Transcript IES San Pedro de Alcántara - Competencias Básicas Huelva

I.E.S. San Pedro de Alcántara
Alcántara (Cáceres)
 Alejandro Barbero Barbero
 Mª Eva Blázquez Paz
Antonio Carmona Mimoso
 Mª Jesús del Monte Paz
 Carlos del Sol Mesa
 Jorge Domínguez Tello
 Gloria Fernández Mayordomo.
 Ana Isabel Folleco Caballero
 Leda Garrido Martínez
 Juan Ignacio Pantrigo Mansilla
 Mª Carmen Rodríguez Jaraíz
Coordinadora: Leda Garrido Martínez
Grupo de Trabajo sobre Competencias Básicas
I.E.S. San Pedro de Alcántara
Grupo de Trabajo sobre Competencias Básicas
I.E.S. San Pedro de Alcántara
Grupo de Trabajo sobre Competencias Básicas
I.E.S. San Pedro de Alcántara
Introducción
En esta sesión definiremos los objetivos que queremos desarrollar
con nuestra tarea.
Debido a la diversidad de departamentos que están representados
en este grupo de trabajo, para potenciar la utilidad de estas
sesiones decidimos dividir nuestra tarea inicial en tres y adaptarlas
a los departamentos que la llevarían a cabo.
Además nos formaremos en los distintos tipos de pensamientos que
existen.
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Objetivo
1. Redefinir las tareas elegidas
2. Definir los objetivos relacionados con
nuestras tareas
3. Conocer los distintos tipos de pensamientos
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1. Redefinición de las tareas
GRUPO 1
Tarea: Realizar un mural para exponer conclusiones sobre el papel
actual y pasado de la mujer en la sociedad en el día de la mujer
trabajadora
Práctica Social: Elaboración de un póster o mural
Producto Relevante: El mural.
Componentes:
Antonio Carmona Mimoso
Jorge Domínguez Tello
José Ignacio Pantrigo Mansilla
Carlos del Sol Mesa
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1. Redefinición de las tareas
GRUPO 2
Tarea: Exposición de un cartel elaborado por 3º ESO donde se
deben recoger los ejemplos de mujeres con distintos grados de
discapacidad y sus logros personales, para el día de la mujer
trabajadora.
Práctica Social: Elaboración de un póster o mural
Producto Relevante: El mural
Componentes:
Ana Isabel Folleco Caballero
Mª Carmen Rodríguez Jaraíz
Mª Jesús del Monte Paz
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1. Redefinición de las tareas
GRUPO 3
Tarea: Elaborar un mural sobre estadísticas actuales que reflejen la
posición de la mujer en la sociedad actual, para el día de la mujer
trabajadora.
Práctica Social: Elaboración de un póster o mural
Producto Relevante: El mural
Componentes:
Alejandro Barbero Barbero
Mª Eva Blázquez Paz
Leda Garrido Martínez
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2. Objetivos
 De Educación Física:
TAREA 1
1) Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos
que esta tiene para la salud individual y colectiva.
2) Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para
mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.
10) Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el
deporte en el contexto social.
 De Educación para la Ciudadanía:
1) Reconocer la dimensión individual y social de la condición humana, aceptando la propia
identidad, con sus características y experiencias personales, desarrollando la autoestima
y respetando las diferencias con los demás.
3) Desarrollar la iniciativa personal y el hábito de trabajo, asumiendo responsabilidades,
y practicar formas de convivencia y participación basadas en la autonomía personal, el
respeto a los otros, la cooperación y el rechazo de la violencia, de los estereotipos y de
los prejuicios valorando la disparidad de actitudes y opiniones de los demás como ocasión
de enriquecimiento personal y condición para una mejora de la propia percepción de las
realidades sociales.
6) Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de
derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan
discriminación entre hombres y mujeres.
11) Reconocerse miembros de una ciudadanía global. Mostrar respeto crítico por las
costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia, valorando el
enriquecimiento que supone para la sociedad la diversidad social y cultural y manifestar
comportamientos solidarios con las personas y colectivos desfavorecidos.
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2. Objetivos
TAREA 1
 De Latín:
8) Mediante la lectura y comprensión de textos literarios latinos seleccionados y
traducidos, reconocer temas productivos en literaturas posteriores y apreciar valores
estilísticos y expresivos.
