Transcript Periplo_Curricular

FACULTAD DE MEDICINA
CLINICA ALEMANA - UDD
Periplo Curricular
CURRICULUM
ANÁLISIS PREVIO
Vertientes:
 Concepción del Ser Humano y de la Finalidad de la Educación
(fundamentos Filosóficos y Antropológicos)
 Concepción de las Relaciones Sociales – Organización Social (fundamentos Sociológicos)
 Concepción del Conocimiento y la Ciencia
(fundamentos Epistemológicos y Filosóficos Científicos)
 Concepción de la Profesión y sus Competencias Específicas
(fundamentos Deontológicos)
 Concepción del Estudiante como Ser Individual que Aprende
(fundamentos Psicológicos y Peda-Andragógicos)
 Concepción del Profesor y de su Interacción con el Estudiante
(fundamentos Pedagógicos y Psicológicos)
Vertientes del CURRICULUM
 Concepción del Ser Humano y de la Finalidad de la Educación
(fundamentos Filosóficos y Antropológicos)
Vertientes del CURRICULUM
Concepción de las Relaciones Sociales – Organización Social (fundamentos Sociológicos)
Vertientes del CURRICULUM
Concepción del Conocimiento y la Ciencia
(fundamentos Epistemológicos y Filosóficos Científicos)
Vertientes del CURRICULUM
Concepción de la Profesión y sus Competencias Específicas
(fundamentos Deontológicos)
Vertientes del CURRICULUM
Concepción del Estudiante como Ser Individual que Aprende
(fundamentos Psicológicos y Peda-Andragógicos)
Vertientes del CURRICULUM
Concepción del Profesor y de su Interacción con el Estudiante
(fundamentos Pedagógicos y Psicológicos)
CURRICULUM
ANÁLISIS PREVIO
Fuentes Internas (UDD – CAS - HPH):
 Misión
- Visión
Universidad - Facultad – CAS – HPH
Escuela de Medicina
 Proyecto Formativo
Universidad – Facultad – Escuela de Medicina
 Orientaciones Estratégicas
 Planes Estratégicos
 Acreditaciones Institucionales
 Estatutos y Reglamentos
CURRICULUM
ANÁLISIS PREVIO
Fuentes Externas: Demandas Formativas
 Expertos y Asociaciones Nacionales e Internacionales
 Ministerio de Salud
 Empleadores Estatales, Municipales, Privados
 Colegio Médico
 Sociedades Científicas
 Asociaciones de Usuarios
 Asociación de Egresados
 del Mercado Educacional
CURRICULUM
ANÁLISIS PREVIO
Factibilidad:
 Recursos
Humanos
 Recursos Económicos, Financieros y Crediticios
 Infraestructura y Equipamientos
 Medioambiental
 Técnica
CURRICULUM
DISEÑO
CURRICULUM
DISEÑO
Determinación del Perfil del Egresado:
 Análisis
Profesional y Funcional
 Determinación de Dominios y Areas de Acción
 Declaración del Perfil del Egresado
 Definición de las Competencias Genéricas y Especificas
 Validación del Perfil del Egresado
CURRICULUM
DISEÑO
Definición de los Principios Curriculares:
Enseñanza-Aprendizaje centrado
en el Estudiante
Enseñanza-Aprendizaje centrado
en el Profesor
Aprendizaje activo basado en
Problemas, Casos, Proyectos
Aprendizaje basado en
recolección de Información
Curriculum Integrado
Curriculum Disciplinario
Contenidos que constituyen los
problemas de la Comunidad
Contenidos definidos por la
casuística Hospitalaria
Formación Integral Cultural y
Flexible – Minors
Programa con Estructura
Estándar No flexible
Sistemática selección de las
Oportunidades de Aprendizaje
Prácticas Clínicas no
Sistemáticas
CURRICULUM
DISEÑO
Definición de los Principios Curriculares:
Oportunidades de Aprendizaje
basadas en la Investigación
Inclusión básica de la
Investigación en las actividades
Utilización de Líneas
Estratégicas de Gestión
Curricular
Integración vertical no
sistemática
Concepción Integrada
longitudinal de Ciencias Básicas
y Clínicas
Concepción Flexeriana de la
Estructura Curricular
Cuidadosa consideración de las
experiencias del Curriculum
Implícito
Enfasis en el desarrollo del
Curriculum Explícito Declarado
Estructura Curricular Modular
Estructura Curricular basada en
Asignaturas
Concepción Innovadora de la
Evaluación
Concepción Tradicional de la
Evaluación
CURRICULUM
DISEÑO
Determinación del Plan de Estudios y
Malla Curricular:
 Definición de la Estructura del Plan de Estudios
 Estructuración de la Malla Curricular
 Organización temporal y del Creditaje
 Determinación de las Estrategias Metodológicas
 Definición de las Oportunidades y de las
Modalidades de Evaluación
CONTENIDOS
 son definidos a partir del análisis de la
Estructura Curricular definida, las Competencias
de Egreso y el Perfil Profesional del Egresado –
Coherencia Temática
 son establecidos considerando los Principios
Curriculares –
Coherencia Educativa
 son organizados según la Estructura de la
Malla Curricular –
Coherencia Estructural Funcional
METODOLOGÍAS
 son definidas a partir del análisis de la
Estructura Curricular definida, las Competencias
de Egreso y el Perfil Profesional del Egresado –
Coherencia Temática
 son establecidas considerando los Principios
Curriculares –
Coherencia Educativa
 son utilizadas según las Competencias a
desarrollar en cada etapa Curricular, Módulo,
Asignatura, Actividad Coherencia Didáctica Funcional
METODOLOGÍAS
Requieren de:
 un plan de Capacitación Educativa de
Directivos y Profesores –
Coherencia Académica
 una evaluación cuidadosa de los Recursos –
Coherencia en la Gestión
 la definición de un Plan de Implementación Coherencia Organizacional
 la implementación de un Plan de Evaluación
que genere retroalimentación –
Coherencia en la Calidad
INFRAESTRUCTURA:
 es determinada a partir del análisis de la
Estructura Curricular definida, las Competencias
de Egreso y el Perfil Profesional del Egresado –
Coherencia Estructural
 debe implementarse planificadamente,
considerando los Principios Curriculares –
Coherencia Pedagógica
 debe servir de soporte a las Metodologías que
se utilizan en las diferentes etapas Curriculares,
Módulos, Asignaturas, Actividades Coherencia Funcional
Infraestructura:
 es fundamental en la Carrera de Medicina
donde las Competencias son principalmente
procedimentales complejas –
Laboratorios, Talleres, Simuladores, Salas de
Trabajo Grupal, Espacios Educativos Clínicos
en Hospitales y Consultorios
Evaluación: asegurando la Calidad
Excelencia Académica
 permite el Monitoreo y Acompañamiento del
Proceso curricular
 evalúa el Plan de Estudios
 evalúa el logro de las Competencias de Egreso
 estima la medida del logro del Perfil del
Egresado
 evalúa los materiales y los recursos didácticos
 estima el progreso de los Planes de
Implementación
además,
Evaluar a:
 los Estudiantes con estrategias coherentes
con las Definiciones Curriculares y según el Tipo
de Competencias
 los Profesores con el fin de verificar sus
Responsabilidades Académicas en el Proceso
Docente
 los Colaboradores con el propósito de
garantizar una adecuada gestión de los recursos
en función de los fines académicos
 los Directivos con la finalidad de
retroalimentar el proceso y proveer información
para una mejor toma de decisiones
ACREDITACIÓN
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