Transcript tutaj - Biuro Jakości Kształcenia Uniwersytetu Warszawskiego

Zapewnianie jakości kształcenia
na Uniwersytecie Warszawskim
w roku akademickim 2012/2013
Agata Wroczyńska i Paweł Stępień
Uniwersytet Warszawski
30 października 2012 r.
I.
System Zapewniania i Doskonalenia
Jakości Kształcenia na UW
II.
Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia –
zadanie dla jednostek w roku
akademickim 2012/2013
III.
Misja i strategia Uniwersytetu
Warszawskiego oraz jego jednostek
I.
System Zapewniania i Doskonalenia
Jakości Kształcenia na UW
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Zarządzenie nr 56 Rektora Uniwersytetu Warszawskiego
z dnia 3 października 2012 r. w sprawie Systemu Zapewniania
i Doskonalenia Jakości Kształcenia
na Uniwersytecie Warszawskim
Na podstawie § 115 ust. 3 Statutu Uniwersytetu Warszawskiego, przyjętego Uchwałą nr 115
Senatu Uniwersytetu Warszawskiego z dnia 21 czerwca 2006 r. (tekst jednolity: Monitor UW 3A z
dnia 20 marca 2012 r., poz. 76), uznając, że kluczem do wysokiej jakości kształcenia na
Uniwersytecie Warszawskim jest świadome współtworzenie kultury jakości przez wszystkich
członków społeczności akademickiej, że uzyskiwanie wysokiej jakości kształcenia nierozerwalnie
wiąże się z autonomią, tradycją i godnością społeczności akademickiej i możliwe jest dzięki
osiąganiu założonych przez nią celów oraz że System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na Uniwersytecie Warszawskim budowany jest w oparciu dobre doświadczenia
jednostek w zapewnianiu jakości kształcenia, zgodnie z przekonaniem, że tworzeniu kultury
jakości służy ocena własna, dialog, współpraca, wspieranie i upowszechnianie najlepszych
rozwiązań – zarządza się, co następuje:
4
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Zarządzenie nr 56 Rektora Uniwersytetu Warszawskiego
z dnia 3 października 2012 r. w sprawie Systemu Zapewniania
i Doskonalenia Jakości Kształcenia
na Uniwersytecie Warszawskim
§2
1. Dbając o zapewnianie i doskonalenie jakości kształcenia na Uniwersytecie
Warszawskim, Uczelniany Zespół oraz Zespoły jednostek w szczególności mają
na uwadze realizację następujących celów:
1. łączność nauczania i badań naukowych,
2. kształtowanie przyszłych elit Rzeczypospolitej,
3. podniesienie atrakcyjności i konkurencyjności UW wobec innych uczelni
polskich i zagranicznych.
2. Uczelniany Zespół dba w szczególności o wypełnienie misji i strategii uczelni
w zakresie zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia.
3. Zespoły jednostek dbają w szczególności o wypełnienie misji i strategii Uniwersytetu
oraz – odpowiednio do miejsca ich powołania – misji i strategii wydziałów i innych
jednostek organizacyjnych prowadzących studia, w zakresie zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia.
5
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Struktura Systemu Zapewniania i Doskonalenia Jakości Kształcenia
 Uczelniany Zespół Zapewnienia Jakości Kształcenia
 Wydziałowe Zespoły Zapewnienia Jakości Kształcenia
 Zespoły Zapewnienia Jakości Kształcenia w innych jednostkach
 Inne zespoły działające na rzecz zapewniania i doskonalenia jakości
kształcenia, o których mowa w §115 ust. 2 Statutu UW
 Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia
 Biuro ds. Jakości Kształcenia
 Pracownia Ewaluacji Jakości Kształcenia
6
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Uczelniany Zespół Zapewniania Jakości Kształcenia
W skład Uczelnianego Zespołu wchodzi:
 Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia na UW
jako przewodniczący,
 dziewięciu nauczycieli akademickich z jednostek organizacyjnych UW,
przy zachowaniu zasady reprezentatywności dziedzin naukowych,
w tym co najmniej czterech posiadających stopień naukowy doktora
habilitowanego lub tytuł profesora,
 jeden doktorant, wskazany przez Zarząd Samorządu Doktorantów UW,
 dwóch studentów, wskazanych przez Zarząd Samorządu Studentów
UW.
7
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Uczelniany Zespół Zapewniania Jakości Kształcenia
 Członkowie Uczelnianego Zespołu i Pełnomocnik
Rektora ds. Jakości Kształcenia są wybierani/mianowani
przez Rektora UW na okres kadencji organów Uczelni.
 Uczelniany Zespół Zapewnienia Jakości Kształcenia
pełni przede wszystkim funkcję doradczą
i rekomendacyjną wobec Rektora.
8
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Uczelniany Zespół Zapewniania Jakości Kształcenia
Zarządzenie nr 56 Rektora UW z dnia 3 października 2012 r.
§6
1. Uczelniany Zespół podejmuje działania na rzecz zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia na UW. W tym celu w szczególności
opracowuje i przedstawia Rektorowi wnioski i projekty dotyczące:
1) polityki, określającej cele i strategię zapewniania i doskonalenia
jakości kształcenia na UW, zgodnej ze strategią Uniwersytetu,
2) ogólnouczelnianych procedur zapewniania jakości kształcenia,
3) zasad tworzenia systemów zapewniania jakości kształcenia na
wydziałach i w innych jednostkach organizacyjnych UW, kształcących
studentów.
9
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Uczelniany Zespół Zapewniania Jakości Kształcenia
Zarządzenie nr 56 Rektora UW z dnia 3 października 2012 r.
§6
2. Uczelniany Zespół opracowując projekty, o których mowa w ust. 1 pkt 3, w szczególności przedstawia
wytyczne dla wydziałów i innych jednostek organizacyjnych UW prowadzących studia, dotyczące:
1) zasad zatwierdzania, monitorowania i okresowego przeglądu programów nauczania i ich efektów,
2) zasad oceniania studentów i doktorantów, uwzględniających konieczność publikowania i konsekwentnego
stosowania kryteriów, przepisów i procedur,
3) zasad zapewniania jakości kadry dydaktycznej, gwarantujących prowadzenie zajęć dla studentów i
doktorantów przez kompetentną i wykwalifikowana kadrę oraz umożliwiających nauczycielom akademickim
podnoszenie kwalifikacji i kompetencji,
4) zasad monitorowania, przeglądu i podnoszenia zasobów do nauki (m.in. bibliotek, sal dydaktycznych i ich
wyposażenia, komputerów z dostępem do Internetu),
5) zasad gromadzenia, analizowania i wykorzystania informacji na temat kształcenia na UW, z
wykorzystaniem m.in. Uniwersyteckiego Systemu Obsługi Studiów i Internetowej Rejestracji Kandydatów,
6) zasad publikowania informacji na temat kształcenia na Uniwersytecie Warszawskim.
10
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Uczelniany Zespół Zapewniania Jakości Kształcenia
Zarządzenie nr 56 Rektora UW z dnia 3 października 2012 r.
§6
3. W celu realizacji zadań określonych w ust. 1 pkt 1 i 2 Uczelniany
Zespół opracowuje formularz sprawozdania z oceny własnej dla
wydziałów i innych jednostek organizacyjnych UW prowadzących
studia, wskazując termin sprawozdania oraz zakres ewaluacji
obejmujący w szczególności obszary wymienione w ust. 2.
4. Uczelniany Zespół ustala wieloletni harmonogram badań
poszczególnych obszarów wymienionych w ust. 2.
11
