Transcript 1. Nadzór pedagogiczny - Kuratorium Oświaty w Opolu

Podstawowe kierunki polityki oświatowej
państwa w roku szkolnym 2011/2012
W przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach,
innych formach wychowania przedszkolnego, w klasach
I-III szkół podstawowych i w gimnazjach:
„Monitorowanie wdrażania podstawy programowej
wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego”
We wszystkich typach szkół publicznych dla młodzieży:
„Monitorowanie realizacji zajęć wychowania
fizycznego w formach proponowanych przez uczniów”
1
Kierunki realizacji zadań z zakresu
nadzoru pedagogicznego:
• w zakresie ewaluacji
1. Ewaluacja całościowa (25% wszystkich ewaluacji
w roku szkolnym)
2. Ewaluacja problemowa w obszarze: Efekty działalności
dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
działalności statutowej przedszkola, szkoły lub placówki
(50% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym)
3. Ewaluacja problemowa w obszarze wybranym przez
kuratora oświaty na podstawie wniosków z nadzoru
pedagogicznego (25% wszystkich ewaluacji w roku
szkolnym)
2
Kierunki realizacji zadań z zakresu
nadzoru pedagogicznego:
• w zakresie kontroli:
wszystkie typy publicznych szkół i placówek
Prawidłowość wykonywania przez dyrektorów
publicznych szkół i placówek planowych zadań
w zakresie nadzoru pedagogicznego
publiczne gimnazja dla młodzieży, publiczne licea
ogólnokształcące dla młodzieży, publiczne technika dla
młodzieży
Zgodność przeprowadzania egzaminów poprawkowych
z przepisami prawa
3
Kierunki realizacji zadań z zakresu
nadzoru pedagogicznego:
publiczne szkoły podstawowe, publiczne gimnazja
Wybór podręczników szkolnych
publiczne szkoły podstawowe, dla których ustalono obwód
Prawidłowość nadzorowania przez dyrektora
publicznej szkoły podstawowej spełniania przez dzieci
pięcioletnie i sześcioletnie rocznego obowiązkowego
przygotowania przedszkolnego
4
Kierunki realizacji zadań z zakresu
nadzoru pedagogicznego:
publiczne i niepubliczne szkoły dla dorosłych każdego typu
kształcące w formie stacjonarnej i zaocznej
Prawidłowość klasyfikowania i promowania
w zakresie dopuszczania słuchaczy do egzaminów
semestralnych w publicznej niepublicznej szkole
ponadgimnazjalnej dla dorosłych
publiczne technika dla młodzieży kształcące w zawodzie
technik ekonomista
Prawidłowość organizacji praktyk zawodowych przez
publiczne technika dla młodzieży
5
Kierunki realizacji zadań z zakresu
nadzoru pedagogicznego:
publiczne i niepubliczne punkty przedszkolne i zespoły wychowania
przedszkolnego
Zgodność organizacji i sposobu działania innej formy wychowania
przedszkolnego z przepisami prawa
publiczne szkoły podstawowe, publiczne gimnazja, publiczne szkoły
ponadgimnazjalne dla młodzieży, z wyłączeniem: szkół specjalnych,
szkół sportowych, szkół mistrzostwa sportowego oraz oddziałów
integracyjnych w szkołach ogólnodostępnych
Zgodność organizacji zajęć z wychowania fizycznego
realizowanych w formie zajęć klasowo-lekcyjnych z ramowymi
planami nauczania w zakresie liczby uczniów w grupach
w szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych oraz podziału na grupy dla dziewcząt
6
i chłopców w szkołach ponadgimnazjanych
Kierunki realizacji zadań z zakresu
nadzoru pedagogicznego:
publiczne szkoły podstawowe, gimnazja i szkoły
ponadgimnazjalne
Przestrzeganie przepisów dotyczących nauczania języka
mniejszości etnicznych oraz jej własnej historii i kultury
ogólnodostępne szkoły podstawowe, gimnazja
z oddziałami integracyjnymi i integracyjne
Zgodność organizacji kształcenia uczniów
z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym
lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach
ogólnodostępnych, integracyjnych oraz ogólnodostępnych
z oddziałami integracyjnymi z przepisami prawa
7
Uwagi i wnioski z nadzoru
pedagogicznego prowadzonego
przez
Opolskiego Kuratora Oświaty
styczeń – czerwiec 2011
Uwagi i wnioski z ewaluacji zewnętrznych
Ilość ogółem przeprowadzonych ewaluacji – 41, w tym:
• ewaluacja całościowa – 9
• ewaluacja problemowa w obszarze „PROCESY” – 32
WNIOSKI DLA DYREKTORÓW SZKÓŁ I PLACÓWEK:
OBSZAR EFEKTY
•
•
•
•
•
Szkoły dokonują analizy wyników nauczania i egzaminów zewnętrznych, jednak
w wielu przypadkach nie jest to analiza kontekstowa i wielopłaszczyznowa.