9) Identificar en el mundo actual y en el entorno del propio alumno elementos de carácter
jurídico, político, religioso, institucional y familiar de origen romano. Buscar y comparar
en diversas fuentes de información, con especial atención a las TIC, datos sobre la
civilización romana y analizar críticamente sus aportaciones.
10) Reconocer el patrimonio arqueológico y artístico extremeño de origen romano.
Apreciar su valor funcional y artístico.
 De Cultura Clásica:
1) Iniciar una aproximación reflexiva y crítica al mundo clásico tomando como referencia
la civilización europea actual.
4) Disponer de criterios básicos para comprender fenómenos culturales de cualquier
índole de origen grecolatino.
6) Apreciar las aportaciones de griegos y romanos a los valores culturales y sociales del
mundo occidental.
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2. Objetivos
TAREA 1
 De Informática:
2) Usar y gestionar ordenadores personales con sistema operativo LinEx.
3) Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades
relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la
administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades
y si lo hacen de forma apropiada.
4) Buscar y seleccionar recursos disponibles en Internet para incorporarlos a sus propias
producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la
conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.
6) Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar
las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija,
el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones
multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.
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2. Objetivos
TAREA 2
 De Educación para la Ciudadanía:
1) Reconocer la dimensión individual y social de la condición humana, aceptando la propia
identidad, con sus características y experiencias personales, desarrollando la autoestima
y respetando las diferencias con los demás.
3) Desarrollar la iniciativa personal y el hábito de trabajo, asumiendo responsabilidades,
y practicar formas de convivencia y participación basadas en la autonomía personal, el
respeto a los otros, la cooperación y el rechazo de la violencia, de los estereotipos y de
los prejuicios valorando la disparidad de actitudes y opiniones de los demás como ocasión
de enriquecimiento personal y condición para una mejora de la propia percepción de las
realidades sociales.
5) Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad como
enriquecedora de la convivencia y defender la igualdad de derechos y oportunidades de
todas las personas,
rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de
género, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier
otro tipo, como una vulneración de la dignidad humana y causa perturbadora de la
convivencia.
6) Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de
derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan
discriminación entre hombres y mujeres.
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2. Objetivos
TAREA 3
 Matemáticas:
4) Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos,
gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet,
publicidad u otras fuentes de información valorando críticamente su utilidad a
la hora de facilitar la comprensión de los mensajes.
6) Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras,
ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y
representar informaciones de índole diversa.
12) Aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y
comprender la realidad circundante y valorar fenómenos sociales como la
diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la
igualdad de género o la convivencia pacífica.
 Iniciativa Emprendedora Extremeña:
2) Apreciar las diferentes opciones de inserción laboral desde la perspectiva
del trabajo por cuenta ajena y por cuenta propia en Extremadura.
4) Conocer las características y demandas del entorno socioeconómico
extremeño, comparándolas con el resto de comunidades autónomas y con los
países de la Unión Europea.
9) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como
instrumento básico de iniciativas emprendedoras y fomentar su uso como
herramientas de trabajo eficaces en la vida cotidiana.
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2. Objetivos
TAREA 3
 Ciencias de la Naturaleza:
2) Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los
procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los
problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de
estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de
resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio
realizado y la búsqueda de coherencia global.
3) Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y
expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros
argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
4) Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes,
incluidas las tecnologías de la información y la comunicación y emplearla,
valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas
científicos.
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3. Tipos de pensamientos
Para realizar cualquier acción ponemos en marcha un proceso mental
determinado.
Conocer los distintos tipos de pensamientos que existen, nos ayudará a mejorar
la metodología utilizada para conseguir que el alumnado adquiera las
competencias básicas.
Existen nueve tipos de pensamientos:
1. Pensamiento reflexivo
2. Pensamiento analítico
3. Pensamiento lógico
4. Pensamiento crítico
5. Pensamiento sistemático
6. Pensamiento analógico
7. Pensamiento creativo
8. Pensamiento deliberativo
9. Pensamiento práctico
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3. Tipos de pensamientos
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3. Tipos de pensamientos
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3. Tipos de pensamientos
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3. Tipos de pensamientos
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3. Tipos de pensamientos
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Fuentes
La información sobre los tipos de pensamientos se ha obtenido de una
documentación aportada por el personal del CPR de Brozas y que se puede
consultar en su página web, titulada:
Los 9 pensamientos para cualificar la tarea de enseñanza-aprendizaje
Documento elaborado dentro del Proyecto Atlántida,
bajo la dirección de José Moya.
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