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Wydziałowe Zespoły Zapewniania Jakości Kształcenia
Zarządzenie nr 56 Rektora UW z dnia 3 października 2012 r.
§9
1. W skład Zespołu jednostki wchodzi:
1) przewodniczący,
2) przedstawiciel nauczycieli akademickich jednostki,
3) przedstawiciel doktorantów, wskazany przez Zarząd Samorządu
Doktorantów jednostki lub Zarząd Samorządu Doktorantów UW,
4) przedstawiciel studentów, wskazany przez Zarząd Samorządu
Studentów jednostki lub Zarząd Samorządu Studentów UW.
2. Jeżeli jednostka jest wydziałem, powstaje jeden, Wydziałowy Zespół
Zapewniania Jakości Kształcenia.
3. Dziekan/kierownik jednostki organizacyjnej UW prowadzącej studia może
zwiększyć liczbę członków Zespołu jednostki.
12
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Wydziałowe Zespoły Zapewniania Jakości Kształcenia
Zarządzenie nr 56 Rektora UW z dnia 3 października 2012 r.
§ 11
1. Zespół jednostki podejmuje działania na rzecz zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia na wydziale/w innej jednostce
organizacyjnej UW prowadzącej studia. W tym celu w szczególności
opracowuje i przedstawia dziekanowi/kierownikowi innej jednostki
organizacyjnej UW prowadzącej studia, wnioski i projekty
dotyczące Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości
Kształcenia na wydziale/w innej jednostce organizacyjnej UW
prowadzącej studia, zgodnie z ustaleniami, o których mowa
w § 6 ust. 1 pkt 3 oraz ust. 2.
13
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Wydziałowe Zespoły Zapewniania Jakości Kształcenia
Zarządzenie nr 56 Rektora UW z dnia 3 października 2012 r.
§ 11
2. Zespół jednostki sporządza, zgodnie z wytycznymi Uczelnianego Zespołu,
sprawozdanie z oceny własnej, stanowiące wynik ewaluacji jakości kształcenia
na wydziale/w innej jednostce organizacyjnej UW prowadzącej studia,
i przedstawia je – odpowiednio – dziekanowi/kierownikowi innej jednostki
organizacyjnej UW prowadzącej studia.
3. Sprawozdanie, o którym mowa w ust. 2, w szczególności:
1) przedstawia mocne i słabe strony wydziału/innej jednostki
organizacyjnej UW prowadzącej studia, w zakresie jakości kształcenia,
2) przedstawia plany i kalendarium działań w celu wyeliminowania
zjawisk niepożądanych i naprawy niedostatków oraz w celu doskonalenia
jakości kształcenia.
14
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Pełnomocnik Rektora UW ds. Jakości Kształcenia
Pełnomocnik ds. Jakości Kształcenia jest zobowiązany m.in. do:
 podejmowania działań o charakterze koncepcyjnym i organizacyjnym
oraz koordynacji przedsięwzięć zmierzających do zapewniania
i podnoszenia jakości studiów na UW,
 kierowania pracami nad zaprojektowaniem, opracowaniem i wdrożeniem
systemu zapewnienia jakości kształcenia na UW,
 współdziałania z jednostkami organizacyjnymi Uniwersytetu w zakresie
wprowadzania systemu jakości,
 gromadzenia i przetwarzania informacji dotyczących wdrażania systemu
zapewnienia jakości kształcenia w jednostkach UW,
 przeglądu i doskonalenia systemu zapewnienia jakości kształcenia.
15
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Biuro ds. Jakości Kształcenia
Głównym zadaniem BJK jest wspomaganie podejmowanych przez
Pełnomocnika Rektora ds. Jakości Kształcenia działań o charakterze
koncepcyjnym i organizacyjnym oraz koordynacja przedsięwzięć
zmierzających do zapewnienia i podnoszenia jakości studiów na UW.
Biuro wspiera Pełnomocnika:
 w gromadzeniu i przetwarzaniu informacji dotyczących wdrażania
systemu zapewnienia i doskonalenia jakości kształcenia,
 we współdziałaniu z jednostkami dydaktycznymi UW w zakresie
budowy i funkcjonowania systemu.
16
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Biuro ds. Jakości Kształcenia
Biuro ds. Jakości Kształcenia współpracuje z biurami
administracji centralnej:
 Biurem Spraw Studenckich,
 Biurem ds. Realizacji Procesu Bolońskiego,
 Biurem ds. Rekrutacji,
 Biurem Zawodowej Promocji Absolwentów,
 Biurem Współpracy z Zagranicą,
 Biurem Promocji.
17
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Biuro ds. Jakości Kształcenia
Ponadto pracownicy Biura ds. Jakości Kształcenia:
– śledzą doświadczenia krajowych i zagranicznych szkół wyższych w zakresie
jakości kształcenia,
– udzielają studentom i pracownikom Uniwersytetu informacji związanych
z problematyką jakości kształcenia w szkolnictwie wyższym w Polsce i na świecie,
– dbają o spójną politykę informacyjną dotyczącą zagadnień jakości kształcenia
na UW,
– organizują szkolenia i seminaria naukowe dotyczące zagadnień jakości
kształcenia,
– prowadzą działania konsultacyjno-doradcze w zakresie technik, metod i procedur
zapewnienia jakości oraz promocji dobrych praktyk dotyczących doskonalenia
jakości kształcenia na uczelni.
18
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Pracownia Ewaluacji Jakości Kształcenia
Najważniejsze zadania Pracowni:
 systematyczne badanie warunków kształcenia na UW,
 współpraca z Uczelnianym Zespołem Zapewniania Jakości
Kształcenia i Biurem ds. Jakości Kształcenia w rekomendowaniu
działań służących poprawie jakości kształcenia.
Badania opinii na temat jakości i warunków kształcenia na UW
Pracownia prowadzi zarówno wśród społeczności akademickiej
Uniwersytetu, tzn. studentów, doktorantów, nauczycieli akademickich
oraz pracowników administracyjnych, jak i wśród słuchaczy studiów
podyplomowych, kandydatów na studia i absolwentów UW oraz
pracodawców, przedstawicieli mediów czy innych wyrazicieli opinii
na temat dydaktyki Uniwersytetu Warszawskiego.
19
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Pracownia Ewaluacji Jakości Kształcenia
Zarządzenie nr 16 Rektora Uniwersytetu Warszawskiego z dnia 2 marca
2010 w sprawie zasad i trybu przeprowadzania ogólnouniwersyteckich
badań ankietowych oraz badań ankietowych na wydziałach i w innych
jednostkach organizacyjnych Uniwersytetu Warszawskiego kształcących
studentów
Ogólnouniwersyteckie badania ankietowe
§1
[...]
3. W każdym roku akademickim PEJK przeprowadza wśród członków
społeczności akademickiej Uniwersytetu Warszawskiego co najmniej jedno
ogólnouniwersyteckie badanie ankietowe.
20
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Pracownia Ewaluacji Jakości Kształcenia
Zarządzenie nr 16 Rektora Uniwersytetu Warszawskiego z dnia 2 marca 2010...
§1
4. Zawartość kwestionariuszy ankiet wykorzystywanych w trakcie ogólnouniwersyteckich badań
ankietowych jest wypracowywana według następującej procedury:
1) na posiedzeniu Uczelnianego Zespołu Zapewnienia Jakości Kształcenia, zwanego dalej
„UZZJK”, w którym uczestniczy Rektor i przedstawiciele PEJK, określane są cele badania
ankietowego i obszary tematyczne, których badanie to ma dotyczyć;
2) uzgodnienia na temat celów i obszarów tematycznych badania przekazywane są w formie
pisemnej do PEJK;
3) w oparciu o ustalenia dotyczące celów i obszarów badawczych PEJK przygotowuje
kwestionariusz badawczy;
4) kwestionariusz badawczy poddany jest konsultacjom z UZZJK;