Wnioski opracowywane na podstawie dokonywanych analiz są ogólne i często
powtarzają się w kolejnych latach szkolnych, co może świadczyć o tym, że nie są
one właściwie wdrażane.
Zdarza się, że badane szkoły nie dokumentują swoich działań w zakresie analizy
wyników egzaminów zewnętrznych.
Szkoły powinny doskonalić analizę skuteczności wdrażania wniosków
przeprowadzanych diagnoz i analiz osiągnięć uczniów w kontekście wzrostu
efektów kształcenia.
Niewiele spośród badanych gimnazjów w województwie opolskim wykorzystuje
Edukacyjną Wartość Dodaną do analizy wyników egzaminu gimnazjalnego
i efektów pracy szkoły.
9
Uwagi i wnioski z ewaluacji
OBSZAR PROCESY
• Badane szkoły i przedszkola kładą duży nacisk na kształtowanie wśród
dzieci i młodzieży zdrowego stylu życia i dbałości o środowisko
przyrodnicze.
• W większości ewaluowanych szkół podejmowane inicjatywy
uczniowskie, działania charytatywne oraz praca na rzecz środowiska
lokalnego kształtują u młodzieży społecznie pożądane postawy
i zachowania.
• Wszystkie badane szkoły/placówki posiadają własną koncepcję pracy.
Jest ona znana i akceptowana przez rodziców i uczniów oraz w ogólnych
założeniach - realizowana przez szkoły.
• Oferta edukacyjna jest systematycznie wzbogacana i dostosowywana do
potrzeb edukacyjnych uczniów.
• Wiele spośród badanych szkół i przedszkoli realizuje projekty edukacyjne.
• W wielu szkołach nie wdraża się działań nowatorskich, np. innowacji,
programów autorskich, eksperymentów pedagogicznych.
10
Uwagi i wnioski z ewaluacji
OBSZAR PROCESY (cd.)
• Stosowane w szkołach/placówkach metody nauczania sprzyjają uczeniu
się, jednak w opinii uczniów nie wszyscy nauczyciele stosują
aktywizujące metody pracy, tak aby zajęcia były ciekawe i prowadzone
w sposób interesujący.
• Dyrektorzy powinni zwracać uwagę nauczycielom, aby dbali
o uatrakcyjnianie lekcji oraz wykorzystywana była w większym zakresie
technologia informacyjno-komunikacyjna podczas zajęć (niewielu
nauczycieli badanych szkół korzysta podczas lekcji z możliwości
technicznych; nie wszyscy organizują pracę na lekcji tak, aby uczniowie
mieli możliwość pracy w grupie.)
• W badanych szkołach/placówkach dokonuje się diagnozy potrzeb dzieci
i młodzieży, jednak często dotyczy ona jedynie informacji na temat tego,
jakie zajęcia pozalekcyjne należy zorganizować w kolejnym roku
szkolnym.
11
Uwagi i wnioski z ewaluacji
OBSZAR PROCESY (cd.)
• Zdarza się, że indywidualizacja pracy z dzieckiem mylona jest
z indywidualnym podejściem nauczyciela do ucznia.
• Nadal istnieje potrzeba doskonalenia nauczycieli pod kątem
indywidualizacji procesu kształcenia i dostosowywania wymagań
edukacyjnych do możliwości uczniów.
• Nadal konieczne jest doskonalenie nauczycieli w zakresie pracy z uczniem
zdolnym, a także mającym trudności w nauce. Niezbędna jest szeroka
wymiana doświadczeń w tym zakresie.
• Nauczyciele badanych szkół rzadko rozmawiają z uczniami na temat
przyczyn ich sukcesów i porażek w nauce.
