Poner límites y cambiar comportamiento negativo
relaciones
6
familiares
7
8
Aprender de los padres y de las madres
Resolver problemas y dar instrucciones
9
Juego de los Padres y
Juego de los Padres y
Juego de los Padres y
de las Madres I
de las Madres II
de las Madres III
10
11
3
12
5
SESIONES FORMATIVAS
ACTIVIDADES
PARTICIPANTES
FORMADORES
SESIONES
DIDÁCTICAS
DRAMATIZACIÓN
MODELADO
FORMACIÓN Y
ACTIVIDADES
PRÁCTICA DE
HABILIDADES
TAREA PARA
CASA
UN OBJETIVO EN TRES ESPACIOS
HABILIDADES BÁSICAS PCF
PADRES
Atención Diferencial
Ignorar comportamiento negativo
Reforzar comportamiento positivo
Reestructurar
Expectativas inadecuadas respecto a los hijos
Administrar recompensas
Economía de fichas - Desvanecimiento de recompensas
Habilidades de comunicación
Aprender a escuchar - Mantener conversaciones
Resolver problemas
Dar instrucciones
Sobrecorrección
Práctica positiva - Reparación
Tiempo Fuera
Alejar el problema del hijo - Alejar al hijo del problema
Programas de comportamiento
HABILIDADES BÁSICAS PCF
HIJOS
Habilidades de comunicación
Aprender a escuchar
Iniciar y mantener conversaciones
Interrumpir
Elogiar
Habilidades para decir NO
Conocimientos sobre drogas
Identificar problemas - Resolver problemas
Pedir ayuda
Distinguir instrucciones claras
Reconocer sentimientos
Afrontar la crítica - Realizar críticas
Controlar el enfado
MUESTRA DE ESTRUCTURA
DE LOS MANUALES
15’ Resultados
PCF a lo largo
de los últimos
5 años
Programa de Competencia Familiar
Principales resultados
Evaluación del conjunto de la experiencia
INFORME 1: Padres y
madres-Familias
Implicación familiar
Comunicación familiar
Relaciones entre los padres
Organización familiar
Cohesión familiar
Habilidades parentales
Programa de Competencia Familiar
INFORME 2: Hijos e hijas
Principales resultados
Evaluación del conjunto de la experiencia
Disminuye la agresividad
Disminuye la conducta disruptiva
Reducción de la timidez
Disminuyen los síntomas de
depresión
Mejora la capacidad de
concentración
Las habilidades sociales y
adaptativas mejoran
15’ Caracterización
PCF y
Dinámica 3:
Conclusiones
finales.
Programa de Competencia Familiar
Conclusiones
•
Los resultados de las aplicaciones realizadas en la
adaptación española son tan consistentes como los
ofrecidos por los del equipo de la profesora K.Kumpfer.
•
La adaptación española muestra su eficacia en
contextos diversos: Proyecto Hombre, Servicios Sociales
de Atención Primaria.
•
La aplicación del PCF ha mostrado resultados positivos con
familias en situaciones de riesgo de poblaciones
culturalmente diferentes.
•
Las mejoras son coherentes con el modelo desde el
que se desarrolla y coherentes entre las diversas
aplicaciones.
Carmen Orte y Lluís Ballester
UIB – diciembre 2010