5) ostateczne zatwierdzenie kwestionariusza badawczego następuje na posiedzeniu UZZJK
z udziałem Rektora i przedstawicieli PEJK.
21
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Pracownia Ewaluacji Jakości Kształcenia
Zarządzenie nr 16 Rektora Uniwersytetu Warszawskiego z dnia 2 marca 2010...
§4
1. Na podstawie danych zebranych w trakcie ogólnouniwersyteckich badań ankietowych
PEJK sporządza raporty badawcze, które przekazuje Rektorowi, UZZJK oraz Biuru
Jakości Kształcenia.
2. Na podstawie raportów badawczych UZZJK formułuje wnioski i propozycje dotyczące
jakości kształcenia i przekazuje je Rektorowi.
3. Sprawozdania z wyników badań przygotowuje PEJK w porozumieniu z Rektorem.
4. Sprawozdania wraz z wnioskami i propozycjami dotyczącymi jakości kształcenia
przekazywane są Senatowi, Zarządowi Samorządu Studentów oraz Zarządowi
Samorządu Doktorantów.
§5
[...]
4. UZZJK przedstawia Rektorowi sformułowane na podstawie raportu badawczego
otrzymanego od PEJK wnioski i propozycje dotyczące jakości kształcenia w terminie 60
dni (z wyłączeniem lipca i sierpnia) od otrzymania tego raportu.
22
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Pracownia Ewaluacji Jakości Kształcenia
Zarządzenie nr 16 Rektora Uniwersytetu Warszawskiego z dnia 2 marca 2010...
Badania ankietowe w jednostkach organizacyjnych UW
§8
W jednostkach organizacyjnych ankieta zawiera treści wspólne dla wszystkich jednostek [...] oraz treści właściwe dla danej
jednostki organizacyjnej, odzwierciedlające specyfikę jej dydaktyki.
§9
W jednostkach organizacyjnych o formie, treści, sposobie realizacji badań ankietowych oraz sposobie opracowania danych
zebranych w wyniku badań decyduje kierownik jednostki organizacyjnej, zgodnie z uchwałą rady jednostki w sprawie zasad
i procedur przeglądu w celu zapewnienia i doskonalenia jakości procesu dydaktycznego, w porozumieniu z zespołem
zapewnienia jakości kształcenia w jednostce organizacyjnej, zwanym dalej „zespołem jednostki”, oraz z samorządem
studentów (doktorantów) jednostki organizacyjnej z uwzględnieniem § 8 niniejszego zarządzenia.
§ 10
1. W jednostkach organizacyjnych badanie ankietowe jest realizowane w każdym roku akademickim.
2. Zespół jednostki przedstawia kierownikowi jednostki organizacyjnej opinię na temat poprawności i bezstronności
interpretacji wyników badań ankietowych przeprowadzonych w jednostce organizacyjnej.
§ 11
W oparciu o wyniki badań ankietowych zespół jednostki formułuje wnioski i propozycje dotyczące jakości kształcenia
w jednostce i przekazuje je kierownikowi jednostki w terminie 30 dni od otrzymania tych wyników.
23
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Pracownia Ewaluacji Jakości Kształcenia
W czerwcu 2010 Pracownia Ewaluacji Jakości Kształcenia przystąpiła do
badań Monitorowanie losów absolwentów uczelni wyższych z wykorzystaniem
danych administracyjnych Zakładu Ubezpieczeń Społecznych. Badania te
prowadzone są na zamówienie Instytutu Badań Edukacyjnych (IBE) i stanowią
część projektu Badanie jakości i efektywności edukacji oraz instytucjonalizacja
zaplecza badawczego, współfinansowanego z Europejskiego Funduszu
Społecznego UE w ramach Poddziałania 3.1.1 Programu Operacyjnego Kapitał
Ludzki (PO KL). Celem Monitorowania, jak objaśnia zespół Pracowni, „jest
poznanie losów edukacyjnych oraz karier zawodowych absolwentów uczelni
wyższych oraz stworzenie uniwersalnego narzędzia, które umożliwi cykliczne
badania tego typu w skali kraju”.
24
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Pracownia Ewaluacji Jakości Kształcenia
Plany
 Wskazana jest zmiana dynamiki prowadzenia ankiet ogólnouniwersyteckich. Ankiety studenckie
powinny być prowadzone cyklicznie, co drugi rok. W okresach, kiedy ankiety studenckie nie będą
prowadzone realizowane będą badania i analizy wśród innych grup społeczności akademickiej:
doktorantów, absolwentów oraz nauczycieli akademickich i lektorów.
 Ważnym elementem są badania i analizy prowadzone wśród absolwentów naszej uczelni.
Zebrany – w ramach działania projektu Monitorowanie losów absolwentów uczelni wyższych z
wykorzystaniem danych administracyjnych ZUS – materiał pozwoli nie tylko przygotowywać
wystandaryzowane, automatyczne raporty, ale również daje możliwość prowadzenia autorskich
analiz dotyczących karier zawodowych i edukacyjnych absolwentów UW. Badania te miałyby
charakter pogłębionych studiów bazujących na różnorodnych źródłach danych (rejestry IRK,
USOS i ZUS, badania opinii, statystyki publiczne). Pozwoli to nie tylko na sprostanie wymogom
nowej ustawy „Prawo o szkolnictwie wyższym”, ale również dostarczy władzom UW informacji
zwrotnej pozwalającej kontrolować związki kształcenia na UW i doświadczeń absolwentów z
rynku pracy. Badania te prezentowane by były co 4 lata.
25
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Pracownia Ewaluacji Jakości Kształcenia
Plany
 Ogólnouniwersyteckie ankiety prowadzone wśród doktorantów będą
realizowane w cyklu czteroletnim.
 Badania wśród nauczycieli akademickich (tzw. badanie pracownicze)
ze względu na swoje znaczenie powinny być realizowane na uczelni.
Badania te nie będą na stałe wpisane w cykl badawczy i będą prowadzone
w okresach ustalonych osobno z władzami UW. Prowadzenie badań
pracowniczych miałoby wówczas priorytet i przesuwałoby cykl badawczy
PEJK.
26
I. System Zapewniania i Doskonalenia Jakości
Kształcenia na UW
Pracownia Ewaluacji Jakości Kształcenia
Schemat cyklu badań ogólnouniwersyteckich w kolejnych latach
rok
akademicki
2012/2013
2013/2014
2014/2015
2015/2016
typ badania
ankieta
studencka
studium
absolwentów
ankieta
doktorancka
ankieta
studencka
27
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia –
zadanie dla jednostek w roku
akademickim 2012/2013
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Akty prawne1
Przepisy znowelizowanej ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym oraz wydanych na jej
podstawie rozporządzeń istotnie wzmacniają znaczenie wewnętrznego systemu
zapewniania jakości kształcenia.
W szczególności przepisy ustawy:
 zobowiązują rektora uczelni publicznej do sprawowania nadzoru nad wdrożeniem i
doskonaleniem uczelnianego systemu zapewnienia jakości kształcenia (nowy przepis
wprowadzony do ustawy – art. 66 ust. 2 pkt 3a),
 czynią ocenę funkcjonowania systemu zapewnienia jakości kształcenia kluczowym
elementem oceny programowej i oceny instytucjonalnej, dokonywanej przez Polską
Komisję Akredytacyjną i obligują ministra do wydania – w drodze rozporządzenia –
odpowiednich regulacji w tym zakresie (art. 9 ust. 3, pkt 3(c) i 4(a)).
W części prezentacji poświęconej wydziałowym systemom wykorzystujemy opracowanie A. Kraśniewskiego i P. Stępnia Przygotowanie
rekomendacji dla uczelni – na podstawie analizy najlepszych doświadczeń krajowych i zagranicznych w zakresie budowy wewnętrznych