• Dyrektorzy, w ramach sprawowanego nadzoru, powinni częściej
mobilizować tych nauczycieli do rzetelnego przekazywania uczniom
informacji zwrotnej na temat ich osiągnięć szkolnych.
12
Uwagi i wnioski z ewaluacji
OBSZAR PROCESY (cd.)
• Udział uczniów w planowaniu procesów edukacyjnych i wychowawczych
zachodzących w szkole oraz działaniach mających na celu ich realizację
jest ograniczony.
• W wielu przypadkach uczniowie nie przejawiają własnych inicjatyw.
Realizują jedynie zadania zaproponowane przez nauczycieli.
• Szkoły powinny położyć większy nacisk na kształtowanie samodzielności
i samorządności uczniów.
• Organizacja pracy nie we wszystkich badanych szkołach sprzyja uczeniu
się:
– ułożenie zajęć w tygodniowych planach lekcji jest niezgodne z zasadami
BHP,
– duża liczba zajęć wymagających większego wysiłku zaplanowanych w ciągu
jednego dnia,
– organizacja planów dowozu uczniów,
– w wielu przypadkach uczniowie czują się zmęczeni liczbą zajęć w szkole.
13
Uwagi i wnioski z ewaluacji
OBSZAR ŚRODOWISKO
• Ewaluowane szkoły rozwijają u uczniów kompetencje potrzebne na rynku
pracy.
• Szkoły i placówki ściśle współpracują ze środowiskiem lokalnym.
Organizują wiele imprez środowiskowych lub współuczestniczą
w organizacji lokalnych uroczystości.
• Rodzice współpracują z nauczycielami w realizacji działań dydaktycznowychowawczych, np. wycieczek, imprez i uroczystości szkolnych.
• Często jednak rodzice nie znają swoich praw w szkole i nie uczestniczą
w planowaniu działań edukacyjno-wychowawczych. W niektórych
szkołach rodzice nie opiniowali np. programów wychowawczych.
• Dyrektorzy i nauczyciele powinni w większym zakresie włączać rodziców
w procesy planowania i podejmowania decyzji
• Powinni instruować ich i informować na temat praw i obowiązków
w zakresie współpracy ze szkołą.
14
Uwagi i wnioski z ewaluacji
OBSZAR ZARZĄDZANIE
• W większości badanych szkół/placówek nauczyciele współpracują ze sobą
i współdziałają w planowaniu oraz realizacji procesów edukacyjnych.
• W niektórych badanych szkołach szkolenia prowadzone w ramach
wewnętrznego doskonalenia nauczycieli (WDN) są sporadyczne lub nie
ma ich wcale.
• W planach nadzoru pedagogicznego dyrektorzy przewidują ewaluację
wewnętrzną, jednak nie wszędzie jest ona realizowana.
• W wielu przypadkach badania ewaluacyjne oparto tylko na jednym źródle
informacji, np. ankiecie. Formułowane wnioski są zbyt ogólne
i schematyczne.
• Wśród nauczycieli należy upowszechniać wiedzę na temat celu
i sposobów prowadzenia ewaluacji wewnętrznej oraz jej
wykorzystania w planowaniu i korygowaniu metod pracy.
15
Uwagi i wnioski z ewaluacji
WNIOSKI ORGANIZACYJNE DLA DYREKTORÓW (cd.)
• Na podstawie przeprowadzonych ewaluacji można
powiedzieć, że wielu dyrektorów w dalszym ciągu nie zna
wymagań w zakresie ewaluacji i nie podejmuje prób ich
interpretowania wspólnie z nauczycielami.
• Dokumentacja szkoły powinna być systematycznie
uaktualniana oraz uporządkowana zgodnie
z obowiązującym prawem
• Zachęcamy Państwa Dyrektorów do dzielenia się swoimi
nowatorskimi działaniami i rozwiązaniami
programowymi, aby je upowszechniać za pośrednictwem
KO (strona internetowa KO, biuletyn KO).
16
Kontrole – uwagi i wnioski
• Kontrole planowe – 269 w 8 zakresach wyznaczonych
przez MEN (w 16 przypadkach wydano zalecenia)
• Kontrole doraźne - 46 (w 28 przypadkach wydano
zalecenia)
17
UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH
zrealizowanych w okresie styczeń-czerwiec 2011
w 8 obszarach określonych przez MEN
1. W zakresie prawidłowości organizacji pracy publicznej bursy.
Liczba zrealizowanych kontroli : 3.
