Transcript Princípios da Educação do Campo Contextualizada

II Seminário Regional O Direito de Aprender
EDUCAÇÃO CONTEXTUALIZADA PARA CONVIVÊNCIA
COM O SEMIÁRIDO
“Temos que ser iguais todas as vezes que as diferenças nos inferiorizam, e temos que ser
diferentes todas as vezes que as igualdades nos descaracterizam”
(Boaventura Santos)
O MOC – Movimento de Organização Comunitária

Movimento de Organização Comunitária é uma
organização não governamental sediada em Feira de
Santana, Bahia, tem como missão contribuir para o
desenvolvimento integral, participativo e ecologicamente
sustentável do semiárido baiano.

Para atingir os objetivos, desenvolve ações estratégicas
na área de educação do campo, fortalecimento da
agricultura familiar, água, gênero, comunicação, criança,
adolescente e juventude.
PARCERIAS:







UNICEF – Fundo das Nações Unidas para a Infância
MDA- Ministério do Desenvolvimento Agrário, através da
SDT – Secretaria de Desenvolvimento Territorial;
SEC – Secretaria da Educação do Estado da Bahia;
ICEP – Instituto de Cooperação e Desenvolvimento de
Projetos (Áustria)
UEFS – Universidade Estadual de Feira de Santana
Prefeituras Municipais – Secretarias Municipais de
Educação;
OMICRON electronics (fundação da Áustria)
Missão e Estratégias do MOC

Contribuir para o desenvolvimento integral,
participativo e ecologicamente sustentável da
sociedade humana, através de capacitação,
assessoria educativa, incentivo e apoio a
projetos referenciais, buscando o fortalecimento
da cidadania, a melhoria da qualidade de vida e
a erradicação da exclusão social.
A Educação do Campo e Contextualizada

“A educação, direito de todos e dever do
Estado e da família, será promovida e
incentivada com a colaboração da
sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho” (Art. 205 da
Constituição Federal do Brasil).
Fundamentos Legais da Educação do Campo


LDB - Art. 26 “Os currículos do ensino fundamental
e médio devem ter uma base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e
estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada, exigida pelas características regionais
e locais da sociedade, da cultura, da economia e da
clientela ”.
LDB – Art. 28 “Na oferta de educação básica para a
população rural, os sistemas de ensino promoverão
as adaptações necessárias à sua adequação às
peculiaridades da vida rural e de cada região,
especialmente:
CONCEITO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO

Educação do Campo – “É toda ação
educativa desenvolvida junto às populações
do campo e fundamenta-se nas práticas
sociais constitutivas dessas populações: os
seus conhecimentos, habilidades,
sentimentos, valores, modo de ser, de ver, de
viver e de produzir e formas de compartilhar
a vida” (Art. 2º da Resolução 01 – CNE
03/04/2002 – Diretrizes Operacionais para
Educação do Campo)
Educação do Campo Contextualizada
É toda ação educativa
fundamentada nos
conhecimentos, habilidades,
valores, modo de ser e de
produzir da população.
A escola e a comunidade são
espaços de cultura e de
produção de conhecimento para
transformação da realidade.
Princípios da Educação do Campo
Contextualizada
O papel da escola não é só de
repassar o código escrito,
ensinar a ler e a contar. É,
sobretudo, de construir valores
e conhecimentos, desenvolver
habilidades e preparar as
pessoas para a vida e para um
mundo sustentável.
Princípios da Educação
Contextualizada
São objetos do conhecimento: a vida
real, o trabalho, as potencialidades das
pessoas e do seu território.
Os espaços da vida familiar, do trabalho,
da comunidade são espaços de
aprendizagens e podem ser explorados
para o ensino das diversas áreas do
conhecimento e se relacionar com os
conhecimentos universais.
Princípios da Educação
Contextualizada
O currículo precisa ser explícito e
deve englobar não só os conteúdos das
disciplinas, como também a concepção
filosófica da educação que a escola
quer realizar.
Os conteúdos curriculares devem
contribuir para construção do
desenvolvimento sustentável.
Princípios da Educação
Contextualizada
Planejamento Pedagógico da
Ação - Para uma educação de
qualidade o município e a escola
devem ter um projeto de vida, de
futuro, de como se quer o município,
as comunidades, para que o/a
professor/a possa orientar-se no
trabalho a desenvolver na sala de
aula, contribuindo para o
desenvolvimento sustentável do
município.
Leitura lúdica e
Contextualizada
A imaginação, a criatividade, a leitura de mundo despertando a
cidadania nas escolas do campo do semiárido.
Leitura Contextualizada
“A
leitura traz um sentido novo, realçado pela beleza,
pela arte, pelo encanto da palavra, na curiosidade de
saber conhecimentos (...) no qual todos somos capazes
de ler o mundo.” (BAPTISTA, 2006 p. 44-45)
Experenciar ações, reações e emoções através do
ficcional;
 Ler a palavra, Ler o mundo;
 Articular a leitura com a realidade e a cultura;
 Compreensão crítica e estimula a criatividade
 Promover o protagonismo.