systemów zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia... Opracowanie powstało w ramach projektu Potwierdzanie efektów kształcenia w
instytucjach szkolnictwa wyższego. IBE, lipiec 2012.
1
29
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Akty prawne
Znaczenie systemów zapewniania (poprawy) jakości kształcenia jest też
odzwierciedlone w przepisie stanowiącym, że w budżecie państwa jest
określana dotacja podmiotowa przeznaczona na dofinansowanie
podstawowych jednostek organizacyjnych uczelni w zakresie wdrażania
systemów poprawy jakości kształcenia (oraz Krajowych Ram Kwalifikacji)
(art. 94b ust 1. pkt 3).
Nowe regulacje wymuszają funkcjonowanie wewnętrznego systemu
zapewniania jakości kształcenia w każdej jednostce uczelni prowadzącej
studia. Zgodnie z treścią Rozporządzenia w sprawie warunków
prowadzenia studiów (§ 9 ust. 1 pkt 9) wdrożenie takiego systemu,
obejmującego mechanizmy doskonalenia programu kształcenia, jest jednym
z warunków prowadzenia studiów.
30
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Akty prawne
Rozporządzenie to (§ 11 ust. 1) formułuje także ogólne wymagania, jakie
powinien spełniać wewnętrzny system zapewniania jakości kształcenia.
Powinien on odnosić się do wszystkich etapów i aspektów procesu
dydaktycznego i uwzględniać w szczególności:
 wszystkie formy weryfikowania efektów kształcenia osiąganych przez
studenta w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych,
 dokonywane przez studentów oceny nauczycieli akademickich w zakresie
wypełniania przez nich obowiązków dydaktycznych,
 wnioski z monitorowania karier zawodowych absolwentów uczelni.
31
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Akty prawne
Funkcjonowania wewnętrznego systemu zapewniania jakości
kształcenia dotyczy też zawarty w tym rozporządzeniu przepis (§ 11
ust. 2) zobowiązujący kierownika jednostki prowadzącej studia
(dziekana) do przedkładania corocznie radzie jednostki (radzie
wydziału) oceny efektów realizowanego procesu kształcenia. Ocena
ta powinna stanowić podstawę do określenia właściwych sposobów
doskonalenia procesu kształcenia.
32
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Akty prawne
Delegacje ustawowe, czyniące ocenę funkcjonowania systemu zapewnienia
jakości kształcenia kluczowym elementem dokonywanej przez Polską
Komisję Akredytacyjną oceny programowej i oceny instytucjonalnej, zostały
rozwinięte w Rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia
29 września 2011 r. w sprawie warunków oceny programowej i oceny
instytucjonalnej.
Zgodnie z przepisami tego rozporządzenia:
 ocena programowa obejmuje m.in. ocenę funkcjonowania wewnętrznego
systemu zapewniania jakości kształcenia – w zakresie analizy efektów
kształcenia i jego działania na rzecz doskonalenia programu kształcenia
(§ 2 ust. 3),
 ocena programowa obejmuje m.in. ocenę funkcjonowania wewnętrznego
systemu zapewniania jakości kształcenia, w tym jego konstrukcji
i oddziaływania na doskonalenie jakości kształcenia (§ 7 ust. 2).
33
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Regulacje wprowadzone przez Polską Komisję Akredytacyjną
Przepisy znajdujące się w Rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego
z dnia 29 września 2011 r. w sprawie warunków oceny programowej i oceny
instytucjonalnej zostały rozwinięte w Statucie Polskiej Komisji Akredytacyjnej
uchwalonym 10 listopada 2011 r.
W części I Załącznika do Statutu PKA, określającej kryteria oceny programowej,
sformułowano konkretne wymagania i postulaty odnoszące się m.in. do
wewnętrznego systemu zapewniania jakości.
W szczególności jest wymagane, aby:
 jednostka wypracowała przejrzystą strukturę zarządzania kierunkiem studiów
oraz dokonywała systematycznej, kompleksowej oceny efektów kształcenia;
wyniki tej oceny powinny stanowić podstawę rewizji programu studiów oraz
metod jego realizacji zorientowanej na doskonalenie jakości jego końcowych
efektów;
 w procesie zapewniania jakości i budowy kultury jakości uczestniczyli
pracownicy, studenci, absolwenci oraz interesariusze zewnętrzni.
34
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Regulacje wprowadzone przez Polską Komisję Akredytacyjną
W części II Załącznika do Statutu PKA, określającej kryteria oceny instytucjonalnej,
sformułowano m.in. wymagania/postulaty odnoszące się do wewnętrznego systemu
zapewniania jakości.
Jest wymagane m.in., aby wewnętrzne procedury zapewnienia jakości kształcenia miały
charakter kompleksowy, przeciwdziałały powstawaniu zjawisk patologicznych i zapewniały
weryfikację i ocenę efektywności wszystkich czynników wpływających na jakość
kształcenia, a w szczególności umożliwiały:
 ocenę stopnia realizacji efektów kształcenia, zdefiniowanych dla prowadzonych przez
jednostkę studiów,
 udział pracodawców i innych przedstawicieli rynku pracy w określaniu i ocenie efektów
kształcenia,
 monitorowanie losów absolwentów w celu oceny efektów kształcenia na rynku pracy,
 monitorowanie i okresowe przeglądy programów kształcenia,
 ocenę zasad oceniania studentów, doktorantów i słuchaczy oraz weryfikację efektów ich
kształcenia.
Jest ponadto wymagane, aby jednostka dokonywała systematycznej oceny efektywności
wewnętrznego systemu zapewniania jakości, a jej wyniki wykorzystywała do doskonalenia
polityki zapewniania jakości i budowy kultury jakości kształcenia.
35
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Regulacje wprowadzone przez Polską Komisję Akredytacyjną
W części III Załącznika do Statutu PKA, precyzującej kryteria
i warunki przyznawania poszczególnych ocen (wyróżniająca,
pozytywna, warunkowa), wskazano wagę poszczególnych kryteriów
oceny.
W przypadku oceny programowej wyróżniono wśród ośmiu
kryteriów cztery kryteria kluczowe, w tym jedno dotyczące
bezpośrednio wewnętrznego systemu zapewniania jakości
kształcenia („jednostka rozwija wewnętrzny system zapewniania
jakości zorientowany na osiągnięcie wysokiej kultury jakości
kształcenia na ocenianym kierunku studiów”).
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Regulacje wprowadzone przez Polską Komisję Akredytacyjną
Uchwała nr 1/2012 Prezydium Polskiej Komisji Akredytacyjnej z dnia
26 stycznia 2012 r. w sprawie wytycznych do przygotowania raportu
samooceny określa wzory raportu w przypadku oceny programowej
oraz oceny instytucjonalnej.
We wzorach tych znajdują odzwierciedlenie omówione wyżej
sformułowania dotyczące wewnętrznego systemu zapewniania
jakości kształcenia występujące w Statucie PKA, zwykle w postaci
rozszerzonej lub uszczegółowionej.
37
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Regulacje wprowadzone przez Polską Komisję Akredytacyjną
W części VI raportu samooceny (ocena programowa), opisującej wewnętrzny system zapewniania jakości,
funkcjonowanie tego systemu powinno zostać przedstawione ze szczególnym uwzględnieniem m.in. systemu
weryfikacji osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia na różnych etapach, w tym:









