Transcript Réunion de rentrée jeudi 1er septembre 2011 - E

Réunion de rentrée
jeudi
er
1
septembre 2011
Inspection de l’Education nationale de Pontault Combault
Priorités de rentrée
•Circulaire de rentrée BO n°18 du 5 mai 2011
•Plan opérationnel de lutte contre la difficulté
scolaire
Appuyer notre action commune sur la poursuite de la réforme de l'Ecole entreprise
à la rentrée 2008 et sur des actions académiques "phares" enclenchant une
dynamique positive.
Objectif prioritaire : Améliorer les acquis et les résultats des élèves
1. Maîtrise du socle commun, objectif premier de la scolarité obligatoire
2. Maîtrise de la langue et des mathématiques
3. Sensibilisation précoce à la première langue vivante
4. Suivi en continu des progrès des élèves
5. Développer la continuité école / collège : vers l'école du socle
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1. Maîtrise du socle commun, objectif premier de
la scolarité obligatoire
Les programmes fixent les contenus d'enseignement à
l'appui de cet objectif.
Dès qu'une difficulté apparaît, qui résiste à l'aide
apportée dans la classe, l'aide personnalisée est
mobilisée, complétée par les stages de remise à
niveau ou par l'appel aux aides spécialisées.
Le PPRE en fixe obligatoirement le cadre.
Le redoublement ne saurait être qu'un recours
ultime.
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2. Maîtrise de la langue française et des
mathématiques
Faire acquérir les fondamentaux "lire, écrire, compter" pour prévenir
l'illettrisme.
1. Renforcer l'efficacité de l'enseignement de la langue française et des mathématiques.
•Résultats aux évaluations nationales Ce1 et Cm2.
• Syntheva : généraliser l'utilisation de l'application dès la réunion de rentrée.
• Passation des évaluations en mai.
• Stages de remise à niveau de Printemps doivent être mobilisés pour tous les élèves
fragiles de Ce1 et de Cm2.
• PPRE passerelle pour les élèves ayant des acquis insuffisants.
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2. Maîtrise de la langue française et des
mathématiques
Faire acquérir les fondamentaux "lire, écrire, compter" pour prévenir
l'illettrisme.
2. S'engager dans des actions "phares"
• Extension du marathon orthographique pour les classes de Ce2.
• Projet de lecture / écriture en Cm1 : "le livre que la classe a tant aimé".
• Ecriture d'un 4 pages sur un livre que la classe a particulièrement apprécié.
• Constitution d'un ensemble de ressources mis à la disposition des classes de l'académie
• Albums à compter et à calculer pour développer la construction du nombre à l'école
maternelle.
• Livre de l'été.
• Exploitation pédagogique à intensifier dès la rentrée.
• Préconisations pour l'enseignement du français et des mathématiques.
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3. Sensibilisation précoce à la première langue
vivante
1. Objectif : 100% des classes du cycle 3 pour un volume horaire de 1h 30, ainsi que les classes de CE1 et de CP dans toutes les écoles
où cela est possible.
2. Veiller à favoriser les échanges de services tout en restant dans la limite de 3 heures maximum afin d'éviter la saturation des collègues
linguistes.
3. Les collègues nommés sur des Postes Fléchés LV doivent impérativement assurer les cours de LV dans leur classe. On leur demandera
d’assurer également ces cours dans un maximum de 2 classes supplémentaires. Cela représente un maximum de 4h30 de LV dans l’emploi
du temps personnel de l’enseignant.
4. Tout enseignant NT1, NT2, NT3, NT4 et NT5 est à même d’enseigner les LV.
5. Les PESTG en stage sont susceptibles d’enseigner les LV dans leur classe exclusivement. (attention à la polyvalence).
6. Penser à prévoir un budget ELV afin de pourvoir à l'achat de matériel audiovisuel ou numérique.
7. Tout enseignant titulaire d’une classe demeure le responsable pédagogique et doit participer à l’élaboration des progressions de cycle au
même titre que pour les autres disciplines.
8. Formation Continue
• Modules départemental de formation LV : le 11 janvier 2012 pour le secteur centre.
• Module de circonscription
• Stages linguistiques durant les vacances scolaires avec possibilité de financement.
• Ateliers de conversation en anglais.
Site Internet départemental : http://langues77.free.fr.
Une session d’habilitation (anglais et allemand) aura lieu les 6 et 7 octobre.prochains. Merci de contacter votre Inspection pour les
inscriptions.
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4. Suivi en continue des progrès des élèves
A la suite des animations pédagogiques de l'année scolaire dernière sur l'évaluation des élèves,
• Enregistrer progressivement la validation des compétences du socle pour chaque élève dans son
livret personnel de compétences.
• L'efficacité du livret personnel de compétences dépend de la régularité et de la qualité des
évaluations menées en classe. Il convient de mettre en place des modalités diversifiées
d'évaluation qui permettent un réel « contrôle continu » des élèves. La qualité et la pertinence
de l'évaluation, comme levier de réussite des élèves, doivent être l'objet d'un travail de réflexion
collective permanent au sein des écoles et des établissements. L'enseignant veillera
particulièrement à ce que les « contrôles » soient annoncés aux élèves et que les points sur
lesquels ils porteront aient été travaillés préalablement et soient clairement répertoriés. Il
pourra également préciser aux élèves quels items de quelle(s) compétence(s) sont visés par
chaque évaluation.
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5. Développer la continuité école / collège : vers
l'école du socle
Les rencontres de fin d'année scolaire prennent le nom de
commissions de liaison.
Elles ont pour objet de formaliser les PPRE passerelles.
