Transcript Jak radzić sobie z agresją

Konrad Markiewicz, 20 stycznia 2012, Proszowice
Obraz dzisiejszej
szkoły – ucznia – nauczyciela:









Agresja
Brak norm
Upadek autorytetu nauczyciela
Wykluczenie społeczne wychowanków
Brak prawidłowo przebiegającej socjalizacji
Nie podejmowanie społecznych ról i zadań,
Powielanie dysfunkcjonalnych sposobów funkcjonowania,
…

Przyczyny trudności uczniów:

Uwarunkowania jednostki
Środowisko rówieśnicze
Sytuacja rodzinna:
◦ Status materialny, kompetencje wychowawcze, wzorce, relacje w
rodzinie, praca, dysfunkcje – przemoc, uzależnienia…



Program profilaktyczno – terapeutyczny jako szansa
na przeciwdziałanie trudnościom

Wzmocnienie więzi pomiędzy uczniami – zmniejszenie
osamotnienia
Wzmocnienie więzi pomiędzy uczniami a dorosłymi w szkole –
budowanie autorytetu
Rozwój kompetencji osobistych poszczególnych uczniów –
przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu



Program
profilaktyczno
–
terapeutyczny
w
Gimnazjum nr 6 w Proszowicach w ramach projektu
„Non Violence Rules – Szkoła bez przemocy” w
ramach programu Comenius Regio

Uczestnicy grupy: 14 uczniów gimanzjum
(10 chłopców, 4 dziewczyny)
Czas trwania: IX 2010 – VI 2012
Częstotliwość spotkań – 2h co dwa tygodnie
Wyjście integracyjne – gra w paitball (V 2011)
Wyjazd podsumowujący – V 2012 – Wycieczka w góry, trudne
warunki, samodzielność, przetrwanie, kontakt z naturą…





Analiza potrzeb uczestników:

Uczniowie zagrożeni wykluczeniem społecznym,
Przejawiający problemy związane z zachowaniem i motywacją do
nauki
Trudności związane z funkcjonowaniem przejawiają się w
zachowaniach
agresywnych,
aspołecznych,
trudnością
z
przestrzeganiem obowiązujących norm i zasad.
Główne objawy w zakresie dysfunkcjonalnych zachowań w grupie to
brak umiejętności komunikacji, konflikty interpersonalne, trudności
w wyrażaniu emocji i potrzeb.




Cele programu:

Zbudowanie poczucia bezpieczeństwa i przyjaznej atmosfery w
grupie,
Budowanie wzajemnego zaufania pomiędzy uczestnikami zajęć i
pomiędzy uczestnikami a prowadzącym,
Wzbudzenie motywacji wewnętrznej uczestników do udziału w
grupie,
Integracja uczestników,
Wyrabianie umiejętności pracy i funkcjonowania w grupie,
Odkrywanie własnych zasobów i nauka świadomego korzystania z
nich,






Cele programu c. d. :

Wzmacnianie poczucia własnej wartości,
Korygowanie nieprawidłowych wzorców zachowań i wyrabianie
pozytywnych postaw społecznych,
Rozpoznawanie własnych emocji, nauka radzenia sobie z trudnymi
emocjami, trening rozumienia i akceptowania uczuć innych,
Praca nad skłonnościami do agresji i nieumiejętność radzenia sobie
ze złością, praca nad wygaszaniem nawyków i zachowań
agresywnych,
Ćwiczenia umiejętności komunikacyjnych,





Bloki tematyczne:

BLOK 1 – Badanie oczekiwań członków grup, formułowanie
kontraktu, budowanie motywacji do uczestnictwa w grupie.
BLOK 2 – Zestaw ćwiczeń budujących bezpieczeństwo w grupie.
BLOK 3 – Zestaw ćwiczeń o charakterze integracyjnym, z naciskiem
na wzajemne poznanie mocnych i słabych stron, kształtowanie
poczucia własnej wartości.
BLOK 4 – Ćwiczenia nastawione na poprawienie komunikacji w
grupie, aktywne słuchanie, odbiór i przetwarzanie komunikatów,
komunikacja niewerbalna, bariery komunikacyjne.




Bloki tematyczne c. d.:

BLOK 5 – Zestaw ćwiczeń pracy z emocjami, rozpoznawanie,
wyrażanie, nazywanie, akceptowanie, stawianie granic.
BLOK 6 – Zestaw ćwiczeń na współpracę z sesją komunikatów
zwrotnych (uruchamianie własnych zasobów).
BLOK 7 – Zestaw ćwiczeń wygaszających agresję i radzenie sobie ze
złością
BLOK 8 – Zestaw ćwiczeń domykających pracę grupy,
podsumowujących wyniesione korzyści, informacja zwrotna
uczestników do siebie nawzajem, informacja zwrotna prowadzącego.




Znaczenie pracy grupowej:

Grupowa forma kontaktu, współpracy, edukacji, rozmowy, treningu,
generowanie i zaspokajania potrzeb rozwojowych, terapeutycznych
Relacje
Zrównane statusy (relatywnie)
Wymiana kontaktu
Określone miejsce spotkania
Określeni członkowie grupy
Określone miejsce informacji, komentarzy
Pole wpływu prowadzących
Pole oddziaływań wzajemnych
Korektywne doświadczenie
Kreatywność















Obszary pracy grupowej:
Ja – rówieśnicy
Ja – dorośli
Ja –ja
Ja - zadania