•
Na podstawie wyników kontroli należy stwierdzić, że we wszystkich
kontrolowanych placówkach dyrektorzy prawidłowo wykonują zadania
w zakresie organizacji pracy bursy.
18
UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH
2. W zakresie przestrzegania przez niepubliczną placówkę
doskonalenia nauczycieli przepisów prawa w zakresie planowania
pracy i sprawozdawczości oraz zgodności danych zawartych we
wpisie do ewidencji ze stanem faktycznym.
•
•
Liczba przeprowadzonych kontroli planowych: 7.
Liczba wydanych zaleceń: w 2 placówkach.
Uwagi i wnioski dotyczyły:
•
•
Przekroczenia terminu złożenia sprawozdania z realizacji planu pracy
placówki
Nie podejmowania działań w zakresie zgłoszenia samorządowi
województwa zmiany danych objętych wpisem do ewidencji
19
UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH
3.W zakresie realizacji prawa dzieci pięcioletnich do rocznego
przygotowania przedszkolnego.
•
•
Liczba zrealizowanych kontroli: 45;
Wydano zalecenia w przypadku 1 szkoły i 1 przedszkola.
Uwagi i wnioski dotyczyły:
•
•
określenia w statucie przedszkola szczegółowych zasad rekrutacji dzieci
zgodnie z § 16 ust.3 załącznika Nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów
publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624,
z późń. zm.)
określenia w statucie szkoły szczegółowych zasad rekrutacji dzieci do
oddziału przedszkolnego zgodnie z § 16a załącznika Nr 2 do rozporządzenia
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych
statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61,
poz. 624, z późń. zm.)
20
UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH
4. W zakresie prawidłowości nadzorowania przez dyrektora
publicznej szkoły podstawowej spełniania przez dzieci
sześcioletnie obowiązku rocznego przygotowania
przedszkolnego.
•
•
Liczba zrealizowanych kontroli: 54
Liczba wydanych zaleceń: 2
Uwagi i wnioski dotyczyły:
•
•
Prowadzenia księgi ewidencji dzieci podlegających obowiązkowi rocznego
przygotowania przedszkolnego zgodnie z § 3a ust. 2 Rozporządzenia
MENiS z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez
publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu
nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej
dokumentacji (Dz. U. Nr 23, poz. 225 z późń. zm.),
Kontrolowania i dokumentowania kontrolowania spełniania obowiązku
rocznego przygotowania przedszkolnego zgodnie z art. 19 ust. 1 w
powiązaniu z art. 20 ust 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie
oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późń. zm. )
21
UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH
5. W zakresie prawidłowości dopuszczania do użytku programów
wychowania przedszkolnego w publicznych przedszkolach, szkołach
podstawowych z oddziałami przedszkolnymi i innych formach
wychowania przedszkolnego;
• Liczba zrealizowanych kontroli: 47;
• Liczba wydanych zaleceń: w 4 przedszkolach
Uwagi i wnioski dotyczyły:
•
•
•
zasięgania opinii rady pedagogicznej przed dopuszczeniem do użytku
zaproponowanego przez nauczyciela programu wychowania przedszkolnego
w myśl zapisów art. 22a ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie
oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, 2572, z późń. zm.),
braku wniosków nauczycieli skierowanych do dyrektora o dopuszczenie do
użytku programów wychowania przedszkolnego, o czym mówi zapis § 2
ust.1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r.
w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania
przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku
szkolnego podręczników (Dz.U. nr 89, poz.730)
Ponadto jedno zalecenie dotyczyło warunków jakie musi spełniać program
wychowania przedszkolnego, aby był dopuszczony do użytku zgodnie § 3 22
ust.1 pkt. 1-3 rozporządzenia.
UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH
6. W zakresie prawidłowości dopuszczania do użytku w szkole programów
nauczania w publicznych gimnazjach.
• Liczba zrealizowanych kontroli - 19;
• Wydano zalecenie w 1 przypadku.
Uwagi i wnioski dotyczyły:
• dokumentowania wydanych przez radę pedagogiczną opinii
w sprawie dopuszczonych do użytku w szkole programów nauczania
zgodnie z art. 22a ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie
oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późń. zm.)