opis procedur określania efektów kształcenia oraz monitorowania ich realizacji;
opis sposobów potwierdzania efektów na każdym etapie kształcenia, w tym:
system oceny prac zaliczeniowych, projektowych, egzaminacyjnych,
system weryfikacji efektów uzyskanych w wyniku odbycia praktyk/stażu,
system sprawdzania końcowych efektów (proces dyplomowania), oraz – jeżeli jest to możliwe ze
względu na specyfikę i profil prowadzonego kształcenia – system monitorowania karier zawodowych na
rynku pracy;
opis udziału interesariuszy wewnętrznych i zewnętrznych w procesie określania i weryfikacji
zakładanych efektów kształcenia;
opis mechanizmów mających na celu doskonalenie programu kształcenia i jego efektów;
opis procedur zapewniających publiczną dostępność opisu efektów kształcenia, systemu ich oceny oraz
weryfikacji;
opis systemu zapobiegania zjawiskom patologicznym, związanym z procesem kształcenia.
Należy także dokonać oceny trafności i skuteczności przyjętych rozwiązań w zakresie weryfikacji osiągnięcia
zakładanych efektów kształcenia przez studentów.
38
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Regulacje wprowadzone przez Polską Komisję Akredytacyjną
W przypadku oceny instytucjonalnej w części II raportu samooceny, opisującej
wewnętrzny system zapewniania jakości, należy przedstawić m.in.:
 wewnętrzne przepisy stanowiące podstawę funkcjonowania tego systemu, w tym
przepisy dotyczące określania i weryfikacji efektów kształcenia, w tym procesu
dyplomowania;
 wewnętrzne procedury zapewnienia jakości stanowiące podstawę weryfikacji
wszystkich czynników wpływających na jakość kształcenia, w tym procedury/procesy
dotyczące
 weryfikacji osiągania zakładanych efektów kształcenia,
 monitorowania i oceny efektów kształcenia na rynku pracy,
 udziału pracodawców i innych przedstawicieli rynku pracy w określaniu i ocenie
efektów kształcenia,
 publicznego dostępu do informacji o programach studiów, efektach kształcenia,
organizacji i procedurach toku studiów.
39
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Standardy europejskie przyjęte w ramach Procesu Bolońskiego
W pracach nad tworzeniem wewnętrznego systemu zapewniania
jakości kształcenia nie można pominąć europejskich standardów w
tym zakresie, przedstawionych w dokumencie Standards and
Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education
Area, przyjętym przez ministrów państw sygnatariuszy Procesu
Bolońskiego na konferencji w Bergen w 2005 r.
40
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Standardy europejskie przyjęte w ramach Procesu Bolońskiego
W Standards and Guidelines sformułowano m.in. następujące ogólne
zalecenia dotyczące tworzenia systemów zapewniania jakości
kształcenia:

