Transcript IES Xixona Educación Emocional

BLOQUE V
Educación emocional
Proyecto Compartic v.2.0
IES Xixona
Petrel (Alicante)
7 y 8 de abril de 2011
IES XIXONA
Educación emocional
Índice
• Formación en mediación y en
resolución de conflictos.
– Profesorado
– Alumnado
• Aula de convivencia.
• Desarrollar un programa de
Inteligencia Emocional y gestión
de la convivencia.
IES XIXONA
Formación en mediación y en
resolución de conflictos
• Profesorado
Durante cursos 07-08, 08-09 y 09-10, Charlas,
jornadas o cursos.
– Cómo dar respuesta a los conflictos
• Jesús Viñas Cirera
Licenciado en Psicología, especializado en
psicopedagogía.
Inspector de Enseñanza Secundaria. Coordinador del
Área de atención a la diversidad y Orientación de la
Inspección Educativa durante muchos años.
Posteriormente Director del Departament
d'Ensenyament de la Generalitat de Cataluña y en
estos momentos Subdirector General de la Inspección
d'Ensenyament desde donde coordina todos los
Programas de Innovación Educativa.
Ha escrito varios libros y numerosos artículos en
Cuadernos de Pedagogía y en Aula. Es coautor de "Cómo
dar respuestas a los conflictos" de GRAÓ nº 128.
IES XIXONA
Formación en mediación y en
resolución de conflictos
“Como dar clase a los que no quieren”
El clima de clase, problemas y soluciones
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Joan Vaello es Psicopedagogo. Ha sido muchos años Director del IES Bernat Sarriá de
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Objetivos:
– Adquirir estrategias de prevención y gestión de conflictos en el aula.
– Adquirir estrategias de gestión de aula.
– Aprender herramientas de gestión de aula basadas en la educación socioemocional.
– Adquirir estrategias de motivación.
Contenidos:
– La gestión del aula.
– Ámbitos de gestión del aula:
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IES XIXONA
Benidorm y es un habitual colaborador en Cursos de Formación del Profesorado. Ha escrito varios
libros sobre el tema.
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Control del aula.
Relaciones interpersonales.
Rendimiento.
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Nivel convivencial.
Nivel emocional.
Nivel atencional.
Nivel motivacional.
Nivel académico.
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Los 5 niveles en el aula:
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Gestión de aula y gestión de centro: el despliegue de un plan de educación
socio-emocional.
Formación en mediación y en
resolución de conflictos
Jordi
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CURSO/TALLER RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Sánchez Coronado, profesor de secundaria en el IES La Malladeta.
Emociones.
Axiomas y utilidad de la comunicación.
Las percepciones.
Las asunciones.
Los valores.
Escucha activa.
Mensajes en yo.
Teoría de conflictos.
Creatividad.
Violencia.
Posturas, intereses y necesidades.
Práctica de resolución de conflictos.
Mediación.
Actividades basadas en los libros de los siguientes autores:
M. Carme Boqué, Ramón Alzate, Johan Galtung, Mercé Traveser,
Juan Carlos Torrego e Isabel Fernández
IES XIXONA
Formación en mediación y en
resolución de conflictos
Alumnado
• Jornadas Educando en Valores.
– Octubre 2007
– Mayo 2008
– Mayo 2009
• Jornadas Resolución de conflictos y
cultura de paz. Proyecto
MediaCam.
– Enero 2011
IES XIXONA
Formación en mediación y en
resolución de conflictos
Objetivos:
• La finalidad de esta actividad es formar a nuestros
adolescentes y jóvenes en el proceso de la mediación
como estrategia para resolver los conflictos de forma
positiva. Que se formen en una cultura de paz y se
entrenen en estrategias para resolver los conflictos
cotidianos sin imposiciones de forma que “todos
ganemos”.
• Se trata de organizar una verdadera convivencia de dos
días entre alumnos de distintos centros, con el fin de
fomentar los valores de comprensión, respeto y
cooperación entre los participantes, estimulando el
diálogo y la convivencia a través de diversas dinámicas,
actividades y espacios para compartir desde la óptica de
la construcción de la paz de la transformación del
conflicto en oportunidad para ganar todos.
• Las actividades que se realicen irán encaminadas a la
creación de grupo y red.
IES XIXONA
Formación en mediación y en
resolución de conflictos
Taller Mediación. Una hora a la semana
fuera del horario lectivo. Cursos 07-11
• El objetivo de este taller es dotar a los
adolescentes de un repertorio amplio de
habilidades instrumentales, cognitivas y
control emocional, que puedan utilizar para
mejorar la calidad de sus relaciones sociales;
de manera muy concreta, para resolver o
prevenir problemas o dificultades en sus
relaciones con otras personas.
• También se trabaja en todo el proceso de
formación en mediación. Este taller trata de
crear un grupo de miembros de la comunidad
educativa que medie en situaciones de
conflictos entre las partes.
IES XIXONA
El alumno ayudante
Jornadas “Alumno ayudante” en Los Molinos. Octubre 2009.
