Periplo_Curricular
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FACULTAD DE MEDICINA
CLINICA ALEMANA - UDD
Periplo Curricular
CURRICULUM
ANÁLISIS PREVIO
Vertientes:
Concepción del Ser Humano y de la Finalidad de la Educación
(fundamentos Filosóficos y Antropológicos)
Concepción de las Relaciones Sociales – Organización Social (fundamentos Sociológicos)
Concepción del Conocimiento y la Ciencia
(fundamentos Epistemológicos y Filosóficos Científicos)
Concepción de la Profesión y sus Competencias Específicas
(fundamentos Deontológicos)
Concepción del Estudiante como Ser Individual que Aprende
(fundamentos Psicológicos y Peda-Andragógicos)
Concepción del Profesor y de su Interacción con el Estudiante
(fundamentos Pedagógicos y Psicológicos)
Vertientes del CURRICULUM
Concepción del Ser Humano y de la Finalidad de la Educación
(fundamentos Filosóficos y Antropológicos)
Vertientes del CURRICULUM
Concepción de las Relaciones Sociales – Organización Social (fundamentos Sociológicos)
Vertientes del CURRICULUM
Concepción del Conocimiento y la Ciencia
(fundamentos Epistemológicos y Filosóficos Científicos)
Vertientes del CURRICULUM
Concepción de la Profesión y sus Competencias Específicas
(fundamentos Deontológicos)
Vertientes del CURRICULUM
Concepción del Estudiante como Ser Individual que Aprende
(fundamentos Psicológicos y Peda-Andragógicos)
Vertientes del CURRICULUM
Concepción del Profesor y de su Interacción con el Estudiante
(fundamentos Pedagógicos y Psicológicos)
CURRICULUM
ANÁLISIS PREVIO
Fuentes Internas (UDD – CAS - HPH):
Misión
- Visión
Universidad - Facultad – CAS – HPH
Escuela de Medicina
Proyecto Formativo
Universidad – Facultad – Escuela de Medicina
Orientaciones Estratégicas
Planes Estratégicos
Acreditaciones Institucionales
Estatutos y Reglamentos
CURRICULUM
ANÁLISIS PREVIO
Fuentes Externas: Demandas Formativas
Expertos y Asociaciones Nacionales e Internacionales
Ministerio de Salud
Empleadores Estatales, Municipales, Privados
Colegio Médico
Sociedades Científicas
Asociaciones de Usuarios
Asociación de Egresados
del Mercado Educacional
CURRICULUM
ANÁLISIS PREVIO
Factibilidad:
Recursos
Humanos
Recursos Económicos, Financieros y Crediticios
Infraestructura y Equipamientos
Medioambiental
Técnica
CURRICULUM
DISEÑO
CURRICULUM
DISEÑO
Determinación del Perfil del Egresado:
Análisis
Profesional y Funcional
Determinación de Dominios y Areas de Acción
Declaración del Perfil del Egresado
Definición de las Competencias Genéricas y Especificas
Validación del Perfil del Egresado
CURRICULUM
DISEÑO
Definición de los Principios Curriculares:
Enseñanza-Aprendizaje centrado
en el Estudiante
Enseñanza-Aprendizaje centrado
en el Profesor
Aprendizaje activo basado en
Problemas, Casos, Proyectos
Aprendizaje basado en
recolección de Información
Curriculum Integrado
Curriculum Disciplinario
Contenidos que constituyen los
problemas de la Comunidad
Contenidos definidos por la
casuística Hospitalaria
Formación Integral Cultural y
Flexible – Minors
Programa con Estructura
Estándar No flexible
Sistemática selección de las
Oportunidades de Aprendizaje
Prácticas Clínicas no
Sistemáticas
CURRICULUM
DISEÑO
Definición de los Principios Curriculares:
Oportunidades de Aprendizaje
basadas en la Investigación
Inclusión básica de la
Investigación en las actividades
Utilización de Líneas
Estratégicas de Gestión
Curricular
Integración vertical no
sistemática
Concepción Integrada
longitudinal de Ciencias Básicas
y Clínicas
Concepción Flexeriana de la
Estructura Curricular
Cuidadosa consideración de las
experiencias del Curriculum
Implícito
Enfasis en el desarrollo del
Curriculum Explícito Declarado
Estructura Curricular Modular
Estructura Curricular basada en
Asignaturas
Concepción Innovadora de la
Evaluación
Concepción Tradicional de la
Evaluación
CURRICULUM
DISEÑO
Determinación del Plan de Estudios y
Malla Curricular:
Definición de la Estructura del Plan de Estudios
Estructuración de la Malla Curricular
Organización temporal y del Creditaje
Determinación de las Estrategias Metodológicas
Definición de las Oportunidades y de las
Modalidades de Evaluación
CONTENIDOS
son definidos a partir del análisis de la
Estructura Curricular definida, las Competencias
de Egreso y el Perfil Profesional del Egresado –
Coherencia Temática
son establecidos considerando los Principios
Curriculares –
Coherencia Educativa
son organizados según la Estructura de la
Malla Curricular –
Coherencia Estructural Funcional
METODOLOGÍAS
son definidas a partir del análisis de la
Estructura Curricular definida, las Competencias
de Egreso y el Perfil Profesional del Egresado –
Coherencia Temática
son establecidas considerando los Principios
Curriculares –
Coherencia Educativa
son utilizadas según las Competencias a
desarrollar en cada etapa Curricular, Módulo,
Asignatura, Actividad Coherencia Didáctica Funcional
METODOLOGÍAS
Requieren de:
un plan de Capacitación Educativa de
Directivos y Profesores –
Coherencia Académica
una evaluación cuidadosa de los Recursos –
Coherencia en la Gestión
la definición de un Plan de Implementación Coherencia Organizacional
la implementación de un Plan de Evaluación
que genere retroalimentación –
Coherencia en la Calidad
INFRAESTRUCTURA:
es determinada a partir del análisis de la
Estructura Curricular definida, las Competencias
de Egreso y el Perfil Profesional del Egresado –
Coherencia Estructural
debe implementarse planificadamente,
considerando los Principios Curriculares –
Coherencia Pedagógica
debe servir de soporte a las Metodologías que
se utilizan en las diferentes etapas Curriculares,
Módulos, Asignaturas, Actividades Coherencia Funcional
Infraestructura:
es fundamental en la Carrera de Medicina
donde las Competencias son principalmente
procedimentales complejas –
Laboratorios, Talleres, Simuladores, Salas de
Trabajo Grupal, Espacios Educativos Clínicos
en Hospitales y Consultorios
Evaluación: asegurando la Calidad
Excelencia Académica
permite el Monitoreo y Acompañamiento del
Proceso curricular
evalúa el Plan de Estudios
evalúa el logro de las Competencias de Egreso
estima la medida del logro del Perfil del
Egresado
evalúa los materiales y los recursos didácticos
estima el progreso de los Planes de
Implementación
además,
Evaluar a:
los Estudiantes con estrategias coherentes
con las Definiciones Curriculares y según el Tipo
de Competencias
los Profesores con el fin de verificar sus
Responsabilidades Académicas en el Proceso
Docente
los Colaboradores con el propósito de
garantizar una adecuada gestión de los recursos
en función de los fines académicos
los Directivos con la finalidad de
retroalimentar el proceso y proveer información
para una mejor toma de decisiones
ACREDITACIÓN
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