przypisanie wiodącej roli i odpowiedzialności za prowadzenie działań
projakościowych uczelniom (oznacza to, że stworzenie odpowiednich
mechanizmów zapewniania jakości kształcenia, w tym oceny jakości
kształcenia, jest obowiązkiem samej uczelni, a nie zewnętrznych agencji,
i to właśnie działania uczelni stanowią podstawę wszelkich rozwiązań
funkcjonujących na poziomie kraju),

uwzględnianie opinii studentów i środowisk pozauczelnianych,

zachowanie jawności wszystkich działań w zakresie zapewniania jakości
kształcenia i publiczna dostępność informacji o wynikach tych działań.
41
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Standardy europejskie przyjęte w ramach Procesu Bolońskiego






Zgodnie z tymi standardami uczelnie powinny:
posiadać politykę zapewniania jakości i związane z nią procedury oraz standardy dotyczące
oferowanych programów studiów i związanych z nimi efektów kształcenia, a także strategię na
rzecz ciągłej poprawy jakości; strategia, polityka oraz procedury powinny posiadać formalny
status, a informacja o nich powinna być publicznie dostępna,
dysponować oficjalnymi mechanizmami zatwierdzania, okresowego przeglądu oraz
monitorowania programów studiów oraz związanych z nimi efektów kształcenia (mechanizmy
sprawdzania, czy i w jakim stopniu efekty kształcenia sformułowane dla danego programu studiów
– i podane do wiadomości publicznej – są osiągane w wyniku realizacji procesu dydaktycznego),
sprawić, że studenci i doktoranci będą oceniani w oparciu o publikowane i konsekwentnie
przestrzegane kryteria, przepisy oraz z zachowaniem odpowiednich procedur,
posiadać metody gwarantujące, że kadra prowadząca zajęcia dysponuje odpowiednimi
kwalifikacjami i kompetencjami,
gwarantować, że zasoby wspomagające kształcenie są właściwe dla każdego z oferowanych
programów,
regularnie publikować informacje na temat oferowanych programów studiów oraz efektów
kształcenia uzyskiwanych przez absolwentów.
42
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Inne uwarunkowania
W czerwcu br. Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego, realizując delegację ustawową i wytyczne zawarte w
Rozporządzeniu z dnia 21 października 2011 r. w sprawie sposobu podziału i trybu przekazywania podmiotowej dotacji
na dofinansowanie zadań projakościowych z budżetu państwa, ogłosiło konkurs na dofinansowanie podstawowych
jednostek organizacyjnych uczelni lub uczelni nieposiadających podstawowych jednostek organizacyjnych w zakresie
wdrażania systemów poprawy jakości kształcenia oraz Krajowych Ram Kwalifikacji.
W Kwestionariuszu Samooceny, wypełnianym przez jednostkę przystępującą do konkursu powinien być opisany
system poprawy jakości kształcenia w odniesieniu do zgłaszanego programu kształcenia, w tym w szczególności:
 oryginalne rozwiązania i dobre praktyki, wdrożone lub zatwierdzone do wdrożenia w jednostce, w zakresie
doskonalenia jakości kształcenia (w tym w zakresie oceny jakości kształcenia w poszczególnych modułach przez
odpowiednie uczelniane gremia akademickie oraz udziału podmiotów społeczno–gospodarczych w ewaluacji i
doskonaleniu jakości kształcenia),
 wdrożone lub zatwierdzone do wdrożenia działania w zakresie monitorowania karier zawodowych absolwentów,
w tym:
– tryb i procedury monitorowania,
– metodologia monitorowania,
– sposób wykorzystywania wyników dla podnoszenia jakości kształcenia,
 wdrożone lub zatwierdzone do wdrożenia działania w zakresie oceny nauczycieli akademickich przez studentów,
w tym;
– tryb, procedury oraz metodologia zbierania i opracowywania ocen,
– zasady ujawniania wyników nauczycielom akademickim oraz studentom,
– sposób wykorzystywania wyników dla podnoszenia jakości kształcenia,
 inne działania jednostki w zakresie doskonalenia wewnętrznego systemu poprawy jakości.
43
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Główne zasady budowania i funkcjonowania wewnętrznych
systemów zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia
oraz kształtowania kultury jakości