23
UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH
7. W zakresie prawidłowości dopuszczania do użytku w szkole programów
nauczania w publicznych szkołach podstawowych
• Liczba zrealizowanych kontroli: 50
• Liczba wydanych zaleceń: w 3 szkołach.
Uwagi i wnioski dotyczyły:
•
•
•
•
dokonywania analizy dopuszczonych do użytku w szkole programów nauczania
pod względem ich zgodności z nową podstawą programową określoną
w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół
zasięgania opinii rady pedagogicznej przed dopuszczeniem programów nauczania
do użytku w szkole, zgodnie z art. 22a ust. 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r.
o systemie oświaty
dopuszczania do użytku programów nauczania nie popartych stosownym wnioskiem
nauczyciela, do czego obliguje art. 22a ust. 2b ustawy z dnia 7 września 1991 r.
o systemie oświaty
nie obejmowania programem edukacji wczesnoszkolnej dopuszczonym przez
dyrektora, co najmniej jednego etapu edukacyjnego zgodnie z zapisami § 4 ust. 1
rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie
dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników
24
UWAGI I WNIOSKI Z KONTROLI PLANOWYCH
8. W zakresie zgodności organizacji indywidualnego nauczania na
podstawie wydanych orzeczeń z obowiązującymi przepisami prawa.
•
•
Liczba zrealizowanych kontroli: 14 (10 w liceach ogólnokształcących i 3
w liceach profilowanych).
Liczba wydanych zaleceń: 2
Uwagi i wnioski dotyczyły tego, aby:
• Organizować indywidualne nauczanie na wniosek rodziców
(prawnych opiekunów) ucznia kierowany do dyrektora szkoły wraz
ze stosownym orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej
w porozumieniu z organem prowadzącym, zgodnie z zapisami § 19
ust. 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18
września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez
zespoły orzekające działające w publicznych poradniach
psychologiczno – pedagogicznych (Dz. U. Nr 173, poz. 1072).
25
Uwagi i wnioski z kontroli doraźnych
W okresie od stycznia do czerwca 2011 r. kontrolą doraźną objęto:
• 27 szkół w związku z kontrolą szkół niepublicznych z art. 7 ust 3
w związku z art. 85 ust 2 ustawy,
• 2 szkoły w związku ze sprawdzeniem zaleceń wydanych w wyniku
kontroli doraźnej,
• 2 szkoły w związku z powzięciem informacji o nieprawidłowościach
w organizowaniu i prowadzeniu egzaminu maturalnego w roku
szkolnym 2010/2011,
• 1 szkołę w związku z nieprzestrzeganiem przez publiczną szkołę
przepisów prawa w zakresie zgodności zatrudniania nauczycieli
z wymaganymi kwalifikacjami.
• 1 placówkę doskonalenia nauczycieli w związku z organizacją
kursów kwalifikacyjnych.
26
Uwagi i wnioski z kontroli doraźnych
Uwagi i wnioski wynikające z prowadzonych kontroli:
• Kontrole dotyczące przestrzegania zapisów art. 7 ust. 3
w nowozałożonych szkołach niepublicznych z uprawieniami szkół
publicznych wykazały liczne nieprawidłowości dotyczące:
dokumentowania przebiegu nauczania; oceniania i klasyfikowania
słuchaczy; nowelizacji statutów; ramowych planów nauczania;
dopuszczania do użytku programów i podręczników.
• W 18 skontrolowanych szkołach niepublicznych o uprawnieniach szkół
publicznych wydano zalecenia dotyczące spełniania warunków
określonych w art. 7 ust 3 ustawy. Tylko w 9 szkołach z 27 nie
wydano zaleceń w tym zakresie.
27
Uwagi i wnioski z kontroli doraźnych
• W przypadku kontroli podjętych w zakresie organizacji
egzaminu maturalnego przez szkoły niepubliczne
stwierdzono liczne uchybienia dotyczące stosowania
procedur ustalonych przez OKE oraz zapisów
rozporządzenia w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach
publicznych (Dz. U. Nr 83, poz.562 z późń. zm.).
• W trakcie kontroli stwierdzono przypadki zatrudniania osób
bez wyższego wykształcenia oraz braku kwalifikacji
kierunkowych, jak również niestosowania procedur
dotyczących trybu zatrudniania pracowników
pedagogicznych.
