Transcript Ver Presentación - Instituto Universitario de Caldas

Nuestros Símbolos
Licenciatura en Música
Objetivos de la Carrera
Aportar con creación e investigación musical a la cultura, la docencia y los
servicios comunicacionales.
Perfil del Profesional
Este profesional posee un amplio conocimiento de la historia y herencia
musical universal, domina los aspectos fundamentales del lenguaje
musical, la composición y la realización práctica instrumental y vocal.
Posee los conocimientos necesarios para abordar el estudio crítico de las
disciplinas pedagógicas y los incesantes cambios en su disciplina en el
mundo actual y futuro.
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Postgrados de Magíster y Doctorado en Música.
Puede acceder a la habilitación pedagógica, lo que les
otorgará el Grado de Licenciado en Educación y el
Título de Profesor en Música.
Ingresar al mundo laboral.
Crea composiciones musicales.
Elabora orquestaciones y arreglos musicales.
Imparte docencia musical en todos los niveles de la educación.
Interpreta en diferentes instrumentos musicales: piano, arpa,
guitarra, Órgano, Percusión, Violín, Viola, Violonchelo, etc.
Genera y dirige desde coros escolares hasta coros sinfónicos.
Integra agrupaciones de cámara u orquestas de diversos géneros.
Lleva a cabo investigación musical regional y nacional.
Se desempeña como gestor cultural, crítico y organizador de programas
musicales en medios de comunicación.
Realiza musicalización de las imágenes para la industria del cine y del video.
Aporta con su creación musical en jingles publicitarios y cortinas musicales
para la promoción de productos.
Se desempeña como productor musical, donde realiza funciones de
compositor, arreglador y director.
Centros Culturales
Establecimientos Educacionales
Universidades
Municipalidades
Academias de Música
Emisoras Radiales
Emisoras Televisivas
Talleres de Producción Musical
Escuela artística
Conservatorio
Corporación cultural
Estudio de grabación
Libre ejercicio de la
profesión en el
artístico.
“LA ALEGRÍA DE VIVIR Y LA CAPACIDAD PARA
APRENDER DEPENDE SIGNIFICATIVAMENTE
DEL DESARROLLO DE NUESTROS SENTIDOS”
Esto sólo es posible a través
de una verdadera educación artística
INTRODUCCIÓN
La educación artística constituye uno de los
ejes fundamentales en la formación integral
del hombre ya que contribuye al desarrollo
de su sensibilidad y de su capacidad
creativa.
Brinda la posibilidad al individuo
de expresarse espontánea y libremente.
Intereses.
Sensibilidad hacia el arte.
Disfrute musical.
Motivación por la fidelidad del sonido.
Interés de comunicación por medio de la
música.
Disposición a dominar el lenguaje musical.
Disposición a interpretar
 Buena
percepción auditiva
 Sentido del ritmo y la coordinación
 Sentido de afinación y armonía
 Capacidad interpretativa en lo musical
 Capacidad en la expresión musical
 Capacidad para concebir ideas musicales
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La educación musical debe fomentar en los estudiantes el interés por
las diversas formas de expresión de sus vivencias, sentimientos y
valores.
De identificarse con su entorno y apropiarse del folclor y la cultura, por
medio de las actividades artísticas formativas que los conduzcan a ser
mejores personas, creadoras, críticas, con responsabilidad para el
momento de toma de decisiones.
La música es en el Instituto Universitario una tradición,
una expresión de nuestros talentos, un pilar
fundamental para fortalecer nuestro proceso educativo.
Por lo anterior, vemos la oportunidad de incluir dentro
del componente curricular del Instituto Universitario de
Caldas, mejoras educativas a través de una
profundización en música; optimizando así el recurso
que tenemos en la Banda Sinfónica.
Como cualquier otro lenguaje la música posee sus
propios códigos que deben ser descifrados
paulatinamente, de modo que la organización y
estructuración de los conocimientos musicales
posibiliten una capacidad creadora, interpretativa y
expresiva cada vez de mayor calidad técnica y estética.
Ofrecer la posibilidad al
estudiante de formarse en la
educación musical a través de
elementos teórico prácticos que
sirvan de puente para un buen
desempeño laboral y personal.
El plan de estudios del programa de música esta
conformado por cuatro ejes básicos a saber:
1. Lenguaje Musical
2. Educación Instrumental
3. Práctica de Conjunto
4. Apreciación musical e historia de la música
Ejes temáticos:
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Gramática
Historia de la música y folclor
Apreciación y folclor
Técnica vocal y foniatría
Armonía
Instrumento y práctica de conjunto
Manejo del “Finale” ( programa para hacer partitura )
Gramática comprende:
 Lectura
 Solfeo
rítmica
 Dictados
rítmicos
 Dictados melódicos
Historia de la música
y folclor
comprende:
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Historia de la música
universal y sus períodos
Historia de la música
colombiana
Apreciación
y folclor
comprende:
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Audiciones musicales
Clasificación de los instrumentos
musicales
Identificación de los instrumentos
Técnica vocal y foniatría comprende:
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Nociones básicas de la producción del sonido
Reconocimiento de los órganos
fonoarticuladores, funcionamiento y
funciones.
Salud vocal
Armonía comprende:
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Definición e historia
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Frecuencia de los sonidos
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Práctica
Instrumento y práctica de
conjunto comprende:
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Banda:
Conocimientos básicos y fortalecimiento
Coro:
Vocal e instrumental
 Manejo
del “Finale”
Programa para hacer partitura
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Exploración
Valoración
Organización de los grupos
Se creará un ambiente afectivo y motivador en el que los
alumnos sientan confianza para expresar su capacidad
creadora a través del instrumento vocal o musical.
