EXPERIÊNCIA DE CONSTRUÇÃO DE LIVRO DIDÁTICO CONTEXTUALIZADO

O Semiárido, especialmente o campo, política e socialmente sempre foi marcado por diferenças que o colocaram em situação de exclusão social, por exemplo, na educação, as diferenças nos níveis de escolaridade;

Problematização do currículo e materiais didáticos

Os processos de inclusão e exclusão cultural estão relacionados às questões dos conteúdos presentes no currículo;

Estratégias de descolonização do currículo…

...umas das maneiras de começar pode ser através de construção de materiais curriculares capazes de contribuir para um questionamento das injustiças atuais e das relações sociais de desigualdade e submissão (por exemplo, sexismo, racismo, classismo…) (SANTOMÉ: 1995, p. 175)

História da Educação: marcas do colonialismo refletidas nos espaços educacionais A Educação que chega às escolas do semiárido é uma agressão à cultura, à economia, à forma como acontece a organização do povo; Os discursos são reproduzidos pelo currículo escolar e consequentemente pelos materiais didáticos através dos conteúdos, atividades e imagens…

Um olhar sobre os materiais didáticos:

Relação direta com o currículo unificado, não respeita as singularidades, as diferenças regionais e locais; Presença de estereótipos e preconceitos sociais; Abordagem equivocada dos conceitos; Fragmentação dos conhecimentos, negando perspectivas de contextualização; Traz e exige respostas prontas, não estimulando o pensamento do aluno e da aluna;

Que disponibilize conhecimentos que sirvam para problematizar as situações de vida das pessoas

SURGE… De experiências exitosas de instituições, movimentos sociais, concepção a partir de Contextualizada; da Educação Do processo de formação de educadores/as, que denuncia os desafios; Da ausência de materiais com região; perspectivas de contextualização para esta

Percursos...

ALGUNS DESAFIOS

CONTEXTUALIZAÇÃO LINGUAGEM METODOLOGIA IMAGENS ROCESSOS DE CULTURAS INCLUSÃO E EXCLUSÃO DE VALORES, SABERES E DESMISTIFICAÇÃO DE CONCEITOS ESTEREOTIPADOS PROPOSIÇÃO DE CONTEÚDOS E ATIVIDADES INTERDISCIPLINARIDADE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

P R O P O S T A G I R A S S O L

Convivência com o Semi-Árido

Geografia

• Trabalho e ecologia • Recursos naturais/Conservação e preservação do meio ambiente • Formas de produção (agricultura, pecuária, piscicultura, apicultura, etc) • • Tecnologias • Comercialização Escoamento da produção • Cadeia produtiva • Geração de emprego e renda

Artes

• Produções artísticas no SAB • • Música Dança • Teatro • Artes plásticas • Artesanato •

Português

• Leitura e interpretação de textos Gêneros textuais • Produção de texto • Flexões de gênero nas classificações das palavras

Potencialidades do Semi-Árido História

• Conceito de trabalho (valor, condições, lutas, direitos e deveres, previdência social) • Questões fundiárias • Formas de apropriação e uso da terra • Origem dos animais e das plantas criados/cultivadas no SAB

Ciências

• • • • Plantas (nativas e trazidas de outros lugares Beneficiamento de produtos no SAB Valor nutritivo dos produtos A água e a produção

Matemática

• Comercialização dos produtos • • Problemas/Cálculos Sistema de numeração decimal • Porcentagem §Juros • Economia/Sistema monetário O R G A N I Z A Ç Ã O D I I D Á T C A

Um passeio pela HISTÓRIA do Semiárido

Uma LEITURA prazerosa

O conhecimento das nossas CIÊNCIAS naturais

Uma compreensão da MATEMÁTICA do dia a dia

Um entendimento da GEOGRAFIA do seu entorno

POR QUE GOSTOU DO LIVRO?

Fala da nossa realidade/ do S.Árido Tem muitas histórias Por causa dos desenhos e colorido Porque é diferente dos outros livros Traz coisas sobre plantas Fala do Rio S. Francisco Fala em animais Tem a formiguinha Zanza Fala dos surdos mudos Por causa das brincadeiras

As vozes das crianças

”Foi um sonho trabalhar com um livro que fala da nossa realidade; tiramos proveito para o nosso futuro”. (PB) “Eu li várias vezes. Esse livro é diferente. Ele fala da nossa comunidade" (AL) Eu usei lendo com meu pai, minha mãe e ensinei algumas coisas do livro” (4ª. Série, Mun PaulinoNeves, MA)

Opinião dos/as educadores/as

“ O livro traz uma nova perspectiva de estudo: começar conhecendo a realidade mais próxima das crianças” (BA) “Uma grande conquista para nós, trabalhar com algo que está mais próximo de nós, falar da nossa região foi mais interessante para mim e para os alunos. Foi uma troca de experiências” (CE) “Excelente material, despertou o interesse do alunado e muito mais

Esse livro é uma conquista política que revela o Semiárido Brasileiro de forma diferente, propõe um diálogo em que a

Convivência

seja percebida e entendida como um conjunto de diversidades e inspiradora de processos em

Educação Contextualizada

. Ele significa colocar em questão uma Educação Colonizadora. Representa uma forma de tornar visível, de materializar o que queremos e estamos produzindo:

uma prática educativa diferente, com um novo sentido político e pedagógico.

“Eu estudei só seis meses. Agora eu fui me valer do livro. Que não era o livro didático não. Eu não queria saber de categorias gramaticais não. Queria saber de outras coisas... Eu queria era satisfazer minha curiosidade, não era ler gramaticalmente como vocês por aí não. Foi a natureza mesmo. Muito curioso para saber das coisas, tudo o que eu lia eu gravava aqui na mente Eu queria era ler histórias, a vida da pátria e isso e aquilo, queria eu saber das coisas...” (Patativa do Assaré).

OBRIGADA!

Edineusa Sousa Rede de Educação do Semiárido Brasileiro Fone: 74-3612-8488 E-mail: [email protected]