Ils définissent, à l'aide de Syntheva, les compétences à
travailler prioritairement dès l'entrée au collège.
Une expérimentation de liaison renforcée dont les
modalités restent à définir et reste ouverte aux propositions
sera menée sur un secteur de collège de la circonscription.
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Bilan des inspections
Des conditions d'inspection, dans la majorité des situations, optimales :
• documentation facilement accessible,
• temps d'entretien et surveillance des élèves organisés,
• espace de travail conséquent.
Des enseignants tenant compte des remarques faites lors des inspections
précédentes.
Une volonté de prise en compte des écarts d'apprentissage même si la mise en
oeuvre est parfois difficile.
Des programmes connus du plus grand nombre.
Des élèves face à de réelles situations d'apprentissage et dont les acquis sont
solides.
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Bilan des inspections - points de vigilance
Mise en oeuvre des programmes :
• À l'école maternelle :
• Faire de la priorité à l'acquisition d'un langage oral riche une réalité.
• Élaboration de séances d'appropriation du langage en petit groupe.
• Réduire l'écart à l'entrée au CP qui n'est pas rattrapé par certains élèves. Ecart pas toujours conditionné par
l'implantation géographique et par la "sociologie" de l'école.
• Rythme de la journée de l'élève : quel temps consacrons-nous réellement à l'enseignement ?
• À l'école élémentaire :
• Français
• Place insuffisante à la langue orale
• Trop de temps consacré à l'étude de la langue de manière formelle et parfois redondante.
• Mathématiques
• Insuffisance de manuels scolaires et de temps de manipulation au profit de fichiers pas toujours conforme aux
programmes notamment en ce qui concerne la place réservée à la résolution de problèmes
• Des domaines trop souvent sacrifiés : sciences, culture humaniste
• Quel place pour le récit du maître en histoire ?
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Bilan des inspections - points de vigilance
Personnalisation des parcours
• Ne pas oublier la différenciation sur le temps scolaire.
• Aide personnalisée :
• Malgré un bilan quantitatif très bon, érosion sur le temps réel de l'aide, la pause (parfois
jusqu'à 30%) étant dans certaines écoles considérée comme un temps d'aide.
• Trop souvent considéré comme un temps de remédiation, de consolidation, pas
suffisamment comme un temps d'anticipation, de mise en oeuvre de temps d'acquisition du
langage oral en petit groupe.
• PPRE
• Des objectifs trop généraux, pas suffisamment ciblés.
• Dispositif trop "administratif".
• SRAN
• Lien peu opérant entre le maître de la classe et le maître encadrant.
• Peu de retour, notamment vers le collège, à l'issue des stages d'été.
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Rencontres IEN / directeurs / conseiller
pédagogique référent
Dès le mardi 6 septembre
Binômes directeur élémentaire et directeur maternelle
Objectif : porter un regard croisé sur la situation de
l'école et du lien maternelle/ élémentaire.
S'appuyer sur les évaluations nationales : bilan,
perspectives, régulation du projet d'école
Points particuliers (scolarisation des élèves
handicapés, évolution des effectifs, relations Mairie, etc...)
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Expérimentation "évaluation par contrat de
confiance"
Objectif : répondre à la question : l'EPCC a-t-elle un impact sur
l'évolution des acquis des élèves ?
•Entre 10 et 15 classes de Ce1 expérimentatrice, dites classes
tests
•Entre 10 et 15 classes de Ce1 témoins
•Domaine d'apprentissage : conjugaison
•Programmation commune à l'ensemble des classes élaborée
par l'équipe de circonscription et discutée lors de la première
réunion ( temps d'animation pédagogique).
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Expérimentation "évaluation par contrat de
confiance"
• Accord sur une périodicité des évaluations par contrat de confiance
(EPCC) pour les classes tests.
• Une évaluation initiale conçue par l’équipe de circonscription
• EPCC sont conçues librement par les enseignants. Le protocole est envoyé à
l'inspection avec fichier excel des résultats.
• Quatre évaluations sommatives élaborées par l'équipe de circonscription
destinées aux classes tests et aux classes témoins à l'issue de chacune des
périodes.
• Une analyse des résultats de l'évaluation nationale en mai
• Un bilan en juin
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Contrats aidés
Priorité absolue à l'accompagnement des
élèves handicapés pour mieux répondre aux
prescriptions des MDPH.
Réorientation de tous les contrats sur cette
dynamique.
Vigilance sur les fins de contrat de CUI aide à
la direction.
Possibilité de postuler sur des contrats
d'assed même sans le baccalauréat.
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Elections professionnelles
• Loi du 5 juillet 2010 rénovant le dialogue social dans la
fonction publique. BO du 25 août 2011.
• Vote électronique uniquement entre le 13 et le 20 octobre.
• Tous les électeurs doivent avoir les moyens de voter :
• Arrivée des notices de vote entre le 22 et 28 septembre
dans les écoles.
• Elles sont remises cachetés, en main propre, à chaque
votant. (rappel du numen et identifiant). Emargement
obligatoire.
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Elections professionnelles
• Prévenir la circonscription si l'un des votants n'a pas reçu son
matériel.
• Site dédié sur la page du MEN pour s'inscrire et obtenir son mot de
passe..
• Possibilité de vote chez soi ou sur des kiosques de vote ouvert dans
chaque école pendant trois jours identifiés lors de la période de vote.
• Rôle du directeur : Affichage des listes, mise en place du kiosque,
affichage des professions de foi, distribution des notices
individuelles.
• Les PESTG et les Assed votent.
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Points divers
Sécurité des élèves
Fiche de liaison titulaire / remplaçant
Base élève
Communication
Pont de l'ascension
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