28
Uwagi i wnioski z kontroli doraźnych
• W kilku przypadkach podczas wdrożonych czynności
kontrolnych stwierdzono niepodjęcie działalności przez
szkoły lub brak uruchomienia nowych zawodów.
• W przypadku wniesionych uwag i zaleceń dyrektorzy
szkół nie zgłosili wobec nich zastrzeżeń do organu
sprawującego nadzór pedagogiczny zgodnie art. 33 ust 5
ustawy.
• W wyniku przeprowadzonych kontroli doraźnych w 23
szkołach dyrektorom wydano zalecenia. 15 dyrektorów
szkół i placówek poinformowało Opolskiego Kuratora
Oświaty o sposobie realizacji wydanych zaleceń.
29
MONITORING
Wnioski wynikające z monitoringu w szkołach podstawowych
ogólnodostępnych:
Monitoring w zakresie wykorzystania godzin, o których mowa
w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. b Karty Nauczyciela przeprowadzono
w 63 szkołach podstawowych ogólnodostępnych, natomiast
w 28 gimnazjach oraz w 3 szkołach specjalnych.
30
MONITORING
Wnioski wynikające z monitoringu
w szkołach podstawowych ogólnodostępnych:
Monitoring w zakresie wykorzystania godzin, o których mowa
w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. b Karty Nauczyciela – wnioski:
• Ubiegłoroczne doświadczenia zaowocowały m.in. zacieśnieniem
współpracy z rodzicami, większą integracją ze środowiskiem
lokalnym oraz wzrostem wiedzy i umiejętności uczniów.
• Poprawiła się także jakość proponowanej oferty i sprawniejsza jej
organizacja. Ponad 44% placówek sygnalizuje problemy związane
z realizacją ww. godzin. Najczęściej wymieniane to: nadmierne
wydłużenie pobytu uczniów w szkole oraz nadmierne obciążenie
uczniów zajęciami dodatkowymi.
• Wymiernym efektem dodatkowej pracy z uczniem zdolnym
i wymagającym pomocy były lepsze wyniki na egzaminie oraz
sukcesy w konkursach.
31
WSPOMAGANIE
Dobre praktyki
• Podczas kwerendy związanej z pozyskiwaniem dobrych
praktyk organy prowadzące wskazały szkoły i placówki,
które mogą przedstawić rozwiązania lub działania noszące
cechy dobrej praktyki.
• W bieżącym roku szkolnym nadesłano do KO 28
formularzy zgłoszenia przykładów dobrej praktyki.
• Od stycznia do czerwca opublikowano 13 przykładów
dobrych praktyk.
32
WSPOMAGANIE
Uwagi i wnioski w zakresie dobrych praktyk:
• Zauważalne jest zdecydowanie większe zainteresowanie szkół
dzieleniem się wiedzą i doświadczeniem oraz osiągnięciami
w pracy organizacyjnej, dydaktycznej czy opiekuńczowychowawczej. Dziękujemy szkołom i placówkom za przesłane
materiały i prosimy o następne.
• Uwaga: W tej chwili jest przygotowywany specjalny numer
Biuletynu, prezentujący najciekawsze przykłady dobrych praktyk
w woj. opolskim.
33
WSPOMAGANIE
Narady i konferencje
Zorganizowano 21 różnych narad, konferencji
sympozjów dla dyrektorów szkół i placówek oraz jst,
w których wzięło udział ok. 1200 osób.
Oto tematyka przeprowadzonych narad i konferencji:
• Organizacja 11 powiatowych konferencji dla dyrektorów
szkół i placówek oświatowych działających na terenie
województwa opolskiego (m.in. nowe regulacje prawne
dotyczące planowanych zmian w obszarze kształcenia
uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi)
• Organizacja warsztatów dla nauczycieli w ramach
programu eTwinning.(trzy edycje dla każdego typu szkoły)
34
WSPOMAGANIE
Narady i konferencje
• Organizacja nadzoru nad wypoczynkiem zimowym
i letnim w 2011 r. na terenie woj. opolskiego, spotkania
szkoleniowe oraz robocze. Narada podsumowująca
zimowy wypoczynek dzieci i młodzieży szkolnej.