Zasada świadomego podejmowania działań i ich ciągłego
doskonalenia.

Zasada ścisłego związku systemu zapewniania jakości
kształcenia z misją i strategią uczelni oraz oparcia go na
wartościach akademickich podzielanych przez społeczność
uczelnianą.
44
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Główne zasady budowania i funkcjonowania wewnętrznych
systemów zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia
oraz kształtowania kultury jakości

Zasada zaangażowania władz uczelni i władz jej jednostek
organizacyjnych.

Zasada zaangażowania wszystkich grup tworzących społeczność
uczelni.

Zasada wykorzystania tradycji, doświadczeń i dobrych praktyk.
45
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Główne zasady budowania i funkcjonowania wewnętrznych
systemów zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia
oraz kształtowania kultury jakości

Zasada zharmonizowania działań odgórnych i oddolnych.

Zasada właściwego powiązania systemu zapewnienia jakości
kształcenia z innymi obszarami działalności uczelni i jej jednostek.

Zasada równowagi pomiędzy funkcją systemu umożliwiającą
ocenę własną w celu doskonalenia oraz funkcją umożliwiającą
uwiarygodnianie uczelni (np. w procesie akredytacji).
46
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Główne zasady budowania i funkcjonowania wewnętrznych
systemów zapewniania i doskonalenia jakości kształcenia
oraz kształtowania kultury jakości

Zasada przejrzystej struktury systemu i właściwego określenia
kompetencji.

Zasada opłacalności nakładów oraz minimalizowania biurokracji.

Zasada właściwego współdziałania z interesariuszami zewnętrznymi.

Zasada skutecznego angażowania w działania doskonalące jakość
kształcenia poprzez wykorzystanie bodźców pozytywnych.

Zasada używania właściwego języka opisu procesów związanych
z zapewnianiem i doskonaleniem jakości kształcenia.
47
II. Wydziałowe systemy zapewniania
i doskonalenia jakości kształcenia
Zarządzenie nr 56 Rektora Uniwersytetu Warszawskiego
z dnia 3 października 2012 r. w sprawie Systemu Zapewniania
i Doskonalenia Jakości Kształcenia
na Uniwersytecie Warszawskim
§6
1. Uczelniany Zespół podejmuje działania na rzecz zapewniania i
doskonalenia jakości kształcenia na UW. W tym celu w szczególności
opracowuje i przedstawia Rektorowi wnioski i projekty dotyczące:
1) polityki, określającej cele i strategię zapewniania i doskonalenia jakości
kształcenia na UW, zgodnej ze strategią Uniwersytetu,
2) ogólnouczelnianych procedur zapewniania jakości kształcenia,
3) zasad tworzenia systemów zapewniania jakości kształcenia na
wydziałach i w innych jednostkach organizacyjnych UW,
kształcących studentów.
48
III. Misja i strategia Uniwersytetu
Warszawskiego oraz jego jednostek
49
III. Misja i strategia UW oraz jego jednostek
Akty prawne
 Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym:
 Art. 66
[…]
1a Rektor opracowuje i realizuje strategię rozwoju uczelni, uchwaloną
przez organ kolegialny uczelni wskazany w statucie […]
 Art. 70
1. […]. Do kompetencji kierownika podstawowej jednostki
organizacyjnej uczelni należy w szczególności opracowanie strategii
rozwoju jednostki zgodnej ze strategią rozwoju uczelni.
50
III. Misja i strategia UW oraz jego jednostek
Akty prawne