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IES XIXONA
El Programa de Alumno Ayudante, trata de desarrollar en todos los
participantes la capacidad de ayudar y ser ayudado como una dimensión
fundamental de la convivencia. La figura del alumno ayudante se basa en
promover el proceso natural de responsabilidad hacia los otros, en el desarrollo
de la empatía y el apoyo emocional que los chicos y chicas muestran
naturalmente en sus interacciones cotidianas.
El modelo de alumno ayudante trata de crear un grupo de alumnos que, tras
recibir una formación en técnicas de escucha activa y desarrollo de la empatía
y resolución de problemas, ayuda a sus compañeros que puedan hallarse en
situación de indefensión, confusión, dificultades académicas o de adaptación a
las rutinas escolares, con problemas personales, familiares, culturales o con
dificultades de relación con sus iguales. Es una propuesta multidimensional que
incluye tanto, actividades de grupo clase, como intervenciones estrictamente
individuales. También puede impulsar acciones que tengan por objeto conseguir
una mayor cohesión del grupo y la orientación general de las actividades, como
el caso de los juegos en los recreos, las extraescolares o cualquier propuesta
que surja desde los propios alumnos.
Este programa se apoya en la convicción de que los alumnos y en este caso, sus
representantes, delegados y subdelegados, constituyen un potencial
fundamental para conocer la realidad de los problemas de la convivencia escolar
y trata de ayudar a mejorar ésta, mediante la implicación de los compañeros del
centro, buscando canales de participación como: Junta de Delegados,
Asociación de delegados etc…
Aula de convivencia
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IES XIXONA
El aula de convivencia es un espacio que se organiza
anualmente en el centro dependiendo de la aprobación
por parte de la Consellería de Educación del Programa
de Compensatoria y por tanto de disponibilidad de
profesorado.
El objetivo de esta aula es disponer de un recurso
para aplicar medidas sancionadoras de carácter
educativo, cuando se necesite de ellas.
Durante el curso 09-10 el aula dispone de profesorado
durante todos los primeros recreos de la semana y los
jueves de 13 a 15 h.
Durante el curso 10-11 el aula dispone de profesorado
durante 3 recreos y una tarde de 16 a 18 h.
El profesor/a encargados de este recurso aplica
diversos programas al alumnado que asiste Este
alumnado es enviado por el equipo de convivencia y es
éste el que determina el tiempo y las actividades que
deberán realizar, dependiendo de la norma de
convivencia infringida.
Aula de reflexión
• El aula de reflexión es un espacio que
coincide con todo el periodo lectivo
del alumnado, y su misión es la de que
el centro disponga de un lugar físico
controlado por un profesor/a, donde
el alumno, que es expulsado del aula
por espacio de una hora lectiva, o más
tiempo, porque así lo considere el
equipo de convivencia, pueda
reflexionar sobre su conducta, se
canalicen las emociones si éstas
estuvieran alteradas por el conflicto
acaecido o bien sea un lugar de
estudio alejado temporalmente de su
aula-clase.
IES XIXONA
Programa de Inteligencia Emocional
•
Este Programa tiene como objetivo fundamental enseñar a los adolescentes
cómo relacionarse de manera eficaz con sus compañeros, padres, profesores y
otros adultos, y cómo aumentar la seguridad en ellos mismos.
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Además, mediante las sesiones de entrenamiento asertivo, se pretende
enseñar unos valores y favorecer en los alumnos unas actitudes, que
constituyan un respeto a los derechos y libertades propios y de los otros,
pretendiendo lograr la adquisición y consolidación de unos hábitos de
convivencia democrática y de respeto mutuo.
•
Pero como bien dice Manuel Segura, para que fluya sin esfuerzo las
habilidades sociales, hay que educar en un triple campo: el cognitivo, el
emocional y el moral. Con estas premisas y en el marco de este taller se
pretende conseguir:
IES XIXONA
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El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
–
La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de
convivencia.
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La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre todos.
Programa de Inteligencia Emocional
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¿Con quién?
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Materiales:
Programa Integra (Aula Abierta, curso 07-08 y 08-09)
PQPI (curso 09-10)
Se utiliza dos programas como fuente de información:
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AVANCEMOS.
Programa de Entrenamiento en Habilidades Sociales, para
Adolescentes
Autores: Ana Gandarias, Ángela Magaz , E.M. García y Mª
Luisa López.
Editorial: GrupoAlbor-Cohs
SER PERSONA Y RELACIONARSE
Habilidades cognitivas y sociales, y crecimiento
moral.
Autor: Manuel Segura Morales
Editorial: Narcea.
Dificultades para su extensión al resto del IES:
Formación del profesorado.
IES XIXONA
Para finalizar dos actividades
• Actividad de las caritas
• Imágenes
IES XIXONA
PRESENTACIÓN
Escribe en la etiqueta tu
nombre y dibuja la carita
que represente tu estado
de ánimo
IES XIXONA
Elige una imagen que
represente tu estado
emocional actual