Razões do Surgimento do Projeto
Baú de Leitura (PBL)

Falta de acesso a livros de histórias
nas escolas do campo do semiárido;

Leitura decodificação de palavras,
vocabulário, regras de ortografia e
sintaxe;

Crianças com um interesse pouco
duradouro pela leitura, como ato
prazeroso, construtivo, que amplia seu
conhecimento e ajuda a desenvolver o
senso crítico, a visão de si mesmo e do
mundo.
Metodologia.
1. Princípios:

• Metologia participativa e Processo de formação
centrada na perspectiva de ação-reflexão-ação;

• Envolvimento da comunidade e do próprio
município no processo de trabalho contribuindo
para o desenvolvimento sustentável;
2. Processo de formação:


• Sensibilização dos educadores para o processo de
leitura e Vivência da prática com os alunos.
Caracteristicas e composição do Baú

São 12 tipos de Baús(A a M), com 45 livros cada distribuídos a
partir dos seguintes Motes (eixos geradores de análises e debates):
Mote 1: Nós Enquanto seres humanos e nossa identidade
cultural
Mote 2: Nós e a relação com a Natureza e Tecnologia
Mote 03: Nós e os outros - Cidadania.





Lições aprendidas e apreendidas
O leitura deve ser lúdica e contextualizada, estreitando a relação de
afetividade e comprometimento do leitor com as pessoas do seu
entorno e com a comunidade;
O processo de aprendizagem estimula mudanças na comunidade,
provocadas pelas leituras e participações em espaços sociais,
consciência ambiental, reflexão e re-valorização da cultura local, da
vida das pessoas, das relações sociais, respeitando a diversidade
sócio-cultural e buscando a organização da população para o acesso á
políticas públicas;
A melhoria da auto estima das crianças, adolescentes, famílias e
educadores e valorização da vida através da leitura;
A necessidade da recomposição e preservação ambiental, em especial
do semiárido a partir do trabalho como Mote 2 (Meio Ambiente);
Principais resultados alcançados






27 mil crianças e adolescentes tem acesso a uma
educação contextualizada;
Formação continuada de 1.800 educadores/as;
Mais de 1.200 Baús de Leitura – levando a literatura
infanto-juvenil contextualizada nas escolas do campo do
semiárido;
Equipes Pedagógicas de educação do campo
contextualizada em 22 municípios desenvolvendo ações
que contribuem para o desenvolvimento sustentável;
Mais de 60 mil árvores adaptadas à região do semiárido
plantadas e conservada;
Mais de 210 hortas escolares e pátios produtivos nas
escolas;
Principais resultados alcançados

Oficinas de agroecologia nas escolas com professores/as,
crianças e famílias;

Maior cuidado com a terra (não realizando queimadas e não
utilização de agrotóxicos) a partir dos conhecimentos
produzidos nas escolas do campo do semiárido;

Melhoria na qualidade da alimentação escolar com inserção de
produtos da agricultura familiar;

Maior participação da sociedade civil nos Conselhos Municipais
e em diversos espaços de construção de políticas públicas;

Construção de material didático contextualizado para
convivência com o semiárido.
Obrigada pela atenção!
www.moc.org.br
E-mail: [email protected]
Telefone: (75) 3322-4444
FAX (75) 3322-4401