• Narada dla dyrektorów placówek doskonalenia nauczycieli
działających na terenie województwa opolskiego.
• Zlot szkół województwa opolskiego noszących imię
Powstańców Śląskich i Bohaterów Powstań Śląskich oraz
uroczystość podsumowująca Rok Pamięci Powstań
Śląskich.
35
WSPOMAGANIE
Narady i konferencje
• Organizacja narady przy współudziale Wydziału
Zarządzania Kryzysowego Opolskiego Urzędu
Wojewódzkiego dla dyrektorów szkół w ramach
realizowania procedur i programów reagowania w czasie
stanów zagrożenia. Postępowanie dyrektorów szkół
w przypadku wystąpienia powodzi lub zatopień.
36
WSPOMAGANIE
Innowacje pedagogiczne
Do 31 marca br. zarejestrowano 351 innowacji,
które będą realizowane w szkołach/placówkach
w roku szkolnym 2011/2012.
Najwięcej innowacji pedagogicznych zostanie
wprowadzonych w szkołach podstawowych
(42,9 %) województwa opolskiego, najmniej
w zasadniczych szkołach zawodowych (2,5% )
oraz w szkołach policealnych (0,8 %)
37
WSPOMAGANIE
Innowacje pedagogiczne w roku szkolnym 2011/12
38
WSPOMAGANIE
Ze względu na rodzaj innowacji realizuje się głównie
•
•
•
•
innowacje programowe (45,4%) i metodyczne (24,5%).
Planowany czas trwania większości innowacji (52,7 %) wynosi
jeden rok szkolny (2011/2012),
Ponad 30 % innowacji będzie realizowanych przez cały cykl
kształcenia w danym typie szkoły.
Tylko w przypadku 59 planowanych do wprowadzenia w roku
szkolnym 2011/2012 innowacji pedagogicznych dołączona została
opinia doradcy metodycznego, co stanowi 16,4 % (w ubiegłym
roku 25,6%).
Tylko 22% wdrażanych innowacji będzie wymagała dodatkowego
finansowania.
39
WSPOMAGANIE
• W roku szkolnym 2011/2012 najwięcej innowacji będzie
realizowanych w szkołach powiatów: opolskiego (18,7%),
kędzierzyńsko – kozielskiego (17%) i m. Opola (19,5%).
• Najmniejszą aktywność w obszarze innowacji
pedagogicznych wykazują szkoły powiatów: namysłowski
(1,4%), kluczborski (2,8%), strzelecki (3,6%).
• Najpopularniejsza innowacja: W roku szkolnym
2011/2012 zostanie wprowadzona innowacja pod tytułem
„Zainteresowania uczniów fizyką drogą do sukcesu”, której
autorem jest Centrum Edukacji ATUT z Wielkopolski
w liczbie 29 innowacji, w tym:
11 w gimnazjach, 8 w liceum i 10 w technikum.
40
WSPOMAGANIE
Uwagi techniczne dotyczące zgłaszania innowacji:
• Rozporządzenie podaje obowiązek przesyłania do KO opinii rady
pedagogicznej, która w wielu przypadkach była bardzo lakoniczna.
Opinia powinna być sporządzona opisowo.
• Dość często zdarzają się przypadki , że Karta wdrożenia innowacji
pedagogicznej jest wypełniona niedokładnie np. nie jest wskazany:
rodzaj innowacji, czas wdrażania itp.
• Dyrektorzy proszeni są o przesyłanie wyłącznie dokumentacji
przewidzianej rozporządzeniem. Nie przesyłamy informacji np. o
kontynuowaniu wdrażania innowacji, która jest przewidziana na 2-3 lata
(ona została już zgłoszona).
• Warto natomiast zasięgnąć opinii doradcy metodycznego i dołączyć ją do
dokumentacji.
41
Wojewódzkie konkursy przedmiotowe w roku szkolnym
2010/2011
•
•
Opolski Kurator Oświaty w roku szkolnym 2010/2011 zorganizował 7
wojewódzkich konkursów przedmiotowych dla uczniów szkół podstawowych oraz
11 dla uczniów gimnazjów.
Poniżej zamieszczona tabela przedstawia liczbę uczniów biorących udział
w poszczególnych konkursach przedmiotowych w podziale na szkoły podstawowe
i gimnazjalne.
42
43