Transcript Городская инновационная площадка

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
Мониторинг потребности образовательных
учреждений в ресурсном обеспечении
инклюзивного процесса
(1 срез июнь 2013 года)
Городская инновационная площадка
«Организация сетевой инфраструктуры
ресурсного обеспечения инклюзивного
процесса в образованных учреждениях
города Москвы» (2013-2014)
Подготовили:
Алексеева М.Н., ст.н.с. ИПИО МГППУ,
Афанасьева Ю.А., к.п.н., доцент ИСОиКР МГПУ
Цель мониторинга –
• динамическое наблюдение за состоянием
потребности образовательных учреждений,
реализующих инклюзивную практику в
ресурсном обеспечении инклюзивного процесса.
Задачи:
• 1. Выявить наличие/отсутствие потребности
образовательных учреждений в ресурсном обеспечении
инклюзивного процесса.
• 2. Описать основные характеристики потребности (виды,
группы, распределение, уровень потребности.)
• 3. Выявить наличие/отсутствие возможности
удовлетворения потребностей образовательных
учреждений со стороны ресурсных центров.
• 4. Проанализировать динамику развития потребности
(второй и последующие срезы мониторинга)
Участники мониторингового
исследования
• Участниками мониторингового исследования
явились образовательные учреждения, участвующие
в развитии инклюзивного образования Северного,
Западного, Северо-Западного, Центрального
административных округов г. Москвы.
• Субъектами мониторинга являются три стороны:
1) Образовательные учреждения, реализующие
инклюзивную практику,
2) Центры психолого-медико-социального
сопровождения,
3) Специальные (коррекционные) образовательные
учреждения.
Потребности учреждений, имеющие высокий
Таблица 1
запрос на ресурсное обеспечение
№ Наименование потребности
1 Консультирование педагогов по проблемам организации и осуществления инклюзивного
образовательного процесса:
•разработка индивидуальной адаптированной образовательной программы;
•адаптация учебного материала в соответствии с возможностями учащихся;
•формы организации групповой работы при включении детей с ОВЗ;
2 Разработка стратегии психолого-педагогического сопровождения инклюзивного процесса в ОУ
(проектные формы работы)
3 Проведение коррекционно-развивающих занятий для детей с ОВЗ на базе ОУ:
•формирование навыков саморегуляции,
•формирование/совершенствование коммуникативных компетенций, развитие
интеллектуальных функций,
4 Разработка индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных программ в
средней школе
5 Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий для детей с ОВЗ на базе
ОУ
6 Методическое и дидактическое обеспечение учебного процесса для детей с ОВЗ:
использование рабочих тетрадей с заданиями разного уровня сложности,
7 Проведение совместных заседаний психолого-педагогического консилиума со специалистами
ПМСС-центра (по особо сложным случаям)
И др.
Потребности учреждений, имеющие средний
Таблица 2
запрос на ресурсное обеспечение
№ Наименование потребности
1. Консультирование администрации ОУ при организации инклюзивного
образования по направлениям:
•нормативно-правовая база
•подбор и распределение специального оборудования
•создание инклюзивной культуры в организации
•взаимодействие с родителями
•создание специальных образовательных условий для детей с ОВЗ
2 Организация психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ при
поступлении в ОУ
3 Организация промежуточных психолого-педагогических обследований детей с
ОВЗ на всех этапах обучения в ОУ
4 Разработка индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных
программ для детей с ОВЗ
•в начальной школе
•в старшей школе
5 Психолого-педагогическое сопровождение реализации индивидуальных учебных
планов и адаптированной образовательной программы
•в начальной школе
•в средней школе
•в старшей школе
6 Организация
и
проведение
психолого-педагогического
мониторинга
образовательных, социальных и личностных результатов детей с особыми
образовательными потребностями
Потребности учреждений, имеющие средний
Таблица 2
запрос на ресурсное обеспечение
№ Наименование потребности
7 Оказание психологической помощи в виде индивидуальных и групповых
консультаций на базе ОУ:
• детям
• родителям
• педагогам
• специалистам сопровождения
9 Проведение просветительских форм работы по вопросам инклюзивного
образования:
• с родителями
• с педагогами
10 Проведение психологических тренингов по созданию инклюзивной культуры в
организации:
• с учащимися класса
• с педагогическим коллективом
• с родителями
11 Проведение тренинга по профилактике профессионального выгорания педагогов
12 Проведение методических семинаров с педагогическим коллективом по
использованию различных методов и приемов в работе с учащимися
·
психолого-педагогической направленности
·
коррекционной направленности
и др.