Trabajo inicial de algunos fundamentos teóricos y conceptos
para guiar al estudiante hacia el desarrollo de las actividades
prácticas.
Tratar de proporcionar a los estudiantes, espacios para la
práctica instrumental personal y de conjunto.
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Todo proceso evaluativo amerita un seguimiento
permanente desde el principio hasta el final, es así como la
evaluación será continua, teniendo en cuenta el
desempeño del estudiante, en todas las tareas asignadas.
Se realizarán auto-evaluaciones ya que éstas sirven de
estimulo para que los estudiantes sigan produciendo.
Se valorará el desempeño de los estudiantes a través de
evaluaciones teórico-prácticas.
Aspectos inherentes al desempeño y desarrollo de su
trabajo: responsabilidad, puntualidad, orden y resultado
académico de la profundización.
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Instrumentos musicales, partituras, atriles, carpetas,
silletería, carteleras, marcadores.
RECURSOS HUMANOS
 Alumnos, docentes, padres, talleristas, directivos, etc.
RECURSOS FISICOS
 Aula musical, aula máxima, salón de clase, uniformes.
Entorno, parques, entre otros.
RECURSOS TECNOLOGICOS
 Computador, Video Beam, Internet, Audiovisuales,
Programas musicales
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Ejecuta intervalos, escalas mayores y menores en tiempos ágiles con diferentes
articulaciones a dos octavas y de memoria.
Interpreta diversos ejercicios técnicos tendientes a elevar su nivel como
instrumentista.
Desarrolla la capacidad de escucha e interpreta diferentes estilos y formas musicales.
Demuestra capacidad para explicar cómo aparecen las escalas mayores, las menores,
los acordes a tres y cuatro voces, los intervalos mayores, menores y las diferentes
tonalidades.
Escribe pequeñas adaptaciones para banda o grupo de cámara.
Adquiere los elementos fundamentales para su desempeño laboral y artístico en las
diferentes ramas profesionales de la música.
Trabaja en agrupaciones musicales con propiedad gracias a la experiencia con la
Banda durante su permanencia y a las necesidades del medio artístico y cultural.
Buen nivel interpretativo en la ejecución de su instrumento musical
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La Banda nace en el año de 1984 como un propósito institucional cuyos
procesos pedagógicos y dimensiones artístico-culturales se proyectan
hacia la comunidad educativa y el entorno territorial. Se inició con
instrumental adquirido por la Institución y con el apoyo del Colegio de
Profesores del Instituto Universitario de Caldas COPRIUC. Su propósito
fundamental va orientado al proceso de formación integral del joven, a
incentivar sus aptitudes artísticas para la comprensión de las bellas artes y
la
adecuada
utilización
del
tiempo
libre
DIRECTORES.
• Miguel Ángel Herrera : Abril 8 de 1985 a junio 5 de 1986.
• Bonifacio Bautista Gelvez: Junio 10 a agosto 27 de 1986.
• Cipriano Hincapié L. : Nov. 10 de 1986 a enero 15 de 1990.
• Tobias Hincapié L. : Marzo. 26 de 1990 a abril 30 de 1992.
• Ana Patricia Hincapié Z. : Julio 13 a octubre 21 de 1992.
• Jorge Enrique Hernández G.: Mayo 20 de 1993 a la fecha.
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• Primer puesto: Armenia-Quindío 1991 ; San Pedro Valle
1996; La Vega-Cundinamarca 1996; Paipa- Boyacá 2002; La
Vega- Cundinamarca 2005(Categoría Especial); AnapoimaCundinamarca 2006( Categoría Especial).El Retiro Antioquia
2008
• Segundo puesto: Paipa-Boyacá 1991; Anapoima-Cund.
1999; Anapoima -Cundinamarca 2004( Categoría Especial),
La Vega Cundinamarca 2007,Paipa Boyacá 2010
• Tercer puesto: Paipa-Boyacá 1994; Paipa - Boyacá 2003.
• Primer puesto en 1994, 2001 y
2002
• Segundo puesto en 1995, 1996,
1997, 2003 y 2010
• Tercer puesto en 1991 , 1999.2004
y 2006.
“La música es sinónimo de libertad, de tocar lo que
quieras y como quieras, siempre que sea bueno y
tengas pasión, que la música sea el alimento del
amor.” Kurt D. Cobain (1967-1994) Músico estadounidense
"Sin música, la vida sería un error." (Friedrich Nietzsche)
“El arte de la música es el que más cercano se halla de
las lágrimas y los recuerdos” (Oscar Wilde)
Ministerio
de Cultura: Plan Nacional de Música para la
Convivencia, Guias de iniciación y cuadernos de ejercicios para
flauta, clarinete, Saxofón, Trompeta, Eufonio y percusión.
Plan Nacional de Música para la convivencia, arreglos para
banda Escuela, Acento, arreglos para Banda escuela Volumen I
Feldstein, Sandy and Larry Clark. The Yamaha Advantage
Primer.
Feldstein, Sandy and Larry Clark for Band and individual
instruction.
Walter Kolneder, Cantar, Oir y Escribir, Práctica de enseñanza
musical, cuaderno del Profesor, libro Primero.
Walter Kolneder, cantar, oir y Escribir, Práctica de enseñanza
musical, cuaderno de ejercicios, libro segundo.
Solfeo de los solfeos.
Manual de lectura rítmica de Samuel Bedoya.
Jorge Enrique Hernández García
Director Banda
Instituto Universitario de Caldas
Alexandra Vélez Álvarez
Docente área artística
Instituto Universitario de Caldas
2012