Statut Uniwersytetu Warszawskiego
§ 40
Do kompetencji Rady Wydziału należy:
[…]
3) Uchwalenie strategii rozwoju wydziału opracowanej przez dziekana.
§ 43
1.
[…]
Dziekan:
1a) opracowuje strategię rozwoju wydziału zgodną ze strategią rozwoju
Uniwersytetu
51
III. Misja i strategia UW oraz jego jednostek
Sprawozdanie z oceny własnej – działania na rzecz zapewnienia i doskonalenia
jakości kształcenia związane z projektowaniem misji i strategii wydziału. 2012
(formularz)
A. Misja
Czy wydział ma już sformułowaną misję?
 Kiedy misja wydziału została uchwalona przez Radę wydziału?
 Kto (np. zespół powołany przez Radę? władze dziekańskie?) opracował misję wydziału?
 Jakie analizy i konsultacje (w obrębie wydziału oraz zewnętrzne) zostały wykorzystane w pracach
nad sformułowaniem misji?
 Jakie główne cele – odzwierciedlające najważniejsze pożądane kierunki rozwoju wydziału – zostały
zawarte w misji wydziału?
 Czy i w jaki sposób zweryfikowano, czy misja wydziału sformułowana jest wiarygodnie i zrozumiale
dla nauczycieli akademickich wydziału, studentów, administracji, kandydatów na studia, innych
partnerów reprezentujących otoczenie społeczne?
 Czy i w jaki sposób zweryfikowano, czy misja wydziału jest zgodna z misją Uniwersytetu
Warszawskiego?
 Czy od czasu przyjęcia misji wydziału poddawano ją weryfikacji i przeformułowaniu?
 Jeśli tak, to kiedy i dlaczego?
52
III. Misja i strategia UW oraz jego jednostek
Sprawozdanie z oceny własnej – działania na rzecz zapewnienia i doskonalenia
jakości kształcenia związane z projektowaniem misji i strategii wydziału. 2012
(formularz)
B. Strategia
Czy wydział ma już sformułowaną strategię?
 Kiedy strategia wydziału została uchwalona przez Radę wydziału?
 Kto (np. zespół powołany przez Radę? zespół powołany przez władze
dziekańskie?) współpracował z kierownikiem jednostki w przygotowaniu
strategii wydziału?
 Czy i jaki udział w pracach nad strategią wydziału miał wydziałowy zespół
zapewniania jakości kształcenia?
53
III. Misja i strategia UW oraz jego jednostek
Sprawozdanie z oceny własnej – działania na rzecz zapewnienia i doskonalenia
jakości kształcenia związane z projektowaniem misji i strategii wydziału. 2012
(formularz)
B. Strategia
 Czy opracowując strategię wydziału przeprowadzono następujące analizy dotyczące otoczenia wydziału:
a) analizę uwarunkowań prawnych:
– zewnętrznych (znowelizowane Prawo o szkolnictwie wyższym, akty wykonawcze, uchwały PKA),
– wewnątrzuniwersyteckich (uchwały Senatu, statut, regulaminy studiów, zarządzenia Rektora itp.)?
b) analizę uwarunkowań ekonomicznych?
c) analizę uwarunkowań demograficznych oraz społeczno-kulturowych (np. spodziewany spadek lub wzrost liczby
kandydatów na studia prowadzone przez wydział wynikający ze zmian demograficznych oraz przemian społecznokulturowych);
d) analizę uwarunkowań technologicznych (np. wymogi technologiczne niezbędne i pożądane do prowadzenia
badań i realizacji programów kształcenia)?
e) analizę (z wykorzystaniem badań ankietowych, wywiadów) potrzeb i opinii kandydatów na studia, zewnętrznych
partnerów społecznych (pracodawców, adresatów badań naukowych prowadzonych przez wydział itp.)?
f) analizę konkurencji zarówno w obrębie UW, jak i zewnętrznej?
g) inne (jakie?) analizy?
 Czy w analizach tych jasno wskazano mocne i słabe strony wydziału w zestawieniu z jednostkami, które zostały
uznane za konkurencyjne?
54
III. Misja i strategia UW oraz jego jednostek
Sprawozdanie z oceny własnej – działania na rzecz zapewnienia i doskonalenia
jakości kształcenia związane z projektowaniem misji i strategii wydziału. 2012
(formularz)
B. Strategia
 Czy opracowując strategię wydziału przeprowadzono następujące analizy dotyczące wydziału:
a) analizę działalności naukowej (zakres badań naukowych obecny i pożądany, osiągnięcia naukowe, liczba grantów itp.)?
b) analizę działalności dydaktycznej (programy kształcenia studiów I i II stopnia, studiów doktoranckich oraz studiów
podyplomowych, ich popularność wśród kandydatów i jej uwarunkowania, problem spójności i wzajemnych odniesień
programów kształcenia wewnątrz wydziału, oferta wymiany międzynarodowej, jakość obsługi studenta, liczba studentów
stacjonarnych i niestacjonarnych; indywidualizacja studiów itp.)?
c) analizę możliwości kadrowych (w odniesieniu do działalności naukowej i dydaktycznej)?
d) analizę zasobów (sytuacja finansowa wydziału, kosztochłonność programów kształcenia, inwestycje niezbędne
i pożądane itp.; stan infrastruktury, zasoby lokalowe, biblioteczne, laboratoryjne, informatyczne itp.)?
e) analizę systemu zapewnienia jakości kształcenia?
f) analizę wyników dotychczasowych akredytacji polskich i zagranicznych, parametryzacji, rankingów itp.
g) analizę postrzegania wydziału przez otoczenie (stan obecny i pożądane zmiany, z uwzględnieniem pytań typu: czy
studiowanie na poszczególnych kierunkach studiów prowadzonych przez wydział jest postrzegane przez samych studentów
i otoczenie jako studiowanie na wydziale? czy opinie o poszczególnych kierunkach studiów są formułowane jako opinie
o wydziale?)?
h) inne (jakie?) analizy?
 Czy w analizach tych jasno wskazano mocne i słabe strony wydziału w zestawieniu z jednostkami, które zostały uznane
za konkurencyjne?
55
III. Misja i strategia UW oraz jego jednostek
Sprawozdanie z oceny własnej – działania na rzecz zapewnienia i doskonalenia
jakości kształcenia związane z projektowaniem misji i strategii wydziału. 2012
(formularz)
 Czy ujęte w misji wydziału główne cele (pożądane kierunki rozwoju
wydziału) zostały zawarte w strategii wydziału?
 Czy strategia wydziału jasno formułuje główne cele jednostki, uwzględniając
odpowiedź na pytanie, po czym poznamy, że zostały osiągnięte?
 Czy drogę do osiągnięcia głównych celów wydziału rozpisano na etapy
wraz z celami etapowymi i terminami ich realizacji?
 Czy i w jaki sposób zweryfikowano, czy strategia wydziału jest zgodna
ze strategią Uniwersytetu Warszawskiego?
 Czy od czasu przyjęcia strategii wydziału poddawano ją weryfikacji
i przeformułowaniu?
 Jeśli tak, to kiedy i dlaczego?
56
Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia
dr hab. Paweł Stępień, prof. UW
E-mail: [email protected]
Tel. 0 692 15 62 64
Biuro ds. Jakości Kształcenia
Kierownik: mgr Agata Wroczyńska ([email protected])
mgr Katarzyna Wileńska ([email protected])
www.bjk.uw.edu.pl
E-mail: [email protected]
Tel. (022) 55 24 072, (022) 55 24 073, Fax (022) 55 24 071
Siedziba: ul. Karowa 18, p. 203