Потребности учреждений, имеющие низкий
Таблица 3
запрос на ресурсное обеспечение
№ Наименование потребности
1 Консультирование администрации ОУ: доступность архитектурных условий
2 Выявление детей, нуждающихся в специальных образовательных условиях
3 Проведение коррекционно-развивающих занятий для детей с ОВЗ на базе ОУ:
• развитие слухового и слухо-зрительного восприятия речи,
• работа с кохлеарно имплантированными детьми
• формирование навыков пространственной ориентировки для слепых детей
4 Методическое и дидактическое обеспечение учебного процесса для детей с
ОВЗ:
• работа с жестовыми словарями для детей с нарушениями слуха,
• использование аудиозаписи уроков для детей с нарушениями зрения;
5 Разработка сценариев общешкольных мероприятий (родительских собраний,
пед.советов) по вопросам развития инклюзивного процесса
Анализ имеющихся ресурсов ЦППМС и СКОУ
Таблица 4
Округ
САО
ПМСС-центры
СКОУ
ГБОУ ЦПМСС «Зеленая ветка» СКОШИ IV вида №2
(слабовидящ)
ЗАО
ГБОУ ЦППРиК «БЛАГО»
СКОШ VI вида №47 (ОДА)
ЗАО
ГБОУ ЦППРиК «Давыдково»
СКОШИ VI вида № 44 (ОДА)
СЗАО
ГБОУ ЦПМСС «Северо-Запад» СКОШИ I и II видов №101
(глухие, слабослыш)
ЦАО
ГБОУ ОЦПМСС ЦОУО ДО гМ
СКОШ VIII вида № 532
(умств.отсталые)
Анализ имеющихся ресурсов ПМСС-центров для
обеспечения инклюзивного процесса в
образовательных учреждениях
Таблица 5
ЦПМСС более готовы
ЦПМСС менее готовы
обеспечивать потребности, связанные
с консультированием по различным
аспектам организации инклюзивного
процесса, с оказанием
психологической помощи всем
участникам образовательного
процесса, оказывать поддержку в
вопросах психолого-педагогического
сопровождения;
обеспечивать потребности в методическом
и дидактическом обеспечении
инклюзивного процесса, в организации и
проведении различных индивидуальных
коррекционно-развивающих занятий с
детьми с ОВЗ. Среди Центров выражена
тенденция организовывать коррекционноразвивающие занятия на собственной
базе, а не на базе образовательного
учреждения, что может быть связано с
административно-правовыми,
структурными, кадровыми и другими
особенностями деятельности ЦПМССцентров.
Ресурсы СКОУ на потребности учреждений,
имеющие высокий уровень запроса на
Таблица 6
ресурсное обеспечение
Наименование потребности ОУ
Разработка стратегии психолого-педагогического сопровождения инклюзивного
процесса в образовательном учреждении (проектные формы работы)
Разработка индивидуальных учебных планов и адаптированных образовательных
программ: в средней школе
Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий для детей с ОВЗ на
базе ОУ
Проведение коррекционно-развивающих занятий для детей с ОВЗ на базе ОУ:
формирование/совершенствование коммуникативных компетенций, развитие
интеллектуальных функций,
Проведение коррекционно-развивающих занятий для детей с ОВЗ на базе
образовательного учреждения: формирование навыков саморегуляции,
Консультирование педагогов по проблемам: разработка индивидуальной
адаптированной образовательной программы;
Консультирование педагогов по следующим проблемам организации и
осуществления инклюзивного образовательного процесса: адаптация учебного
материала в соответствии с возможностями учащихся; формы организации групповой
работы при включении детей с ОВЗ;
Методическое и дидактическое обеспечение учебного процесса для детей с
ограниченными возможностями здоровья: использование рабочих тетрадей с
заданиями разного уровня сложности,
И др.
Уровень ресурса
СКОУ
высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Низкий уровень ресурсности СКОУ по
потребностям образовательных
учреждений
Таблица 6
№ Наименование потребности
1 Проведение психологических тренингов по созданию
инклюзивной культуры в организации:
• с учащимися класса
• с педагогическим коллективом
• с родителями
2 Потребность в информационно-методических ресурсах
сети Интернет по вопросам инклюзивного образования информационный портал, сайт, форум, вебинар
Направления ресурсной поддержки
Центры психолого-медикосоциального сопровождения
• консультирование по
различным аспектам
организации инклюзивного
процесса
• оказание психологической
помощи всем участникам
образовательного процесса
• поддержка в вопросах
психолого-педагогического
сопровождения.
• Создание и поддержка
информационно-методических
ресурсов в сети Интернет.
Специальные (коррекционные)
образовательные учреждения
• методическое и дидактическое
обеспечение инклюзивного
процесса
• организация и проведение
различных индивидуальных
коррекционно-развивающих
занятий с детьми с ОВЗ.
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
Мониторинг потребности образовательных
учреждений в ресурсном обеспечении
инклюзивного процесса
(1 срез июнь 2013 года)
Городская инновационная площадка
«Организация сетевой инфраструктуры
ресурсного обеспечения инклюзивного
процесса в образованных учреждениях
города Москвы» (2013-2014)
Спасибо за внимание!