Transcript A múzeumok oktatást támogató tevékenysége

A múzeumok oktatást támogató
tevékenysége
Dr. Bereczki Ibolya
Szabadtéri Néprajzi Múzeum
Szentendre
2013. május 13.
Budapest
Közgyűjtemények és oktatás
konferencia
Magyar múzeumok a 20. század végén – a
múzeumpedagógia szempontjából
Milyenek voltak a múzeum és
iskola egymásról kialakított
sztereotípiái az utóbbi évtizedek
során?
Mit mond a diák?
• Unalmas
• Poros
• Kötelező
• Még beszélgetni sem lehet
közben
• A múzeumlátogatás pusztán
kiszabadulás az iskola falai
közül – esetleges, nem válik
részévé az oktatási
folyamatnak
• A pedagógus „leadja” a diákot
a múzeumban, a helyszín
gyakran a saját szabadidő
eltöltésére szolgál
Magyar múzeumok a 20. század végén – a
múzeumpedagógia szempontjából
• Mit mond a múzeumi
szakember?
• Milyen zajosak ezek a diákok!
• Nem lehet szót érteni velük…
• Nem érdeklődőek… (legfeljebb
néhány)
• Nehéz bevonni őket…
• Miért nem értik, amit mondok
nekik?
• Mit mond a pedagógus?
• Nehéz megszervezni a
múzeumlátogatást
• Sok a költsége…
• Nem támogat az
iskolavezetés…
• Kényelmesebb az iskolában
tanítani…
• Nekem is fel kell készülnöm?
Magyar múzeumok a 20. század végén a
múzeumpedagógia szempontjából – változási
folyamatok
• Múzeumlátogatói boom Magyarországon az 1970-es és az 1980-as
években – kiépült múzeumi hálózat, 10 millió fölötti látogatószám,
önmagát képező, folyamatosan növekvő számú szakember gárda
• A hazai múzeumpedagógia első „aranykora” az 1970-es évektől – a
módszertan megalapozása
• Erről: Múzeumok a „köz” művelődéséért, 1999.
• „Itt szabad az eget zöldre festeni!” c. kötet a honi közművelődés
történetéről – 2009.
• Megnyíló kapuk a múzeumok részéről – szemléletváltás és modernizáció
Múzeumok és oktatás megváltozott kapcsolata
a 21. század elején
„Nyitott kapuk” – szemléleti átalakulás a múzeumi falak között
• A múzeum legyen a „HELY”, –
• ahol érdekes dolgok történnek
• ahol élmények érnek
• ahol remek emberekkel lehet találkozni
• ahol elfogadnak akkor is, ha egy kicsit más vagyok, mint a többiek
• ahol egyszerűen jó lenni, mert „magától megy a fejembe a tudás”
• ahová érdemes máskor is, gyakran elmenni
A magyar helyzetről
• 2004. jogszabály nyújtotta támogatás a múzeumok ingyenes
látogatására
• a kedvezmény megnövelte a múzeumlátogatási kedvet, ugyanakkor a
múzeumok számára nyújtott anyagi kompenzáció „elolvadt”
• 2008-2009 – hazai, minisztériumi forrásból nyújtott támogatás a
diákok múzeumba jutásához, motiváló a múzeumok számára is
• Kompetencia alapú oktatás és nevelés – hol a helye és lehetősége
ebben a múzeumoknak?
A magyar helyzetről
• Látogatóbarát múzeumi fejlesztések támogatása – elsősorban a
kiállítások megújítása terén: ALFA program
• Konferenciák, kutatások, módszertan fejlesztésének kezdetei
• 2006-tól, Szentendrén, a Skanzenben a Múzeumi Oktatási és
Képzési Központ létrejötte: Múzeumok Mindenkinek Program
• Rendezvények, programok a múzeumok részéről: Országos
Múzeumpedagógiai Évnyitó, Múzeumok Őszi Fesztiválja,
Múzeumpedagógiai Nívódíj, Vendégbarát Múzeum
Kell-e az iskolának a múzeum?
• Ismeri-e a pedagógus a múzeumokat abból a
szempontból, hogy az oktatás számára milyen
lehetőségeket nyújthatnak?
• Nemzeti Alaptanterv, kerettantervek, helyi tantervek
– megtalálható-e bennük a múzeumok és a
múzeumpedagógia reális helye?
Európai uniós támogatási formák a múzeumi
oktatás minőségi fejlesztésére
• 2008-tól az európai uniós, a múzeumok oktatási célú tartalmait
fejlesztő támogatások belépése:
• TÁMOP 3.2.8./A – központi módszertani fejlesztés a Szabadtéri
Néprajzi Múzeum kiemelt projektje révén – 2008-2013 között 438
millió forint összegben
• TÁMOP 3.2.8./B konstrukció a konvergencia régiókban több éven
át, egy alkalommal a KMR-ben – nagy számú, széles korosztályi
csoportokat elérő, múzeumi területen megvalósuló oktatási
fejlesztés
Prioritási tengelyek
• TÁMOP: A közoktatási rendszer hatékonyságának
javítása újszerű megoldások és együttműködések
kialakítása részeként:
• muzeális intézmények oktatási és képzési szerepének
erősítése,
• múzeumpedagógiai foglalkozások fejlesztése.
Kapcsolódó elemek a TIOP-ban
• Az oktatási és kulturális intézmények együttműködését
támogató infrastruktúra fejlesztése:
• muzeális intézmények iskolabarát fejlesztése,
• fizikai feltételek (tanulmányi raktárak, látványtárak és
múzeumpedagógiai foglalkoztatók) megteremtése a TÁMOPban tervezett múzeumpedagógiai szakmai program
megvalósításához.
TÁMOP 3.2.8/A
Múzeumok Mindenkinek Program – Múzeumok oktatási
és képzési szerepének erősítése – Központi módszertani
fejlesztés
• Megvalósító: Szabadtéri Néprajzi Múzeum
• A projekt átfogó célja, hogy országos szinten, az európai uniós források
segítségével
• támogassa a múzeumok szemléletváltását annak érdekében, hogy az
intézmények korszerű kiállításokat, látogató-, és iskolabarát környezetet
teremtsenek, élményekben gazdag, szórakoztatva oktató programokat és
egyéb magas szintű szakmai szolgáltatásokat nyújtsanak.
TÁMOP 3.2.8/A
Múzeumok Mindenkinek Program – Múzeumok oktatási
és képzési szerepének erősítése – Központi módszertani
fejlesztés
• Célja a múzeumok és a közoktatási intézmények közötti
szoros együttműködés kialakítása,
• a múzeumok jövője szempontjából stratégiai jelentőségű, a
közgyűjteményi és közoktatási szakembereknek szóló,
felnőttképzési oktatóprogramok kifejlesztése, akkreditálása és
megvalósítása.
Európai uniós támogatási formák a múzeumi
oktatás minőségi fejlesztésére
• TÁMOP 3.2.3., 3.2.11., 3.2.12., 3.2.13..
• TÁMOP 3.2.11. – a közművelődési intézményekkel együtt a
pályázati „színtéren”
• TIOP-1.2.2.
És a folytatás?
• 2014-2020
Oktatási célú múzeumi tartalomfejlesztések és
hatásaik
• Új csoportok bevonása az óvodák, iskolák köréből –
együttműködési megállapodások, rendszeres múzeumi
tevékenység
• Technológiai, infrastrukturális fejlesztés
• Módszertani fejlesztés, új programcsomagok kialakítása,
múzeumpedagógiai kiadványok létrehozása
• Rendszeres partnerkapcsolat
• A fenntartás kérdései, lehetőségei ugyanakkor ellentmondásosak
A múzeumok által nyújtott lehetőségek és
jövőjük
• Technológiai megújulás
• IKT eszközök alkalmazása – nemcsak az iskolában
• A múzeumi gyűjteményekhez való sokrétű és
sokirányú hozzáférés
• Adatbázisok, virtuális kiállítások
• Virtuális közösségek, web2
A múzeumok által nyújtott lehetőségek és
jövőjük
• A társadalmi tényezők szerepe múzeum és oktatás kapcsolatában
• Demográfiai tényezők
• Az iskolarendszer, a közoktatás változásai
• Anyagi feltételek
• Modernizáció
• Látogatói szokások trendjei
• A nonformális és informális tanulás szerepének további növekedése
Cél: A múzeum mint közösségképző és fenntartó intézmény – az iskolai
oktatás mindennapi részévé váljon
Kell-e a múzeumoknak az iskola, a pedagógus
és az iskolás?
Az oktatás és felnőttképzés hatása a
múzeumok oktatási tevékenységére
• Az egész életen át és az élet minden területére
kiterjedő tanulás, (formális, non-formális,
informális),
• Kompetencia alapú képzés
• Új oktatási módszerek (pl. projektoktatás,
élménypedagógia)
A múzeumok szerepe a kompetenciafejlesztő
oktatásban
• Van-e olyan terület, amihez nem
tud a múzeum a saját eszközeivel
hozzászólni?
• anyanyelvi kommunikáció,
• idegen nyelvi kommunikáció,
• matematikai kompetencia,
• természettudományos
kompetencia,
• digitális kompetencia,
• a hatékony, önálló tanulás,
• szociális és állampolgári
kompetencia,
• kezdeményezőképesség és
vállalkozói kompetencia,
• esztétikai-művészeti tudatosság
Nemzeti Alaptanterv: fejlesztési területek,
nevelési célok
• Erkölcsi nevelés
• Nemzeti azonosságtudat,
hazafias
• nevelés
• Állampolgárságra,
demokráciára nevelés
• Az önismeret és a társas
kultúra
• fejlesztése
• A testi és lelki egészségre
nevelés,
• A családi életre nevelés
Nemzeti Alaptanterv – Van-e olyan terület,
amely nem fejleszthető múzeumi térben?
•
•
•
•
•
•
Felelősségvállalás másokért, önkéntesség
Fenntarthatóság, környezettudatosság
Pályaorientáció
Gazdasági és pénzügyi nevelés
Médiatudatosságra nevelés
A tanulás tanítása
Műveltségi területek
• 1. Magyar nyelv és irodalom
• 2. Idegen nyelv/ek és
klasszikus
• nyelvek
• 3. Matematika
• 4. Ember és társadalom
• 5. Ember és természet
•
•
•
•
•
6. Földünk és környezetünk
7. Informatika
8. Életvitel és gyakorlat
9. Művészetek
10. Testnevelés és sport
• Van-e olyan terület, amely
nem fejleszthető múzeumi
térben?
Hogyan segíti az oktatást a múzeumi program?
• Mitől lesz egyedi és különleges a múzeum oktatási
helyszínként?
• Milyen feltételei vannak a sikeres és hosszú távú
megvalósításnak?
• Tárgyi, személyi, anyagi feltételek biztosítása mindkét oldalon
• Képzők képzése
• A szemléleti változás, a modernizáció, kapcsolatépítés
folytatása
Múzeumi a’la carte
• A múzeumi tudásszerzés lehetőségeire vonatkozó
információk eljuttatása az oktatási oldalhoz
• lehet, hogy szinte ez a legnehezebb?
• http://www.mokk.skanzen.hu/
• http://www.mokk.skanzen.hu/index.php?id=
muzeumi-a-la-carte
Köszönöm a figyelmet!
[email protected]